中職生英語交際能力的培養

柴曉新

讓學生用已有的英語詞匯順利進行交流，是我們每一位英語教師的努力目標。在教學中，我們時常會遇到這樣的情況：一個成績非常優秀的學生，英語口語卻黯然失色，甚至說不了完整的一句話。因此，教師要積極創造情景，有計劃、高密度地進行英語口語訓練，讓“啞巴英語”者消除心理負擔，培養說英語的興趣，變怕說為愿說，變愿說為愛說，變愛說為善說。

一、實現由怕說到愿說的蛻變

1.克服心理障礙，消除恐懼感。

大多數不愿說英語的學生都有一種恐懼、害羞的心理，怕自己說不好而遭到同學的取笑，怕自己說錯后而遭到教師的批評。時間越久，就越不愿說。因此，教師首先要主動找學生談心，了解實情，幫助學生消除心理上的陰霾，鼓勵學生大膽說話，幫助學生樹立自信心。在課堂上，教師要精心策劃、巧妙引導、熱情鼓勵那些缺乏自信心的學生融入到寬松、活躍的氛圍中，勇敢地去說。在課外，教師要鼓勵學生用所學過的英語進行日常交流。師生見面時教師可以主動熱情地用英語與學生打招呼，鼓勵學生間見面時也要用英語進行彼此問候。經過一個階段的訓練，定能消除學生說英語的羞澀與恐懼感。

2.體驗成功喜悅，激發主動性。

教師要嘗試讓學生開口，首先與學生進行溝通，告訴學生今天要讓其說的問題或內容。如當知道今天是該學生值日時，可以預先告知學生今天要由其進行值日匯報，讓其先作好準備，詢問是否有困難，是否需要幫助。然后在課堂上問一些最簡單的問題，問題必須是其能圓滿回答的，進而進行表揚與鼓勵，讓其感受成功的喜悅。在學生邁出了成功的第一步后，要不失時機地鼓勵其積極主動地回答問題。教師一定要滿腔熱情地幫助學生過好四個關：發音關、詞匯關、句型關和朗讀關。幫助學生掌握正確的發音規律，糾正學生不準確發音；幫助學生記住一些常用詞、急用詞，按使用頻率、使用范圍，強化一些常用的詞匯。引導學生先背誦四十條左右的英語常用句子，在以后的學習中再逐漸積累，逐漸提高。要讓學生熟練地朗讀課文，建立英語語感。熟讀是說的前提，只要讀得通暢，才會說得流利。在此過程中，要對學生的每一個小小的進步都要及時地進行肯定和表揚，使其收獲進步的喜悅。

二、實現由愿說到愛說的轉變

1.培養可持續的興趣

興趣是最好的老師，學生有了興趣才樂意開口。要想調動學生說英語的興趣，就要求教師在課堂上采用生動有趣的教學方法和手段，創設各種可激發學生說英語興趣的情景。方法要時常更新，形式要豐富多彩，涉及內容的難度要適中。如值日匯報、友情問候、生日祝福、情感朗讀、即興表演、游戲互動、英語故事、英語演講、英語謎語。充分利用網絡、多媒體信息技術，大力實施計算機輔助教學。把靜態的課本變成動態的集聲音、圖文、動畫以一體的視頻材料，使英語教學情境化，語言交流生活化。讓學生情不自禁地融入到該情景中，有一種迫切想說英語的欲望。

2.激發愛表現的沖動

愛表現是孩子的一種童真，在教學中要很好地把握學生的這種天性。把所有學生能講清的問題留給學生，讓每個學生都能在課堂上“show”一把。對于學生的一切表現，教師要投以贊許的目光，不吝贊美之詞。深受鼓舞的學生就會越來越喜歡說英語、主動說英語，同時想表現自我的沖動也越來越強烈了。

三、實現由愛說到善說的升華

1.變革作業形式

除了傳統的作業外，教師可以嘗試布置一些有聲作業：讓學生將他們朗讀的內容用錄音機錄制下來作為作業交給教師，最后教師把讀得好的作品在全班播放，予以表揚，評他們為朗讀之星?；蛘咦寣W生直接在課堂上朗讀，展示課后朗讀訓練的成果?？梢宰寣W生自己改編課文，在課堂上用英語講述與課文不一樣的故事。也可以讓學生根據課文內容編排成小品，分角色進行課堂表演，并進行分組競賽。

2.創設說話場景

利用學生的課余時間，在每周特定的時間，在特定的地點開辟英語角，將全班同學聚集起來，開展說英語活動。在英語角里，學生可以自由交流，突破了課堂上必須環繞課本主題的“瓶頸”。在這樣的環境中，每個學生心情舒暢，沒有了課堂上的拘謹，這樣的交流活動更加真實、自然。同學間相互鼓勵，共同提高，漸漸地，學生講話由少變多了，由疙瘩變流暢了。

總之，口語訓練不是一朝一夕之事，培養學生的英語口語能力非一日之功，教師要更新觀念，不斷改進課堂教學方法，努力為學生創造語境條件，提供說英語的機會?？谡Z訓練不能僅僅局限于課堂，應該組織學生參加各項課外活動，充分利用學生相互間的合作交流，達到拓展訓練面、增加訓練量的目的。讓學生在日常交流中盡可能地使用英語，鍛煉人際交往能力，不斷提高英語口語水平。只要教師持之以恒，定能消除“啞巴英語”，使每位學生都能說一口流利漂亮的英語。