淺談中職英語(yǔ)教學(xué)

徐敏

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)中職教育的各方面投入逐步由普高偏向于職教，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)職業(yè)教育有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)于我們中職英語(yǔ)教師也提出了新的要求，本文就本人對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

一、目前中等職業(yè)技術(shù)教育中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀?????? 目前，我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)教育英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題還是十分令人擔(dān)憂的。首先，從指導(dǎo)思想來(lái)看，絕大多數(shù)中職學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)都存在不同程度的忽視，這種思想普遍存在于學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)乃至教學(xué)計(jì)劃的制定當(dāng)中，甚至許多英語(yǔ)教師也持這樣的觀點(diǎn)。其次，從學(xué)生構(gòu)成來(lái)看，學(xué)生構(gòu)成復(fù)雜，學(xué)生來(lái)源主要以初中畢業(yè)生為主，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，重視程度不夠。再次，從教師結(jié)構(gòu)來(lái)看，普遍存在師資不足，從教人員老齡化，隊(duì)伍不穩(wěn)定的情況。其次，從教學(xué)模式和教學(xué)方法來(lái)看，教師多采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，以課堂講授為主，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，不能據(jù)學(xué)生具體情況實(shí)施教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)用能力方面有所欠缺，教學(xué)效果普遍不是很理想。最后，由于教學(xué)條件的限制，教師也很難使自己的教學(xué)計(jì)劃得以有保證的實(shí)施，很多的教師在工作中重視程度不夠，投入的熱情不足，這些都是影響教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要方面。此外，中職英語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍專業(yè)性較低。部分中職學(xué)校的英語(yǔ)老師并沒(méi)有接受相關(guān)的專業(yè)訓(xùn)練，無(wú)法掌握中職英語(yǔ)教育的特點(diǎn)從而站在整體的角度把握中職英語(yǔ)教學(xué)的方向，無(wú)法加強(qiáng)英語(yǔ)與其他專業(yè)之間的聯(lián)系，導(dǎo)致中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際效用較低。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣????????愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，而“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役。”這也就是說(shuō)沒(méi)有興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，英語(yǔ)教師要特別重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。那么在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？????????第一，培養(yǎng)感情，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。心理學(xué)家研究表明，師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。老師的品德或威信甚至能決定學(xué)生學(xué)與不學(xué)、喜歡與討厭某一學(xué)科。因此溝通師生情感、達(dá)成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。課下要有計(jì)劃地找學(xué)生促膝談心，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、困難和體會(huì)，尊重理解他們，鼓勵(lì)他們說(shuō)出對(duì)教學(xué)的看法、要求。????????第二，在行動(dòng)上真正地理解他們，幫助他們重新樹(shù)立起信心。在大多數(shù)中職生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)歷程中，有著許多來(lái)自各種方面的、不同程度的辱罵，誤解和指責(zé)。他們很習(xí)慣于接受否定的、懷疑的目光，也習(xí)慣于用否定、懷疑的態(tài)度對(duì)待自己。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，他們都曾受過(guò)挫折，漸漸對(duì)學(xué)英語(yǔ)失去了興趣和信心。因此，幫助他們重新找回自信就顯得非常重要。發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘他們每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，讓學(xué)生們感到被肯定的喜悅，漸漸消除自卑感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。????????第三，活躍英語(yǔ)課堂氣氛，提高課堂效益。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上教師講得多，學(xué)生練得少，學(xué)生在枯燥乏味的氣氛中，被老師“灌”一節(jié)課后，還要無(wú)條件地領(lǐng)受作業(yè)，因此學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，效率低下，這種教學(xué)方式在職業(yè)教學(xué)中卻是萬(wàn)萬(wàn)不能采用的，因?yàn)槁毥虒W(xué)生本身底子差，厭學(xué)情緒高，而且，即使學(xué)生學(xué)會(huì)了語(yǔ)法句型，在實(shí)際應(yīng)用中也遠(yuǎn)達(dá)不到使用要求。那么教師如何在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并使他們踴躍地參與到課堂教學(xué)中，才是轉(zhuǎn)變學(xué)生厭學(xué)情緒的重要途徑。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地成為“講、練、用”的主體，通過(guò)藝術(shù)的教學(xué)手段使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。借此激發(fā)出學(xué)生的自信心、責(zé)任感，積極、主動(dòng)地參與、享受課堂教學(xué)的全過(guò)程。

三、加大英語(yǔ)教學(xué)投入提高中職校的英語(yǔ)教學(xué)效果首先需要增加教學(xué)投入，為英語(yǔ)教學(xué)提供可靠的保障。首先，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的情況，完善英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，如建立現(xiàn)代多媒體教室，借助現(xiàn)代設(shè)備充分發(fā)揮學(xué)生口、耳、手、眼、腦等感官的感知功能，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。其次，作為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師應(yīng)該不斷充實(shí)自身的文化知識(shí)，提高英語(yǔ)修養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)分組多組織英語(yǔ)教師外出去學(xué)習(xí)與現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的操作要領(lǐng)有關(guān)的英語(yǔ)培訓(xùn)，如與計(jì)算機(jī)、與機(jī)床有關(guān)的英語(yǔ)方面的培訓(xùn)，而不僅僅只是像普高一樣的英語(yǔ)培訓(xùn)，為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高提供人才保障，同時(shí)英語(yǔ)教師們所教的英語(yǔ)與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)應(yīng)對(duì)口，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣自然就濃了，英語(yǔ)的教學(xué)水平自然就會(huì)發(fā)生明顯的變化。

最后，學(xué)校應(yīng)高薪聘請(qǐng)與各專業(yè)技術(shù)有關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)教師到校參加教育教學(xué)和教師培訓(xùn)活動(dòng)，積極提高學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與各專業(yè)技術(shù)部的融合。

總之，中職生基礎(chǔ)差，和普通高中的學(xué)生相比有著自身的特點(diǎn)。在職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，給了我們英語(yǔ)教師增加了一定的難度，我們不僅會(huì)教英語(yǔ)，還要會(huì)教各專業(yè)技術(shù)的英語(yǔ)才行。教師要不斷吸收和借鑒各類職業(yè)英語(yǔ)教育的經(jīng)驗(yàn)，還要不斷加強(qiáng)與各專業(yè)部的聯(lián)系，改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，為各專業(yè)部和學(xué)生提供英語(yǔ)方面的強(qiáng)力支撐，同時(shí)培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的綜合素質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)能力硬的專門(mén)人才。