校企合作視野下的中職電子電工實訓(xùn)研究

張進(jìn)全

(武威市涼州區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 威武 733000)

0 引言

在職業(yè)教育中，越來越青睞校企合作、工學(xué)結(jié)合新型教育方式，這種教育模式可以讓中職學(xué)校結(jié)合企業(yè)、社會的實際要求開展人才培養(yǎng)活動，這對于學(xué)生就業(yè)有很大的幫助。對中職電子電工專業(yè)教育來說，更需要借助校企合作模式來培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，以此保證中職學(xué)校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的電子電工專業(yè)人才。

1 校企合作的相關(guān)概述

校企合作是當(dāng)前中職教育中最關(guān)鍵的教育方式之一，同時也是促進(jìn)中職學(xué)校改革，提升中職學(xué)校教育質(zhì)量的重要方式。校企合作要求在教育教學(xué)中，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)雙方優(yōu)勢資源的價值，學(xué)生在學(xué)校主要學(xué)習(xí)理論知識、技能，企業(yè)為學(xué)生提供必要的實踐訓(xùn)練場所，讓學(xué)生可以真正到企業(yè)的工作崗位中提升技能、操作水平，并實現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育[1]。校企合作是通過學(xué)校和企業(yè)之間的緊密合作共同對人才進(jìn)行培養(yǎng)，中職學(xué)校需要在人才培養(yǎng)方案中引入企業(yè)力量，讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)計劃中，雙方共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容，建立完善的人才培育體系。就目前而言，在中職學(xué)校教育教學(xué)中，常見的校企合作方式有工學(xué)結(jié)合、訂單式培養(yǎng)、校企互動等。

2 當(dāng)前中職電子電工實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)、輸送專業(yè)型實干人才的重任，讓學(xué)生在校園中通過專業(yè)知識與專業(yè)技能的訓(xùn)練，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，形成專業(yè)能力，從而在進(jìn)入社會之后能夠更好更快的適應(yīng)企業(yè)所需，這是中職學(xué)校的教育目標(biāo)，因此不管是所開設(shè)的學(xué)習(xí)課程，還是所安排的實訓(xùn)內(nèi)容，都需要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展所需這個目標(biāo)，但是就當(dāng)前中職學(xué)生電子電工實訓(xùn)教學(xué)的實踐情況來看，還存在著諸多問題，影響了中職教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，其問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1)中職學(xué)校所安排的電子電工專業(yè)課程體系有待優(yōu)化。對于中職教學(xué)而言，應(yīng)當(dāng)將實訓(xùn)課與理論課放在同等重要的位置，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中理論指導(dǎo)實踐，實踐夯實理論能力培養(yǎng)，但是目前中職學(xué)校電子電工專業(yè)的課程設(shè)置，存在重理論輕實訓(xùn)的問題，文化課和專業(yè)理論課占據(jù)了學(xué)期課程的“半壁江山”，課程體系的構(gòu)建與教學(xué)目標(biāo)相背離，由于缺乏足夠的實訓(xùn)機(jī)會，學(xué)生的實踐能力無法得到有效提高[2]。另外，對于中職學(xué)生而言，學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱，自主學(xué)習(xí)意識淡薄，對于學(xué)校安排的課程，尤其是專業(yè)理論課，學(xué)習(xí)理解起來相對困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不足。

2)中職學(xué)校資金、設(shè)備投入不夠，實訓(xùn)教學(xué)的硬件條件還需要進(jìn)一步的完善。電子電工實訓(xùn)教學(xué)要達(dá)到良好的教學(xué)效果，一方面需要給予學(xué)生充足的參與實訓(xùn)的機(jī)會和時間，另一方面需要學(xué)校為學(xué)生實訓(xùn)提供充足的設(shè)備與資源，然而中職學(xué)校的實訓(xùn)教學(xué)條件仍比較落后，學(xué)校不愿意投入更多的資金去建設(shè)實訓(xùn)教室，經(jīng)常出現(xiàn)實訓(xùn)耗材不足，實訓(xùn)工位不夠的現(xiàn)象。而且科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，電子電工行業(yè)所使用的設(shè)備、工具、技術(shù)都在不斷更新，中職學(xué)校也只有跟上腳步，持續(xù)更新實訓(xùn)設(shè)備，才能確保學(xué)生在實訓(xùn)中切實掌握專業(yè)技能，但大部分中職學(xué)校并沒有做到這一點[3]。

3)中職學(xué)校所配備的專業(yè)課教師自身能力有待提高。對于學(xué)生而言，教師是其接收和理解專業(yè)知識最主要的依賴對象，但中職學(xué)校的很多教師缺乏足夠的實訓(xùn)經(jīng)驗，有些教師是學(xué)校剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，自身參與實踐的經(jīng)歷并不多，教學(xué)經(jīng)驗也十分欠缺，可是卻承擔(dān)電子電工實訓(xùn)教學(xué)的任務(wù)，其教學(xué)質(zhì)量勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，在教師安排上也存在不合理問題，中職學(xué)校任課教師僅一人完成實訓(xùn)教學(xué)，任課教師既要教學(xué)生專業(yè)理論知識，又要指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)操作，經(jīng)常出現(xiàn)無暇顧及的問題，導(dǎo)致中職學(xué)生實踐能力不足。

中職學(xué)校現(xiàn)存的這些問題，都會對學(xué)生電子電工專業(yè)知識學(xué)習(xí)與專業(yè)技能練習(xí)產(chǎn)生不良影響，致使學(xué)生即便按照學(xué)校安排完成了中職階段的專業(yè)學(xué)習(xí)，但步入社會之后，依舊沒有能力滿足企業(yè)需求，從而導(dǎo)致就業(yè)難的問題。在校企合作視域下，中職學(xué)校只有增加資金投入，增加實訓(xùn)室建設(shè)，完善實訓(xùn)教學(xué)條件，組建專業(yè)水平和教學(xué)能力過硬的師資隊伍，以及優(yōu)化課程設(shè)置，增加實訓(xùn)教學(xué)比重，并積極尋求企業(yè)的合作，為學(xué)生增設(shè)更好地實訓(xùn)機(jī)會，才能真正培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)發(fā)展所需的能力。

3 校企合作下的中職電子電工實訓(xùn)教學(xué)路徑

3.1 結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)，選擇合作企業(yè)

對中職電子電工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)來說，主要有兩種方式，一種是將課堂搬到企業(yè)，另一種則是將企業(yè)引入學(xué)校。電子產(chǎn)業(yè)是當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)，中職學(xué)校應(yīng)該結(jié)合地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，與當(dāng)?shù)氐碾娮悠髽I(yè)進(jìn)行合作，構(gòu)建穩(wěn)定、長期的校外實訓(xùn)場所。中職學(xué)校可以定期安排教師進(jìn)入企業(yè)，充分了解企業(yè)的生產(chǎn)模式，了解企業(yè)最先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，打造具有良好理論知識與實踐能力的“雙師型”教師隊伍[4]。同時中職學(xué)校也需要借助企業(yè)先進(jìn)的設(shè)備，將企業(yè)生產(chǎn)車間看做是“課堂”，對學(xué)生的實踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)。

中職學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，將企業(yè)的設(shè)備引入學(xué)校，在學(xué)校內(nèi)部建立實訓(xùn)場所，借助企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、專業(yè)等優(yōu)勢，開展人才培養(yǎng)活動，還能讓學(xué)生在實踐中做到為企業(yè)提供助力，這樣既可以提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，又能實現(xiàn)對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)。對中職學(xué)校而言，強(qiáng)化實訓(xùn)基地建設(shè)，是深化教育改革，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。

此外，在校企合作中，還可以推進(jìn)企業(yè)先導(dǎo)、學(xué)校全程參與的方式，在電子電工專業(yè)設(shè)置、課程確立、教學(xué)方式、學(xué)歷證書等層面上都要做到與企業(yè)、行業(yè)對接，根據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，落實訂單式人才培養(yǎng)方式，構(gòu)建校企合作教學(xué)平臺，通過崗位實訓(xùn)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)水平，從而為企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，保證教學(xué)與崗位的無縫銜接。

3.2 結(jié)合學(xué)生年齡特點設(shè)計實訓(xùn)方式

對不同年齡、不同年級的學(xué)生來說，在適應(yīng)實訓(xùn)模式上存在明顯的差異，所以中職學(xué)校在電子電工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中需根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)置不同的實訓(xùn)模式，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。中職學(xué)校可以按照一年嘗試、二年體驗、三年頂崗的方式設(shè)置電子電工專業(yè)實訓(xùn)體系[5]。

對剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，對自己所學(xué)的專業(yè)并不了解，學(xué)校可根據(jù)學(xué)生的特征，定期組織其開展嘗試性實訓(xùn)活動。嘗試性實訓(xùn)是學(xué)生接受學(xué)習(xí)實踐的重要途徑，通過嘗試性實訓(xùn)可以讓學(xué)生充分了解到社會生活、企業(yè)生產(chǎn)的情況，并且能對學(xué)生自己所學(xué)的專業(yè)有初步感知，這對于學(xué)生今后專業(yè)學(xué)習(xí)十分有利。在實訓(xùn)前學(xué)校需要對學(xué)生開展安全教育、廠紀(jì)廠規(guī)教育等，并安排教師團(tuán)隊對學(xué)生進(jìn)行管理考核，保證學(xué)生實訓(xùn)活動的有序開展。

對于二年級學(xué)生，已經(jīng)過一年學(xué)習(xí)，掌握了相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，因此在這一階段可安排學(xué)生進(jìn)行體驗性實訓(xùn)活動。其主要目的是指導(dǎo)學(xué)生掌握職業(yè)崗位必須具備的專業(yè)理論、基本技能，電子電工專業(yè)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理特點、認(rèn)知，將專業(yè)知識和實訓(xùn)教學(xué)有效結(jié)合，促使學(xué)生在實訓(xùn)中掌握專業(yè)理論知識，并在此過程中提高自身的就業(yè)競爭力。在實訓(xùn)期間，要注意盡可能的滿足學(xué)生的好奇心，明確實訓(xùn)目的，循序漸進(jìn)的開展實訓(xùn)教學(xué)。電子電工課程實訓(xùn)應(yīng)遵循實訓(xùn)教學(xué)大綱，從易到難、平穩(wěn)過度，逐步提高學(xué)生技能水平。

對于三年級學(xué)生，經(jīng)過兩年專業(yè)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了進(jìn)入企業(yè)頂崗實習(xí)的能力。在離校之前，學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的綜合性實訓(xùn)，然后再安排學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)進(jìn)行定崗實習(xí)。在實訓(xùn)期間，中職學(xué)校及企業(yè)需要共同對學(xué)生進(jìn)行安全、專業(yè)教育，并在企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)校實訓(xùn)教師共同指導(dǎo)下做好畢業(yè)設(shè)計[6]。綜合實訓(xùn)是校企合作中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是職業(yè)教育與普通教育最大的差別，中職學(xué)校需要結(jié)合實際情況完善實訓(xùn)教學(xué)體系，促進(jìn)優(yōu)秀電子電工專業(yè)人才培養(yǎng)。

3.3 結(jié)合企業(yè)需求實施職業(yè)模擬實訓(xùn)

在以往的中職電子電工專業(yè)教育中，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后難以實現(xiàn)專業(yè)對口的情況，一方面是由于中職學(xué)校和企業(yè)之間缺乏良好的溝通，沒有處理好教育、就業(yè)的關(guān)系，中職學(xué)校是按照既定的教育方案進(jìn)行人才培養(yǎng)，很少考慮企業(yè)需求；另一方面中職學(xué)校本身的實訓(xùn)設(shè)施難以跟上企業(yè)的發(fā)展步伐，造成了學(xué)生實踐技能與企業(yè)需求不匹配。對此中職學(xué)校應(yīng)借助校企合作的優(yōu)勢，根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，建立職業(yè)崗位培訓(xùn)中心，組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)模擬實訓(xùn)活動。中職學(xué)校需進(jìn)一步強(qiáng)化市場調(diào)研工作，結(jié)合調(diào)查結(jié)果開展實訓(xùn)教學(xué)活動。如在“功率因素提高”實訓(xùn)中，教師指導(dǎo)學(xué)生安裝日光燈電路，觀察負(fù)載電路并聯(lián)電容后，其功率因素變化狀況，并要求學(xué)生對電子市場進(jìn)行調(diào)查，了解不同容量、不同規(guī)格的電容價格。既能讓學(xué)生對功率因素有深入了解，還能增強(qiáng)學(xué)生的市場意識。

對于中職電子電工專業(yè)學(xué)生，要想更好地適應(yīng)企業(yè)崗位工作要求，不僅要具備實踐操作能力，學(xué)生還應(yīng)該具有企業(yè)生產(chǎn)一線的組織作業(yè)能力，能靈活解決生產(chǎn)中遇到的各種問題。在中職學(xué)校實訓(xùn)中，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識后，教師還應(yīng)指導(dǎo)其將知識與生活結(jié)合起來，嘗試自己制作生活實用的電子產(chǎn)品，如在學(xué)完電子技術(shù)后，學(xué)生自己安裝音樂門鈴、自制無線對講機(jī)等[7]。通過職業(yè)模擬實訓(xùn)，既可以讓學(xué)生親身體驗企業(yè)一線技術(shù)操作流程，又能增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)操作技能、崗位能力、市場意識，同時中職學(xué)校定期讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)環(huán)境，將學(xué)到的知識與企業(yè)生產(chǎn)實際結(jié)合起來，通過這樣的完整實訓(xùn)，幫助學(xué)生更好地了解企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，適應(yīng)企業(yè)工作要求，這對學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)有很大的幫助。

4 總結(jié)

在中職電子電工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中，通過校企合作方式的應(yīng)用可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生實踐能力提升，并強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)，這對于學(xué)生就業(yè)有極大幫助。在實踐中，中職學(xué)校需要充分意識到校企合作的重要性，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，通過校企合作方式來強(qiáng)化學(xué)生實踐水平，為學(xué)生綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。