初中歷史核心知識理解記憶的有效方法

江蘇省鹽城市鹿鳴路初級中學 呂瑩瑩

在學習初中歷史課程時，很多同學往往找不到合適的方法理解記憶核心知識，給知識的掌握帶來了困擾，增加了學習負擔。因此，學習初中歷史課程，只有找到合適的方法理解記憶核心知識，才能輕松地提高知識理解、記憶的效率，達到事半功倍的效果。筆者現結合初中歷史課程中一些常見的知識要點，分析解讀各類知識理解記憶的方法，以幫助考生提高學習效率。

一、對關聯知識采取合并記憶的方法

我們在學習歷史的過程中，經常會有這樣的感受：教材中很多歷史知識之間有明顯的關聯性。對于歷史課程中的關聯知識，我們可以將這些內容放到一起進行“合并記憶”。這種知識記憶方法既能夠提高學習效率，也有助于我們形成知識網絡。在對關聯知識在進行合并記憶時，我們需要遵循幾個基本要點。一是要確保合并記憶的知識點之間有密切聯系，比如知識點前后關聯、能彼此印證，只有這樣的知識才適合采用這種記憶方法。二是在對知識進行合并記憶時，我們可以找尋一條相應的線索(可以是時間線索，也可以是歷史人物線索等)，將關聯事件很好地串聯起來。

比如，在識記《南京條約》《馬關條約》《辛丑條約》等有關內容時，我們不僅要記住“1842年8月(鴉片戰爭后)，清政府被迫與英國簽訂了中國近代史上第一個喪權辱國的不平等條約——中英《南京條約》?！赌暇l約》的主要內容有：開放廣州、福州、廈門、寧波、上海五處為通商口岸；割香港島給英國；賠款2100萬銀元；英商進出口貨物應納稅款，必須經過雙方協議”這一知識，我們還需記住《馬關條約》《辛丑條約》簽訂的時間、具體內容等知識。我們對這部分核心知識便可以采取合并記憶的方式。比如，我們可以在老師的引導下歸納總結這三個條約的相似性，以及這三個條約的內容、簽訂的意義等，然后對這三個條約進行整體記憶。以這樣的方式對這部分核心知識加以梳理，我們就能夠很容易地記住這三個條約的內容。

二、用列表或繪制思維導圖的方法輔助記憶知識

對一些大的知識板塊，要想很好地梳理其中涉及的知識點，我們可以采用列表或者繪制思維導圖的方法。用列表或繪制思維導圖的方法輔助記憶知識，不僅能夠幫助我們理清思路，還能夠明確各個重大歷史事件之間的聯系。比如，在《世界歷史》九年級上冊《資本主義制度的初步確立》這一單元中，英國資產階級革命、美國資產階級革命和法國資產階級革命是這一單元的核心知識，學習時為了提高學習效率，我們可以用列表的方法歸納梳理這三個知識板塊。在列表時我們可以將英國資產階級革命、美國資產階級革命、法國資產階級革命的領導階層、革命動力，以及革命產生的影響等，逐一在表格中列舉出來。通過這種梳理方式梳理知識，英、美、法三國資產階級革命之間的相似點和差異性便會一目了然，對這部分知識我們也就能夠掌握得更牢固。

不少同學沒有列表或者繪制思維導圖記憶歷史知識的學習習慣。這是因為，他們沒有意識到運用列表或繪制思維導圖的方法識記知識對知識的梳理起到的作用。

培養用列表或繪制思維導圖的方法梳理知識的習慣，可以先從簡單的列表開始。比如，按照相應的歷史線索，將知識點匯集起來，再分類填入表格。然后，再嘗試按照相應的歷史線索繪制思維導圖。我們在通過繪制思維導圖串聯核心知識點時，也可以將一些小的知識點填入其中，讓自己的知識結構完整。

三、對歷史大事件采取條理化記憶

對一些歷史上的重大事件，我們需要掌握的內容較多，比如事件發生的原因、爆發時間、結束時間、涉及的歷史人物、事件影響等。對這類知識，我們可以采取條理化記憶的方式進行識記。進行條理化記憶時，我們可以通過幾個基本要點來梳理這類歷史事件。首先，要結合當時的社會背景、歷史進程等多方面因素，明確歷史事件發生的根本原因。其次，要知曉事件發生的具體導火索。最后，還需要明確事件發生的時間以及事件產生的影響等。學習時，根據這些要點對歷史上的重大事件做條理化的梳理，能起到事半功倍的效果。

以第一次世界大戰為例，我們可以將這一歷史事件的內容整理如下：

根本原因：19世紀末20世紀初，帝國主義經濟政治發展不平衡加劇，后起的帝國主義國家要求重新分割世界。

導火線：薩拉熱窩事件。

爆發：1914年7月奧匈帝國向塞爾維亞宣戰。

重要戰役：凡爾登戰役等。

參戰方：同盟國與協約國。

影響：第一次世界大戰大大削弱了歐洲的力量，從根本上動搖了歐洲的優勢地位。這場戰爭還削弱了帝國主義的殖民力量，進一步促進了殖民地半殖民地國家的民族覺醒。

總之，合并記憶、列表、繪制思維導圖、條理化記憶等方法都是能讓我們更加高效地理解記憶歷史知識的方法。在初中歷史課程的學習過程中，我們可以對有關聯的知識進行合并記憶，也可以利用列表或者繪制思維導圖的形式串聯知識要點，還可以對重大歷史事件采取條理化記憶方式記憶。