小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)策略的研究與探索

張金芳

隨著立德樹人理念的深度推進(jìn)，在小學(xué)教學(xué)過程中，要更好地以音樂欣賞課程對(duì)學(xué)生實(shí)施有效美育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，在音樂欣賞的過程中，要讓學(xué)生對(duì)民族音樂文化有所了解，以更好地激發(fā)學(xué)生文化自信，推動(dòng)學(xué)生全面成長。

一、小學(xué)音樂欣賞課的要求解讀

隨著課程改革的深度推進(jìn)，當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)音樂欣賞提出了具體的發(fā)展要求，需要教師在教學(xué)過程中有效落實(shí)，以提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)審美、有效聯(lián)想、積極創(chuàng)造。

（一）發(fā)展音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)興趣愛好

音樂是全世界通用語言，是推動(dòng)學(xué)生有效審美的核心一環(huán)。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要五育并舉，以音樂推動(dòng)學(xué)生有效審美，培養(yǎng)學(xué)生健全人格和高尚情操。同時(shí)以音樂自身曲調(diào)的悠揚(yáng)、元素的豐富、技法的多元，更好地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生精神生活，使學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)保持濃厚興趣。

（二）注重音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)造

小學(xué)音樂教學(xué)的落實(shí)，不僅要讓學(xué)生有效掌握理論知識(shí)，同時(shí)要讓學(xué)生開展豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)，包括演奏、演唱、聆聽、即興表演、游戲互動(dòng)、樂器展示、舞臺(tái)劇等多種方式，在豐富的音樂實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生潛能開發(fā)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生音樂素養(yǎng)。

（三）關(guān)注學(xué)科融合，推動(dòng)全面美育

音樂既是一門獨(dú)立的藝術(shù)，又可以與小學(xué)階段學(xué)生所學(xué)課程有效融合，更好地使學(xué)生感受音樂的流動(dòng)性、審美性和多元性。例如，在語文課堂就可以通過音樂為學(xué)生營造恰當(dāng)意境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。因此，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)過程中，要更好地關(guān)注音樂本身在情感、表演、聯(lián)想、想象等方面的優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生借助音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)新，激活學(xué)生情感體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生審美創(chuàng)造，使學(xué)生感知音樂的多元價(jià)值。

（四）弘揚(yáng)民族音樂，傳承音樂文化

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的落實(shí)，既要著眼于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)發(fā)展，又要從全面育人的角度促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)過程中，要依托優(yōu)秀民族音樂資源庫，使學(xué)生更好地理解音樂文化，同時(shí)選擇一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的優(yōu)質(zhì)作品，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱、演繹、聆聽，從而可以使學(xué)生受到愛國主義熏陶，增強(qiáng)學(xué)生民族意識(shí)，深度激發(fā)學(xué)生文化自信。在音樂欣賞教學(xué)開展的過程中，還要更好地從音樂文化傳承的角度推動(dòng)學(xué)生積極審美、創(chuàng)新創(chuàng)造，為民族音樂的創(chuàng)新發(fā)展注入鮮活動(dòng)力。

二、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的基本原則

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)首先要讓學(xué)生有效認(rèn)知音樂表現(xiàn)元素，如基本的長短聲、強(qiáng)弱聲，還有一些節(jié)奏的強(qiáng)弱等，都要讓學(xué)生有效了解。在此基礎(chǔ)上，要關(guān)注學(xué)生音樂欣賞過程中的情緒和情感，提升學(xué)生文化修養(yǎng)。

（一）審美性原則

在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)過程中，聆聽是學(xué)生學(xué)習(xí)感受的主要手段。為了推動(dòng)學(xué)生有效感知，教師可以在聆聽的基礎(chǔ)上為學(xué)生展示豐富的畫面，講解音樂產(chǎn)生的背景，延伸一些作者信息等，以引發(fā)學(xué)生心靈共鳴，推動(dòng)學(xué)生積極審美。

（二）先導(dǎo)性原則

小學(xué)階段學(xué)生的音樂基礎(chǔ)比較薄弱，在音樂欣賞教學(xué)過程中，教師所要做的工作比較多。為了激發(fā)學(xué)生音樂欣賞的熱情，教師不能單純對(duì)學(xué)生講解理論，而是要更好地以學(xué)生興趣為前提，選擇一些生動(dòng)活潑的音樂讓學(xué)生有效感知，并通過反復(fù)欣賞和積累，更好地提升學(xué)生音樂創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，要貼近學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，循序增加難度。如低年級(jí)階段的《口哨與小狗》《快樂的小熊貓》，高年級(jí)階段的《京劇唱腔連奏》，貼近學(xué)生興趣、心理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞。

（三）實(shí)踐性原則

在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)落實(shí)的過程中，除了讓學(xué)生單純聆聽之外，還要喚醒學(xué)生情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐。例如，讓學(xué)生演唱自己喜愛的曲目，用自己熟悉的樂器嘗試進(jìn)行節(jié)奏。對(duì)于一些優(yōu)質(zhì)曲目，還要讓學(xué)生進(jìn)行合唱或相應(yīng)的劇目編排，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，開闊學(xué)生音樂學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生音樂綜合技能不斷發(fā)展。

三、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的積極對(duì)策

在小學(xué)音樂課堂上指引學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞，既需要為學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)那浚瑫r(shí)還要運(yùn)用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂多元特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生積極欣賞。

（一）培養(yǎng)聆聽習(xí)慣，助力精彩欣賞

提及小學(xué)音樂欣賞課，很多學(xué)生的第一反應(yīng)就是聆聽，但是在聆聽的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣，這樣才可以讓學(xué)生頭腦中生成畫面感，并讓學(xué)生積極有效審美。

首先，讓學(xué)生養(yǎng)成持續(xù)聆聽的習(xí)慣。對(duì)于各種音樂并不是一次聆聽就能夠有效捕捉，尤其是對(duì)一些音樂基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生而言，要求他們一次記憶音樂的旋律，這是非常困難的。故而在音樂欣賞教學(xué)過程中，教師要從日常生活入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣，讓他們可以更好地把握音樂節(jié)奏，根據(jù)音樂的旋律來做出相應(yīng)的肢體反應(yīng)，更鼓勵(lì)學(xué)生用自己手邊的一些物件來打拍子、唱旋律，這可以更好地為學(xué)生深度聆聽奠定良好的基礎(chǔ)。其次，教師要對(duì)學(xué)生的聆聽過程提出明確的要求。要改變學(xué)生隨意聆聽的習(xí)慣，有的學(xué)生邊看書邊聆聽，單純將音樂當(dāng)成了背景，還有的學(xué)生在聆聽音樂的中間打斷提出一些問題，這些都不是良好的聆聽習(xí)慣。

音樂欣賞課首先要讓學(xué)生集中精力聆聽，靜下心沉入音樂所營造的氛圍中。當(dāng)學(xué)生可以沉下心靠近音樂時(shí)，才能更好地實(shí)現(xiàn)有效聆聽。在音樂欣賞中，要讓學(xué)生嘗試去把握樂曲的一些鮮明特點(diǎn)，如標(biāo)志性節(jié)奏、音樂演奏所使用的樂器，并嘗試把握音樂所傳遞出的情感。教師可以試著讓學(xué)生對(duì)幾首音樂進(jìn)行對(duì)比聆聽，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的異同，讓學(xué)生在音樂欣賞的過程中逐步有章可循。

（二）激活聆聽期待，讓欣賞充滿樂趣

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)要能夠激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣并生發(fā)積極情感。這一目標(biāo)的達(dá)成，要繼續(xù)依托音樂自身的魅力，同時(shí)又需要教師從旁實(shí)時(shí)有效引導(dǎo)。因此，在聆聽每首歌曲之前，教師要?jiǎng)?chuàng)造聆聽環(huán)境，激活學(xué)生欣賞期待，使學(xué)生對(duì)即將欣賞的曲目持有基本的好奇心，這樣更容易帶領(lǐng)學(xué)生走入音樂情景之中。例如，在音樂欣賞之前，教師可以選擇一些貼近生活的視頻或具有感染力的文字為學(xué)生有效展示，幫助學(xué)生理解即將欣賞的音樂，這些都是提高音樂欣賞效果的有效方法。

以管弦樂《小象》為例，在音樂欣賞課之前，教師就可以通過視頻的方式為學(xué)生展示動(dòng)物園中的大象，并讓學(xué)生嘗試進(jìn)行一些動(dòng)作模仿，以此為基礎(chǔ)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)期待，接著再引出樂曲，學(xué)生自然就能夠融入節(jié)奏之中有效欣賞。恰當(dāng)?shù)那榫颁亯|可以更好地集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生在音樂欣賞中發(fā)現(xiàn)奧妙，使音樂欣賞更加高效。

（三）多感官融入，音樂欣賞入情入境

在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)過程中，除了讓學(xué)生有效聆聽之外，還要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官共同參與，讓音樂欣賞真正可觀可察。學(xué)生的積極情感可以被有效調(diào)動(dòng)，音樂欣賞的效果也能得到有效提升。

例如，在欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》這首曲目的過程中，單純讓學(xué)生聆聽樂曲，他們對(duì)其中營造的情景和表達(dá)的主題就難以感知。教師可以從學(xué)生喜愛的影片入手增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。同時(shí)在音樂欣賞的過程中，加上一些手勢(shì)律動(dòng)和畫面欣賞，幫助學(xué)生感受節(jié)奏、旋律的變化。這可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂欣賞的熱情。體態(tài)律動(dòng)作為音樂欣賞的一種有效方式，不需要外部道具的介入，可以幫助學(xué)生融入音樂節(jié)奏，這是在小學(xué)階段普遍應(yīng)用的一種有效教學(xué)方式。

教師還可以為學(xué)生學(xué)習(xí)展示提供一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生通過生動(dòng)的語言表達(dá)出自己音樂聆聽中的細(xì)膩感受，描述一下自己頭腦中呈現(xiàn)的畫面，這可以更好地激發(fā)學(xué)生音樂聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)表達(dá)，而且可以將音樂與美術(shù)、體育、語文等課程有機(jī)融合，推動(dòng)學(xué)生綜合能力有效

發(fā)展。

（四）以音樂劇展示，發(fā)掘?qū)W生個(gè)性特點(diǎn)

在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓他們嘗試進(jìn)行音樂劇的表演。這樣更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂欣賞的熱情，而且可以營造歡愉的課堂氛圍。

例如，在欣賞《野蜂飛舞》這首曲子的過程中，借助教師的講解、音樂的聆聽，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了鮮活的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生創(chuàng)編情景劇，加入自己的一些新奇舞蹈和個(gè)性語言，展示自己對(duì)音樂的理解，

并讓學(xué)生伴隨音樂做出一些揮舞翅膀、快樂飛翔的動(dòng)作。結(jié)合劇情的需要，學(xué)生還可以加上一些夸張的語氣、表情以及精彩的互動(dòng)，從而更好地展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，推動(dòng)音樂欣賞視聽結(jié)合。

一些打擊樂器的運(yùn)用也可以幫助學(xué)生更好地理解音樂。如在《四季童趣》欣賞過程中，教師就可以讓學(xué)生通過串鈴、響板等打擊樂器來展示歡快的節(jié)奏。讓音樂課堂不僅僅成為聽覺藝術(shù)，更成為學(xué)生個(gè)性展示的有效平臺(tái)，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，有效提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，音樂表現(xiàn)的熱情也能大大提升。

總之，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)過程中，教師要從音樂入手培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣，同時(shí)以豐富的音樂欣賞使學(xué)生萌生對(duì)生活的無限熱愛，并運(yùn)用自己的肢體語言、

簡單樂器、情景劇表演等來表現(xiàn)他們對(duì)音樂的理解。通過應(yīng)用豐富多元的教學(xué)手段，更好地創(chuàng)造鮮活生動(dòng)的音樂課堂，推動(dòng)學(xué)生精彩呈現(xiàn)，積極創(chuàng)造，使學(xué)生更好地靠近音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。