多視域下大學英語課程思政教學模式的研究

文/蘭州現代職業學院 宋黎萍 張偉

高職院校要把思想政治工作全面落實在教育的各個階段中，堅定全程立德樹人的教育宗旨。大學英語作為高職院校的公共課程，在多元化思想的沖擊下，大學英語教師需要采取有效措施，將思想政治教育與英語課堂巧妙融合，不斷探索課程思政的具體策略。現階段，我國大學英語思政教學普遍缺失，教師要充分利用互聯網云平臺的現代化技術，為學生摸索出能夠實現思政元素與英語課堂高度融合的教學策略。

一、大學英語思政教學的現狀分析

（一）教師要有思政意識。英語教師是英語課程思政的重要執行者，英語教師必須具備較高的思想政治素質，并對英語課程思政有著正確認識，明確在英語課堂中融入思政教育不僅不會影響教學質量，相反會加深教學深度、提高學生的人文素質，能夠幫助學生健康成長。這就要求大學英語教師必須強化思政理論學習，能夠在教學過程中結合課文內容與思政教育巧妙融合，引導學生學習先進思想，摒棄不良思想的誘惑，讓學生從內心深處熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨，熱愛中國傳統文化，并利用自身的實際力量切實做到文化的傳播與創新。教師要真正肩負起育德樹人重任，不僅要提高學生的英語素質，同時也要對學生的思想、價值觀、人格給予正確引導，讓當代大學生成長為高素質、高情操的綜合人才。

（二）教材過于側重西方文化。雖然大學英語具有不同的版本，但是其所涵蓋的內容大體類似，文章的選取較為全面，涉及眾多領域。但是不可否認的是，大學英語教材內容多以介紹西方文化為主，中國的傳統文化和國學知識少之又少，這會對大學生的思想觀與價值觀帶來一定沖擊和誤導，導致他們盲目崇拜西方文化而忽視傳統文化，這會在一定程度上影響當代大學生社會主義核心價值觀的樹立。例如，個別大學生出國留學深造后會想方設法留在國外，不愿意為國家建設作出自己應有的貢獻，枉費了國家為培養人才付出的大量心血。由于西方文化盛行，很多大學生對西方節日過于追捧，忽視了中國的傳統節日，這都會在一定程度上造成當代大學生逐漸遺失母語文化，會對中國傳統文化的傳承與發揚帶來嚴重影響。

二、“互聯網+”大學英語課程思政教學模式研究

在互聯網技術的支持下，英語教師在構建英語課程思政教學模式時可以充分利用云平臺。借助云平臺，不僅可以使教學方法更為豐富，同時能打破傳統英語課堂教學受教材與教室的限制，可以極大豐富學生的視野，實現知識的延伸。利用云平臺，教師可以獲得更為豐富的教學資源，提高學生的課堂興趣，從而實現英語課堂教學的高質量、高效率發展。

（一）構建思路。大學英語作為一門語言學科，是對文化的高度濃縮，蘊含著豐富多彩的文化內容，同時兼具人文性與工具性，不僅能夠幫助學生實現英語的流利交流，同時也能引導學生更加深入理解英文文化，建立起西方文化與中國傳統文化之間的聯系。在“互聯網+云平臺”的幫助下，教師在打造一種全新的英語課程思政教學模式時，一定要充分發揮思政教學的人文因素，將大學生所關注的熱點話題巧妙融合在課堂中，例如就業、愛情、擇業觀、創業觀、價值觀等，真正落實思政教育與英語課程的巧妙融合，在課堂教學中不斷強化對學生的正能量影響，強化他們的人文素質。由于大學英語教材包含著眾多內容，在涉及不同的教育主題時，教師可以利用“互聯網+云平臺”為學生普及當時的文化背景，并融合思政教育，讓學生充分理解中西方文化之間的差異和優劣，從而正確建立起兩種文化之間的聯系。例如，如今線上課的優勢不斷凸顯，教師在教學過程中可以充分利用互聯網資源對學生進行線上的高效互動，利用微課、云班課、慕課等形式豐富線上教學內容，在強化學生英語技能的同時，滲透對學生人文素質的培養，引導他們樹立正確的人生觀與價值觀，從而正確選擇人生的前進方向。

（二）構建路徑。首先，需要教師結合教材內容精心設計教學方案。在“計算機+云平臺”的大學英語思政教學模式下，英語教師一定要精心設計教學方案，明確學生的學習任務，這些任務應該包括具體的知識性任務，同時也應該包括一些對中西方文化碰撞所產生的想法與見解等一些開放性的任務，促使學生在高度尊重與傳承中國傳統文化的同時，能夠正確理解西方文化，不崇洋媚外、不妄自菲薄。這些任務都可以利用云平臺進行發布，讓同學們互相參考、互相討論，從而建立起正確的職業觀念，能夠正確主導自己的人生規劃。其次，教師要及時上傳教學視頻。教師可以將制作好的教學視頻提前發布到相應的平臺上，引導學生主動預習，能夠對所學知識有一個基礎的了解。同時利用“互聯網+云平臺”，學生能夠進行自主學習，這對他們建立良好的學習習慣、堅定學習信念有著十分重要的意義。再次，線上及時反饋。在“互聯網+云平臺”技術的支持下，為了能夠在高中英語課堂中全面融合思想政治教育，提高學生的人文素質，教師一定要在教學過程中鼓勵學生對學習效果進行反饋，構建線上反饋途徑，同時也要結合學生的反饋意見適時調整教學方案，以充分調動學生的學習興趣為前提，不斷完善教學內容，優化教學策略。例如，教師可以在線上布置一些測試內容，并將其巧妙融合在教學內容中，以此引導學生深入思考。

三、德育視域下大學英語課程思政的實施

（一）要加強聽力內容的政治觀教育。大學生為了進一步提高聽力能力，通常會選擇ABC、BBC與VOA等全球廣播電臺進行聽力訓練，這些廣播電臺的內容大多是介紹西方國家的時事熱點與政治新聞。教師可以推薦學生聆聽China Daily或者是用英語播報的國際與國內熱點，這樣不僅可以提高學生的聽力能力，同時也能引導學生對中西方的政治立場作出明確判斷，從而樹立符合中國特色社會主義發展的正確政治觀，以免被西方思想所誤導。

（二）利用校園文化提升學生的英語口語能力。擁有流利的英語表達能力是大學生學習英語的本質目的，但是大學英語教材所選擇的內容大多數是介紹西方國家的文化與習俗，對中國傳統文化的介紹寥寥無幾，這就產生了文化缺失。為了推進大學英語課程思政，教師一定要在課程中融入中國傳統文化，解決文化失語癥，讓學生從內心深處熱愛中國傳統文化，積極傳承與發揚傳統文化，在校園內形成濃厚的德育氛圍，促進當代大學生德育素質不斷提高。例如，教師需要在校園內營造一種良性的英語交流環境，注重以文育人、為高校大學生提供積極向上、格調高雅的英語文化活動，比如可以開展以紅色背景為主題的英語辯論賽、海上絲綢之路文化節等，鼓勵大學生充分利用互聯網平臺積極搜尋相關資料，不斷豐富自己的知識儲備。用潤物細無聲的方式，傳遞給大學生正確的愛國情懷和理想信念，從而不斷提高他們的德育素質，真正實現綜合水平的不斷提高。

（三）加強閱讀課的價值觀引導。英語作為一種語言，需要學生進行大量的閱讀才可實現語言的積累，現如今大學生的閱讀材料一部分來自校內教材，一部分來源于外文圖書與外文網站，但是無論哪一種閱讀教材，呈現的幾乎都是西方國家的本土文化。當代大學生的思想觀與價值觀尚未成熟，在大量西方文化的熏陶下，學生對于文化價值的判斷會變得相對模糊，無法分清糟粕與精華。為了進一步推動大學英語課程思政，教師一定要在閱讀課中強化對學生的價值觀引導，對學生進行必要的德育，幫助學生樹立正確的人生觀與政治觀，了解西方文化的弊端，正確認識中國文化，為中國的現代化建設作出應有貢獻。例如，在大學英語教材中有一篇精讀課文《禮物》，故事的主要內容是女兒忘記了母親的生日，母親因此非常傷心。為了進一步提高大學生的德育素質，加強英語的課程思政建設，英語教師就可以結合課文內容開展一場以“How to express love to our parents”為主題的班會活動，讓學生用自己的方式，可以英文演講、英文書信、小視頻等方式表達對父母的愛，進而幫助學生樹立正確的價值觀意識，深入理解“百善孝為先”的真正含義。

綜上所述，如今是信息技術高速發展的時代，世界各國的交流愈加密切和便捷，文化也更加包容，這促使當代大學生同時被多元的社會思想所沖擊，如果缺乏教師的正確引導，他們很難獨立分辨是非、明確善惡。因此在大學英語教學中，教師一定要充分利用互聯網信息技術，將思政教學巧妙融合在英語教學中，不僅要提高學生的專業素質，同時也要強化他們的人文素質，真正起到立德樹人的根本目的，培養當代大學生愛黨愛國愛人民、熱愛中國傳統文化、尊崇傳統文化，成長為建設社會主義現代化的中堅力量。