高職院校學生工匠精神培育研究

李 楊

（甘肅工業職業技術學院馬克思主義學院，天水 741000）

一、習近平勞動觀

2021年是第一個百年奮斗目標收官之年，也是“十四五”規劃和第二個百年奮斗目標的開局之年，黨中央統籌推進“五位一體”總體布局，推進一系列重大工作，力圖實現全面的、科學化的建設。

2015年4月28日，習近平總書記在慶祝“五一”國際勞動節暨表彰全國勞動模范和先進工作者大會上的講話中強調：“全面建成小康社會，進而建成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家，根本上靠勞動、靠勞動者創造。因此，無論時代條件如何變化，我們始終都要崇尚勞動、尊重勞動者，始終重視發揮工人階級和廣大勞動群眾的主力軍作用。”

中華民族上下五千年的歷史正是勞動人民的勤勞雙手所創造出來的，輝煌來自勞動，正是因為有了無數人的勞動，才有了中國今天偉大的成就。人民創造歷史，中國共產黨帶領中國人民100年來的偉大成就和百年奮斗正是堅守“勞動創造一切的本色”。

每年的5月1日是國際勞動節，這也是中國共產黨對勞動人民精神的贊揚和歌頌。每年的“五一勞動節”，習近平總書記都會深入基層加強調研、進行慰問，給一線勞動者送去溫暖和關懷。廣大勞動者紛紛表示，正是在習近平總書記的深刻鼓舞下，我們才認識到了中國偉大建設與勞動者的辛勤勞動是息息相關的。

十八大以來，習近平總書記關于勞動觀的思想闡述主要包括以下幾點。

1.勞動是創造財富的源泉

中國共產黨從成立以來，一直遵循馬克思主義思想和相關理論，一直堅守勞動是創造財富的源泉。只有廣大人民群眾緊緊依靠勞動，才有創造物質財富的可能，才能創造來之不易的幸福生活。

2.勞動者要具有強烈的責任感和使命感

今天，繁榮發展的中國是無數勞動人民創造的，是在無產階級的領導和共同奮斗下實現的。因此，廣大的勞動者要始終具有強烈的責任感和使命感，要能從本質出發，始終抱有家國情懷，能將家庭幸福、職業追求融入國家繁榮富強的發展中，將個人的追求融入中國夢的偉大貢獻當中。

3.勞動者刻苦鉆研

在中國特色社會主義事業繁榮發展的今天，勞動的意義不僅體現為體力勞動，同時還體現為腦力勞動。而在今天職業市場不斷發展的當下，勞動者要始終具有刻苦鉆研的精神，要能在傳承中華傳統勞動文化和勞動精神的基礎上，將工匠精神詮釋在勞動者的每一次工作中。只有刻苦鉆研，始終抱有工匠精神，才能練就一身本領，掌握一手好技術。

習近平勞動觀的形成來自人民、植根人民，同時歌頌贊揚勞動是最光榮的、勞動是偉大的、勞動是最美麗的，鼓勵廣大勞動人民要始終抱有勞動熱情，將自己的潛能釋放出來，通過勞動創造更加美好的生活。

二、工匠精神的概念解讀與分析

2016年，李克強總理在《政府工作報告》首次提出“工匠精神”。2017年，習近平總書記在《決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利》中再次提出“工匠精神”。國家層面兩次對工匠精神的闡述，指明了工匠精神在時代發展中的重要性。

工匠精神是一種職業精神，包括敬業、精益、專注和創造的職業態度，是當前從業者所擁有的一種價值取向和職業態度。工匠精神最初是工匠集合體所展現出來的精神風貌，工匠們能在自己所熟悉的技藝基礎上，對工藝品進行研究，通過多次的創造，促使自己的工藝品實現升華。同時，工匠對細節的要求是非常高的，雖然他們所獲得的利益有時候是微薄的，但是他們擁有一顆不懈地追求完美的心。在從中國制造向中國創造的今天，我們非常鼓勵追求工匠精神。2021年，習近平總書記強調：“勞動創造幸福，實干成就偉業。希望廣大勞動群眾大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，勤于創造、勇于奮斗，更好發揮主力軍作用，滿懷信心投身全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興中國夢的偉大事業。”同時，對每一個企業來講，正是擁有工匠精神，才能塑造自己的品牌，才能在競爭激烈的市場中占據一席之地；對于每一個人來講，只有堅守工匠精神，才能進入職業社會，實現自我價值；對于一個國家來講，只有始終秉持工匠精神，才能將無限的創造變成可能，才能打造中國品牌，走向世界。

三、習近平勞動觀與工匠精神的耦合性分析

1.本質上的耦合

習近平勞動觀堅持今天中國發展所取得的一切偉大的成就都是來自廣大勞動人民的辛勤勞動，正是有了中國人民的勞動，才創造了中國成為世界第二大經濟體的奇跡。工匠精神同樣明確一個國家要矢志不渝地傳承工匠精神，這樣才能促使中國走向世界，塑造大國形象。從這一方面來講，兩種觀念都堅持只有勞動，才能促進中國的發展，才能不斷增強國力，為中國夢早日實現發揮作用。

2.踐行路徑上的耦合

習近平勞動觀要求廣大勞動者在深入一線勞動時，能始終具有強烈的責任感和使命感，始終抱有勞動光榮的心態，對勞動給予了充分的肯定，對勞動者給予了極大的贊揚。工匠精神啟示勞動者在勞動時始終抱有敬業的心態，要能夠增強專注力，帶著強烈的責任感和使命感不斷進行創造。從兩者踐行路徑的根本上來講，是對社會主義核心價值觀的生動闡釋，敬業是中華傳統美德，是社會主義核心價值觀的基本要求之一。

3.追求目標上的耦合

習近平勞動觀最終的追求是為中國特色社會主義事業的建設做出貢獻和努力，工匠精神最終也是要通過日常的敬業為中國特色社會主義事業發展做出努力。從這一方面來講，兩者是契合的，目的都是為當下時代和社會發展做出努力。同時，兩種觀念要求勞動者要有寬廣的胸懷，要有大格局，能不為利益所蠱惑，踏踏實實、勤勤懇懇地投入社會主義的廣大勞動戰線中。

四、新時代高職院校學生工匠精神培育研究——基于習近平勞動觀的研究

十八大以來，習近平總書記對于勞動觀進行了多方面的闡述，為當下和今后中國事業發展發揮了有效的指導作用。職業院校作為培養高端技能人才的陣地，理應“牢記高職初心，鑄造工匠精神”，具體如下。

（一）構建新時代的工匠精神價值體系

十八大以來，習近平總書記對于勞動觀提出了一系列的闡述，并且對新時代的青年寄予了新的希望。而在新時代，高職院校學生工匠精神的培育需要構建與新時代相符合的精神價值體系。

一方面，工匠精神與專業教學、思政教學有效結合。高職院校教師能將工匠精神與專業學科教學有效結合在一起，通過與專業化教學的有效滲透，實現“潤物細無聲”的效果。工匠精神追求精益求精。“精”是對完美極致的持續追求，正所謂“沒有最好只有更好”，一絲不茍體現的是認真、自律、細致。因此，在專業學習中，教師為了能激發學生精益求精的態度，始終能以認真負責任的態度參與到相關專業知識的學習中，可以將工匠精神進行積極的滲透，以正能量不斷激勵學生，盡職盡責，提升專業培育效果。

另一方面，在學習中追求卓越。追求卓越是對更高目標和境界的不懈努力，是不斷完善、超越和創新的過程。工匠精神是一種抽象化的精神體系，但在實際落實的過程中可以通過不斷實現專業創新、追求卓越來實現。高職院校通過與文化館合作，組織學生進行技能大賽等活動，讓敬業吃苦、刻苦鉆研、勇于創新等工匠精神滲透到校園文化塑造中，在氛圍的感染下讓學生領會來自工匠精神的魅力。

整體上而言，工匠精神培育不是一朝一夕能實現的，需要循序漸進地實現。高職院校學生工匠精神的培育過程中，要注重工匠精神價值體系的科學化構建，通過規章制度、課程教育等方面進行滲透，讓學生在點滴中潛移默化地形成工匠精神。

（二）積極打造“匠師型”教師隊伍

在高職院校培育學生工匠精神的過程中，建設一支傳承工匠精神、奉行工匠精神風格的“匠師型”教師隊伍是非常重要的。

首先，要將工匠精神滲透在教學理念中。通過工匠精神的系統化學習，讓教師深刻認識到習近平勞動觀引導下工匠精神與職業院校契合的重要性，同時認識到工匠精神傳承對學生成長的重要性。在這一指導下，引導教師始終抱有精益求精的精神確定教學目標，進行教學內容的設計。教師要養成孜孜不倦的工作態度，要有勇于創造創新的勇氣，以此不斷感染學生，帶動學生踐行工匠精神，做大國工匠精神的傳承人。

其次，打造學校層面的“工匠精神”帶頭人，立足現有高職院校的教師隊伍構成，選擇經驗豐富、學科貢獻大、科研成果突出，以及實操帶動能力強的教師作為工匠精神模范帶頭人，以身示范，在該教師工匠精神的有效帶動下，加強與學生的溝通交流，真正將工匠精神培育貫徹滲透于學科教學中。

最后，多方面吸引人才參與到教師隊伍構建中。我國每年省、市、縣評定的勞動模范人物是非常多的。在這些人員中，有一線操作人員，也有其他方面的技術人員。在構建與工匠精神相適應的教師隊伍時，高職院校要積極與這些人員實現合作，以專業實操教學為基礎，組織這些人員每學期以固定課時參與到教學中，高職院校可以通過發放榮譽證書及其他報酬獎勵的方式提供支持。此種教師隊伍的建設能讓學生感受到來自工匠精神的魅力，避免讓學生產生“虛浮”的不良現象，提升實際培育的效果。

（三）注重在實踐教學中傳承工匠精神

習近平勞動觀視角下高職院校工匠精神培育的關鍵點在于實踐教學。高職院校與其他院校相比較，其最大的特殊性體現在對實踐教學的高標準要求上。在習近平勞動觀的引導下，高職院校工匠精神的傳承要做到兩個方面：一方面，引導學生進入實踐教學體系中，要做實、做細、做好，從每一個實踐工作環節的細節之處著手，踏踏實實做好每一件工作；另一方面，要堅持把實踐教學的各種職業教育規范滲透到學生素養形成中，堅守每一個行業的職業操守。在訂單式培養的職業體系實現中，要引導學生對每一個參與企業文化和企業規章制度進行了解，在實踐中感知工匠精神的魅力，同時能通過一絲不茍的精神完善實踐參與目標，在實踐教學中不斷磨煉自身的意志。此外，為了能真正讓學生注重工匠精神培育的重要性，需要形成適宜的評估體系。評估體系的建設不但要注重學生實踐操作過程性的評估，同時還要注重結果性的評估；不但要注重教師評估、學生互評、學生自評，還要注重崗位實習帶頭人的評估。通過層次化的評估切實激勵學生認真、高效地參與到專業學習中。

（四）構建工匠精神長效踐行機制

在習近平勞動觀的引導下，高職院校工匠精神長效機制的構建是非常重要的。

首先，構建傳承工匠精神的思政體系，能切實依靠高職學生的認知特點，優化思政課堂內容，將工匠精神與思政教學有效結合在一起。在高職院校的三年學習中，思政課是長期實行并持之以恒貫徹的，因此工匠精神長效踐行機制培育與思政課的有效融合是非常重要的。在思政課教學中，使用多媒體信息技術，如播放紀錄片《大國工匠》等，通過全新的教學技術創造良好的教學氛圍，以此有效調動學生的參與積極性，使其充分參與到思政課的學習中，提升學習效率。

其次，高職院校要不斷強化頂層設計，立足職業院校辦學特點和特殊性分析，緊扣高職院校培育人才規律，設置相應的專題課實現教學。在一項對100名學生的調查研究中，想要通過何種方式接受關于“工匠精神”方面的課程一題：有65%的學生回答想通過專題講座的方式實現，同時這些學生表明希望舉辦講座的教師是具有聲望的實訓操作能力突出的人員，只有這樣才能讓他們真正信服；有25%的學生希望通過新媒體，以網絡技術為陣地學習工匠精神；有10%的學生希望通過實地參觀或者實地拜訪等方式感受工匠精神的魅力。學校在學生需求的調動下，根據不同年級、不同專業的學生構建長效踐行機制，以此提升工匠精神的培育效率。

（五）形成工匠精神培育的合力

高職院校在針對大學生工匠精神的培育過程中，要多方面溝通聯系，形成工匠精神培育合力。要與家庭實現有效的聯系，工匠精神培育不但體現在學生的專業學習中，更加體現在學生的生活中，兩者之間是相互滲透、相互貫穿的。因此，高校應該積極發揮橋梁紐帶作用，積極與家長實現溝通。此外，高職院校還應該加強與社會教育的有效聯系，將社會上的良好的風氣帶入校園中，在緊扣社會主義核心價值觀的基礎上，將其與工匠精神的培育結合在一起，以此實現雙向滲透，真正提升高職院校工匠精神的培育效率。

結 語

綜上所述，習近平勞動觀引導下的工匠精神的傳承有著非常重要的現實意義。習近平勞動觀和工匠精神是相輔相成的，高職院校作為工匠精神傳承的重要陣地，要能構建工匠精神長效踐行機制，實踐教學傳承工匠精神，塑造工匠精神教育體系，構建工匠機制體系、長效踐行機制，形成工匠精神培育合力。要從高職院校學生的特點出發，緊扣習近平勞動觀貫徹落實核心理念，與高職院校學生理論學習和實踐學習有效結合起來，有序實現、循序漸進地培育工匠精神，讓高職院校學生做大國工匠精神的傳承者。