基于創新創業的中職財會教學模式研究

徐偉 杭州市蕭山區第二中等職業學校

引言

在新時代的發展下，創新創業逐步成為主流背景，迎合國家的教育政策，在教學改革的推動之下，實現各個區域教學模式的轉型與升級。財務會計是一門專業性極強，且變動范圍較廣的學科，日常的教學也與其他學科存在一定的關聯程度。尤其是中職院校，對于這一類專業性強的財會專業的教學形式更加重視。

我國傳統的財會教學模式一般以理論鋪墊、實踐延伸為主，為學生打好基礎的同時，增強其自身的實踐能力，加強競爭性，進而幫助學生逐步形成完整、定向的學習體系，從而實現教學目標。這種教學方式雖然可以完成預期的教學目標，但是在實際應用的過程中，對于學習進度的掌控以及范圍的延伸都會產生一定的消極影響。

因此，對基于創新創業的中職財會教學模式進行研究，考慮到最終分析結果的穩定性與可靠性，本文會在較為真實的背景之下，結合創新創業的社會趨勢環境，逐步提取中職院校財會教學模式中存在的弊端與缺陷。并針對不同的區域，制定綜合性的教學優化改革方案，提高學生的才智和職業競爭能力，以創新創業為教學引導，改進導向型的教學模式與方法，確保學生自身的專業能力，逐步幫助學生鞏固財會知識以及創新創業的知識，擴大實際的教學范圍，有效提升學生的思維邏輯，為其后續的發展奠定更為堅實的基礎條件。

一、中職院校財會教學現狀與不足

近年來，隨著我國社會的不斷發展，經濟狀況也得到了進一步的攀升，在這樣的環境之下，財務專業逐漸成為熱門行業，更加受人們的歡迎。部分中職院校擴大招生范圍，進一步細化財務專業學科，完善整體的教學模式。這種校內定向改革雖然在初期取得了較好的效果，但是隨著財務政策以及市場現狀的變化，又逐漸暴露出了一些缺陷。這也導致傳統的教學方式教學效果并不理想，并在實際教學活動中產生負面影響，最終降低學生的學習積極性，不利于其未來的發展與成長，在中職院校財會教學中形成糟糕的教學現狀。

（一）課程設置不合理

其實，財會專業本身便是一門兼具專業性和實踐性的學科，與經濟的發展存在緊密的聯系，故其課程的設定一般也會與社會實際需求相結合。但是現如今部分中職院校過于重視理論知識的教授，忽略實踐的重要性，反而無法達到預期的財務效果。造成這一問題的關鍵因素之一就是課程設定的不合理。一些中職院校中財會專業教學課程并不固定，而是隨機作出調整更改，課程中的內容也與創新創業逐步脫離，對于課本知識的更新不及時，導致落后性問題明顯，一定程度上降低了教學效果，同時無法保證學生自身競爭力的提升。課程的科學性與合理性不足，最終影響了教學水平。

（二）實踐性不強

對于財務會計這一類專業性的學科，實踐教學是十分重要的，在這個過程中，可以幫助學生建立完整的財務處理體系結構，細化財務處理的細節，更好地提高教學質量。但是部分中職院校的財會實踐課程十分不合理，且內容固化老套，與社會大環境并未融合。另外，還存在缺乏實踐場景、實踐教學場所等問題，在這樣的環境之下，無法達到預期的教學效果。而中職院校并未意識到這些問題，近年來反而不斷擴招，給予教學更大的壓力，同時也無法滿足現代化教學需求，難以完成教學改革。

（三）校企合作過于形式化

校企合作是目前較為常見的一種高效教學方法，尤其是財務專業，其實踐的效果更為明顯。但一些中職院校的校企合作往往過于形式化，受多方面因素的影響，企業與學校的合作僅停留在淺層次之中，以簽署相關協議的形式維持，所開展的專業互助講座、實踐參觀等也沒有任何意義，實質性的教學訓練十分缺乏，不利于對財務專業人才的進一步培養。

二、創新創業下中職財會教學模式優化

（一）強化財會專業學生創新創業意識

目前階段，部分中職院校的學生對于創新創業的了解與思考還不夠全面，認為這與自己關聯程度不高，其對于專業財會知識的學習也并不完善。造成這一問題的主要原因是財會專業學生主動學習與創新創業的意識較差。所以，針對這一問題，需要作出完善并解決，一方面，需要從多個方面增強學生的創新性思維能力，制定健全、完整的兼容教學模式，依據實時財務政策的變更，不斷融合創新創業與財務會計之間的內容，進一步培養學生的主觀能動性。

另一方面，需要提升中職院校管理教學人員對于財會專業創新創業能力提升的重視程度，結合實際的教學現狀與發展需求，明確對應的教學目標，以多元化的方式逐步引導教師調整教學方案，迎合現代化人才培養的需求。與此同時，在創新創業的背景環境之下，開展相關的財務專業活動，進一步深化教育意識，加強財務專業學生對于創新創業的雙向理解，實現一定的引導作用，進而確保學生自身綜合能力的穩步提升。但是需要注意的是，創新創業意識的完善并不是一蹴而就的，是需要依據特殊的教學模式逐步培養的。所以管理人員在制定方案時，也要考慮這一關鍵問題，進一步強化財會專業學生創新創業意識。

（二）創新創業下健全財會課程體系

一般情況下，財務課程體系的建立是單向的，只針對專業性內容設定教學結構。但是為了更好地實現現代化財會人才培養要求，加強對高質量人才的訓練，便需要在創新創業的背景之下，進一步健全財會課程體系。針對財會專業教學時存在的時效性問題，可以先設定對應的財務教學標準，逐步完善教學目標，形成與社會市場以及經濟發展相契合的教學體系。

這其實在一定程度上可以優化中職院校財務教學環境，更好地融入創新創業內容，也更好地實現了教材內容的更新、兼容。另外，在健全課程體系的過程之中，應該與學生的日常學習情況以及教學進度相吻合，在原有教材的基準之上，構建雙層級的課程架構。

與單一課程結構不同的是，雙層級架構更具全面性，可以加強兩項課程的融合，積極挖掘社會中的財務教學資源，保持課程設置的合理性和科學性，提高計算機的教學比重，課程設定更加多元。注重理論與實踐課程的布設，確保穩定教學，結合社會不同財會崗位的需求，建立針對性的財務教學方案，以創新創業意識為引導，增強學生的綜合實踐能力。

（三）重置教學過程

所謂教學過程，主要指的是日常的教學形式與環節。現如今部分高職院校對于專業課程的教學環節并未理清，處于混亂的狀態，這也會對日常課程的設定產生消極影響。針對不同區域院校，設計具體的教學過程重置計劃，摒棄掉以前側重于理論教學的意識，更多地重視學生實踐技能的培養。設定具體的教學周期，依據教學的內容大綱，分化教學目標，將其融入各個教學環節之中，注重學習聯系和教學方法的雙向調整，從多個方向提升學生綜合素質。

另外，在創新創業政策的引導之下，可以適當更改教學的目標與實踐概念，舉例來說：在校企合作的基礎之上，設定專業講座，定期開展財務知識分享活動，進一步細化完善財會教學的過程，加強學生對客觀信息資源的吸收，有效掌握財會技能，實現教學過程重置。

（四）多元化校企合作開展

校企合作是目前應用較為廣泛的一種實踐性的擴展活動，收獲的效果會更好一些。首先，可以對中職院校用于財務實踐的基礎設施建設進行完善，再在財務實踐課程中增加教學資金的投入，形成雙向教學優化。與此同時，學校需要與企業訂立協議，進行技術上的教授和分享，在校園內逐步培養高質量的人才。而企業也需要在人力、物力以及財力等方面提供相應的支持，根據需求，及時調整合作形式，在創新創業的背景之下，保障財會專業實踐教學活動的順利開展。

但在校企合作時，需要考慮以下問題，其一是對合作企業進行定向篩選，確保合作的可執行性；其二是緊跟政府的財務政策，定期調整合作的模式，對于人才的培養要有針對性，在創新創業的引導之下，促使學生接觸企業的真實項目，豐富自身的實踐經驗，提高綜合性的技術能力，滿足企業對人才的需求，更好地實現資源共享。

（五）引入智能化創新創業財會實踐平臺

財務實踐平臺是現代化科技發展的產物，部分企業為了提升整體的財務工作效率以及質量，會引入智能化財務處理平臺，將日常所需要處理的內容導入其中，制作賬務。中職院校也可以引入這一平臺，關聯財務處理程序，設定實踐平臺課程，加強對學生實踐操作的定向引導。設定平臺執行進度目標，形成教學方案，將此方案通過多媒體呈現在學生的課程結構之中，進行企業資金流與業務的模擬處理，所生成的財務操作系統，不僅可以幫助學生提升財會操作技能，在定期的訓練過程中，針對不同的財務問題，還能夠實現專業技能的延伸，對于創新創業型的財會教學模式的構建起到較強的推動作用，同時還加快了學生對財務理論知識的轉化。

基于上述實踐，待學生掌握一定財務處理能力時，可以以創新創業作為引導，舉辦技能大賽，結合財務操作平臺，將票據錄入、賬務處理以及資金核定等納入重點測定項目，在豐富學生實踐經驗的同時，也加強了對中職院校學生財會技能鍛煉的針對性，逐步增強學生的練習強度，切實提升學生財務操作以及創新實踐的能力。

（六）擴展創新創業及財會的教學資源

中職院校的財務教學資源一般是較為廣泛的，并不會受到極大的限制。但是部分院校一直沿用傳統的教學模式，導致財會專業教學兼容性逐漸下降，課程的內容更新不及時，再加上互聯網、大數據技術的融合不徹底，形成部分的財務教學問題。所以，在此基礎之上，需要加強對創新創業及財會的教學資源的擴展以及融合。現如今，資源的獲取主要來源于網絡，可以采用多媒體的教學手段，利用專業的輔助工具，實現目標課程的教學，引進財務創新平臺，形成關聯性的財務處理程序，進一步細化對應的教學環節。

在課程之中，適當融合創新創業內容，將其作為定向的引導，擴大教學范圍。與此同時，在教學平臺之中，針對創新創業導向的內容，構建對應的資源獲取模塊，通過教學特征實現資源劃歸分類，調整學生的學習方式，有利于激發其學習的興趣。但是需要注意的是，由于財務政策的變更速度較快，所以對于資源的擴展和獲取也要適當作出限制，對資源的獲取途徑篩查，提升財務教學資源的有效質量。

（七）構建雙師型教學團隊

教學團隊是教學活動的核心，所以，針對中職院校財會專業教學活動存在的單向教學團隊教學效率不高這一問題，也需要作出相應調整。在創新創業的引導之下，可以采用雙師型團隊來取代傳統的單向教學團隊。這就需要增強教師自身綜合能力。加強創新創業教學意識的培訓，擴展財會教學范圍的延伸，針對關鍵性的因素，實現分層級、分類教學。這在一定程度上也會提升教師自身的能力，逐步完善優化教學意識，為后續教育改革的進行奠定基礎條件。

在上述基礎上，及時了解到財會市場以及相關行業的市場動態，教師需要定期整理教學方案，將新的財務內容逐步融合到課堂之中，在提升教學的先進性的同時，也強化了財會專業教師的培訓力度，增強教學質量水平。為了提升與企業的合作，可以安排教師對合作企業進行實踐考察，進一步觀察、掌握行業新需求，轉變教學觀念和意識，逐步優化自身的教學方式，在創新創業意識的指導之下，打造出“雙師型”的專業化財會教師隊伍，進而確保教學質量和效率。

結語

總而言之，以上便是對基于創新創業的中職財會教學模式的研究與分析。在新時代的推動之下，傳統的財會教學模式已不再適合如今的教學現狀，需要作出對應的更改和調整。以創新創業作為教學的引導目標，在基礎教學模式之上，增強綜合性財會知識的疊加，將教學要求與市場的發展接軌，不斷改善原有財會教學體系，意在培養創新創業型高質量的財會人才，同時在優化的過程中，注重對不足之處的改進，形成相應的應對方案，從多個維度提高中職院校財會專業的實際教學水平，為培養優秀財會人才提供理論依據。