《財務會計實訓》課程“教學做”一體化教學模式研究

劉思琴 云南商務職業學院

引言

高職院校是應用型、實踐型人才培養的主要基地，在具有實踐性及實用性特點的會計學科教學設計時，必然要實現工作及學習兩個領域的有效結合，方能實現學生實踐能力強化的目標，將理論知識更好地運用于工作實踐當中。需要對先進的“教學做”一體化教學模式進行詳細了解，找準其教學方向、明確具體的教學方式，制定清晰的學習目標，在科學化教學模式的引入與應用下針對學生實踐的薄弱環節進行強化與提升。

一、“教學做”一體化教學模式及其優勢分析

（一）“教學做”一體化教學模式

“教學做”一體化這種教學模式源于德國，是以會計專業人才培養為目標，通過教學資源重組與優化、理論及實踐相融合而建立起來的新型教學模式，有利于高職院校人才培養任務的順利完成，目前已逐漸成為會計學科專業的主流教學方向。在會計類專業中應用“教學做”一體化模式，需要以科學的教學設計為基礎，要實現課程體系、教學方式的有機結合，并將評價考核及實踐學習融入其中。此種教學模式涵蓋教育、學習、實踐三方面內涵，要求《財務會計實訓》課程開展中，教師應做好理論知識及專業技能的傳授、幫助學生掌握正確學習方式、明確具體學習內容，還要基于理論及方法完成自主實操，從而實現學生會計工作內容的了解及技能的強化，并實現會計實踐經驗有益積累。

（二）“教學做”一體化教學……

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