明方寸至理，汲棋之智慧

文/張倩怡（廣東省揭陽普寧市城東中學(xué)高三10班） 指導(dǎo)點評老師/陳婷

圍棋，三尺對弈，蘊(yùn)平等包容之道；象棋，兩軍對壘，棋子各有千秋；跳棋，六角之決，善于借力合作者勝。三棋皆以方寸之大為盤，卻各涵無窮智慧。人生亦如行棋，當(dāng)明方寸至理，汲棋之智慧。

執(zhí)子黑白，棋棋平等，你中有我，我中有你，圍棋以平等包容為智。

圍棋雙方對弈，黑白各執(zhí)一百五十子，起子慎思，步步為營，容他棋入己陣，納他棋為己用，此乃圍棋智慧。遙記，宋就以德報怨，巧化梁楚矛盾，利己利國；亦嘆，王允不容勝己者，濫殺人才，為世人唾棄。喜望，今朝華夏五十六個民族百花齊放，其樂融融；放眼，中國以堅持和平共處立于世界之林，自信自強(qiáng)。正如孟郊吟曰：“君子量不極，胸吞百川流。”以廣闊胸襟立世，平等待人，我中有你，你中有我，汲圍棋智慧，攬有容乃大之局。

各占其位，各司其職，各遵其則，攻防自若，象棋以發(fā)掘價值為智。

象棋雙方對弈，劃楚河漢界，各得其兵。然炮得以行，兵得以勇猛過河，象得以保家護(hù)將，棋各有值，各司其職，才得以攻防自若，此乃象棋智慧。君知否，中國女排何以為勝？答曰，以各掘己之優(yōu)勢而勝。君知否，中國抗疫何以成功？答曰，以抗疫人員抗戰(zhàn)一線，千萬同胞堅守家中而成功。君知否，中國何以能全面打贏脫貧攻堅戰(zhàn)？答曰，以黨政軍民學(xué)，東西南北中，各堅其位，竭力攻堅而穩(wěn)步前行。由此觀之，人人皆有所值，人人皆有其職，且汲象棋之智，發(fā)掘各自的星光。

多子同行，彼此借力，搭橋鋪路，守望相助，跳棋以借力合作為智。

跳棋不同于圍棋和象棋，其有六角，各據(jù)一方，行子時子與子之間需彼此借力，相互搭橋鋪路，力爭全子至岸。不拋棄，不放棄，此乃跳棋智慧。“相知無遠(yuǎn)近，萬里尚為鄰”，昔日，絲綢之路綿延萬里，“使者相望于道，商旅不絕于途”，不斷推動著人類文明的進(jìn)程。今日，“一帶一路”彰顯中國擔(dān)當(dāng)，“豈曰無衣，與子同袍”，彼此借力，攜手抗疫，齊力構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。故此，我們唯汲跳棋之智，同君子善假于物，同全人類休戚與共，方能助力世界共同發(fā)展。

當(dāng)代青年，身肩民族復(fù)興之重任，當(dāng)行棋之道，躬身入局，步步為營。且汲圍棋之智，以平等待人之心，有容乃大之姿，面向未來；且汲象棋之智，成就棋局，成就自己，投身于祖國建設(shè)；且汲跳棋之智，善假于物，于競爭中合作，彼此借力，共筑中國夢。

點評

文章邏輯縝密，句式豐富多變。其一，用“遙記”“亦嘆”“喜望”“放眼”串起四個例證，正反結(jié)合，由古及今，論證到位；其二，運(yùn)用“君知否”“答曰”的句式，串起三個例證，從集體到家國，思路清晰；其三，運(yùn)用“昔日”“今日”串起兩個例證，觀點鮮明，格局漸大。