新媒體背景下的作曲教學模式探析

劉雅琴

（玉林師范學院 音樂舞蹈學院，廣西 玉林 537000）

新媒體是以數字技術、計算機技術和現代通信技術為基礎、融合多種產業和技術發展而來的動態產物，日常生活中的智能手機、iPad、電腦等等，都是新媒體傳播的載體。新媒體時代的到來，人們的工作、學習和生活方式發生了深刻的變化，各領域利用新媒體創新發展模式也成為一種必然趨勢，而教育領域自然也不例外。在高校音樂教學中，作曲教學在新媒體的支持下逐漸形成了新的模式，而根據作曲教學實踐對此進行研究也成為教學創新發展的必然選擇。

一、高校作曲教學現狀

作曲是高校音樂專業教育教學體系的重要組成部分以及必修課程。隨著教育改革的深入，作曲教學對于學生的培養已經不僅限于豐富學生的理論知識、提升學生的作曲技能，而是將知識學習、技巧學習與學生的創新意識以及創造能力發展相結合，讓學生真正體會音樂學習的樂趣和精髓，提升學生音樂專業素養的同時，為我國音樂事業的發展培養人才。通過研究高校音樂教學，目前作曲教學主要呈現出以下特點：第一，學生創新素養的發展對作曲能力提出了更高的要求?；谂囵B創新素養的需要，作曲課程越來越受到重視。在傳統教學管理模式下，教師不僅要指導學生學習樂理知識和音樂創作技巧，還需要學會整合課程資源，展開實踐指導。但是，由于課程資源不足，學生的創新素養發展受到局限，這直接影響作曲教學的進行。第二，學生音樂素養不斷提高。創新教育是一個高校的教育之本，創新能力是一個學生發展的立足之本。目前，大學生對于音樂的追求更加凸顯個性，在音樂素養方面也顯著提升，而以傳統教學資源為主的教學模式無法滿足這種多元、動態和開放的音樂教學需要，因此，依托新媒體進行教學模式的創新也成為一種必然選擇。第三，教學評價不合理。評價學生的音樂素養是教學管理的重要組成部分，傳統教學模式不能全面、合理、動態、客觀地評價學生的能力。第四，教學資源不足。隨著高校音樂藝術生數量的不斷增加，教學資源與學生需求之間失衡的問題也逐漸凸顯，因此，如何利用新媒體平臺開發教學資源，并構建開放、共享的教學模式也是教學研究的重點。

二、新媒體在創新作曲教學模式方面的應用優勢

（一）新媒體能夠為作曲教學提供豐富的教學資源

新媒體是依托互聯網發展起來的，海量的網絡資源為新媒體提供了強大的后盾。因此，在作曲教學模式的創新中，新媒體一個最顯著的優勢就是能夠為教學活動提供豐富且多元的信息資源。例如新媒體平臺會及時傳遞、推送各種新的音樂作品，以及關于音樂創作的新思想、新知識、新技巧，學生可以通過碎片化的閱讀了解更多的音樂作曲知識。再如教師可以根據作曲教學需要，收集、整理各類文本、音頻、視頻、圖片信息，將其融合到教學課件之中，作為學生自主學習的參考，輔助學生完成課程學習；此外，新媒體還可以構建虛擬化的教學環境，即學生運用資源開展具體的學習情境等等。由此可見，在新媒體環境中，學生能夠獲得更加多元的教學資源，音樂視野將更加開闊，想象力也會隨之提升，并且在音樂的啟發下產生挑戰新鮮事物的欲望，以不斷鍛煉、提升作曲能力。

（二）新媒體能夠推動作曲教學手段的創新

在新媒體背景下，作曲教學可以選擇的教學手段更加豐富。傳統的教學模式中紙筆、黑板以及信息化教學初期的多媒體課件等手段在新媒體環境下得到強化。例如專業的音樂學習軟件，為學生提供了更加便捷的輔助學習途徑。學生可以通過智能手機下載軟件，利用軟件學習專業的音樂知識，獲取學習資源，接受音樂名師的在線授課，查詢最新的音樂資源，在線進行音樂創作等等；教師在課堂上可以結合學生的線上學習成果進行講解、分析，對學生的相關作曲學習成果進行評價，并利用多媒體課件針對性地提供學習資料，以實現課堂的有效互動。此外，微信、微博、QQ 等即時通訊工具的普及也為作曲教學提供了更加便利的手段。圍繞作曲教學的全過程，教師可以與學生進行線上線下交流，隨時溝通作曲教學心得，鼓勵學生分享作品，表達個人的經驗和感受，讓學生在開放式的教學交流中得到鍛煉和培養。

（三）新媒體能夠促進作曲教學方式的變革

在傳統教學環境下，高校作曲教學方式跳不出教師講解、學生聽課的框架。在新媒體背景下，信息傳播打破了時間與空間的局限，這就為教學方式的創新提供了良好的條件。例如在作曲教學中，教師可以利用新媒體組織學生展開自主學習。即利用微課、慕課以及專業音樂教學軟件等組織學生發揮自主性，學習音樂知識，了解更多的作曲方法，利用碎片化時間完成課程任務，并在課堂上展示、分享學習成果，與教師、學生進一步交流。這樣的學習方式充分展現了學生的主體地位，是培養學生自主學習能力，激發學生創新潛力的重要方式。此外，教師還可以設計互動式教學引導學生參與作曲學習。在新媒體平臺上人際互動更加便捷，教師、學生、在線名師以及其他網友之間不斷地交流和分享，能夠實現思想的碰撞，讓學生對作曲知識形成更加深刻的理解，進而提升互動教學效果。

三、新媒體背景下作曲教學模式的創新思路

（一）把握新媒體發展趨勢，整體規劃作曲教學

隨著時代的發展，人們對高質量的精神生活產生了強烈的追求，而音樂作為大眾日常娛樂的一部分，自然也獲得了更多的關注。因此，在高校音樂教育中，應該加強作曲人才培養，為大眾創作具有時代特色的音樂。隨著新媒體的發展，當前音樂文化呈現多元化的趨勢，所以高校一方面應依托本校音樂教育優勢，及時把脈當下音樂行業發展趨勢，以多學科、多媒體交叉融合的基礎優勢，建設音樂專業教學體系、做好發展規劃；另一方面保持開放的人才培養理念，兼容并蓄，重視對新媒體技術發展對作曲的影響，設計具有時代特色的專業課程，為現代音樂的發展培養和輸送應用型、復合型、高素質音樂人才，從而有效提高高校音樂人才的整體競爭實力。

（二）創新教學方式，引導學生的全面發展

在作曲教學中，教師可以利用多媒體課件、微課、慕課等資源，為學生提供學習輔助工具，激發學生的自主學習意識，培養其自主學習能力。在實踐新媒體教學方式時，教師首先要加強教學資料的整理和設計，為學生提供直觀新穎的教學內容；在課堂指導中，教師在學生自主學習的基礎上進行針對性講解，通過視覺和聽覺兩方面指導學生學習作曲知識與技巧，提升課堂教學效率；在課后指導中，教師利用課件為學生安排學習任務，以鍛煉學生的作曲實踐能力。此外，教師還可以利用網絡課程，集成作曲教育資源，進行師生、生生間的在線交流，或者進行直播，以打破傳統課堂教學的局限性，構建更加靈活、有效的教學方式，以提升作曲教學效果。

（三）開發隱性課程，支持作曲教學模式構建

課堂是作曲教學的“主場”，通過課堂學習，學生可以獲得對作曲的基本認知，掌握作曲的基本技巧，通過作曲窺探到音樂藝術的魅力。但是，課堂并不是作曲教學的唯一途徑。關于作曲，學生更多的學習和實踐需要在課下的隱性課堂中強化和進行。新媒體在挖掘隱性課程、構建隱性教學環境方面具有一定的優勢。例如良好的音樂熏陶是隱性音樂教學的重要方式，但是將學生集中起來參與音樂作品展覽、參加音樂會并不現實。然而，如果利用新媒體技術，為學生提供鏈接，讓學生通過網絡參加作品展示、音樂比賽、音樂會則十分可行?；诖?，教師可以利用新媒體技術，豐富隱性課程，并有意識地協調隱性課程與顯性課程之間的關系，以完善課程設置。

（四）建設音樂工作室，培養學生的作曲能力

作曲能力的培養需要豐富的實踐，而單純的課堂教學更多的是紙上談兵，無法為學生提供足夠的實踐機會。在新媒體背景下，高?？梢越⒁魳饭ぷ魇?，組織實踐教學，并與傳媒行業合作，組織學生參加原創音樂實踐。例如利用新媒體設計開放學習模塊，將學生的音樂創作與各學期課程相結合，組織學生參與創作，表達自我，利用校園融媒體中心、新媒體公眾號等進行宣傳，為學生作品提供展示的機會；組織學生參加原創音樂的賽事，與新媒體音樂平臺合作，為學生創造實踐機會，開闊學生視野，調動他們的學習興趣。這樣的作曲教學模式可以實現理論教學與實踐教學的融合，讓學生更了解音樂市場，同時也能夠反思自己的作曲水平，從而真正創作出好的音樂。

（五）加強教師隊伍建設，提高作曲教學能力

教師作為教學的主導者，他們適應新媒體環境的能力直接影響教學質量。在新媒體背景下，作曲教師應不斷調整自身知識結構，與音樂界建立密切聯系，將音樂創作的新理、新技術、新方法充分應用到課堂教學中，確保教育體現時代特點。高校應通過自己培養和人才引進的方式打造一支高素質的教師隊伍，建立專任教師和知名音樂人比例平衡、優勢互補的師資隊伍；組織教師不斷參與課題研究和學習，了解新媒體環境下的音樂創作趨勢，提高教師的作曲教學能力。

四、結束語

總而言之，在新媒體背景下，高校作曲教學面臨著創新發展的重要機遇。教育工作者應全面分析作曲教學的發展現狀，明確新媒體技術的教學優勢，并利用技術優勢構建教學新模式，從而優化高校的作曲理論和實踐教學，激發學生的創新能力，提升學生的音樂素養。