中學(xué)生音樂審美傾向的彰顯
——以人民音樂出版社教材為例

籍圓夢(mèng)

（吉林師范大學(xué) 吉林 四平 136000）

一、當(dāng)前初中音樂課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對(duì)音樂課堂的認(rèn)知不夠

音樂課具備很強(qiáng)的審美性，它本身就是美的，往往給學(xué)生帶來一種輕松、愉悅的感覺。尤其是學(xué)生上完語、數(shù)、外等課程，下節(jié)是音樂課的時(shí)候，學(xué)生會(huì)覺得非常輕松。一些家長(zhǎng)、老師、學(xué)生認(rèn)為，音樂課不作為考試科目，并不需要主動(dòng)學(xué)習(xí)，只要把課程上完就可以了。這并沒有真正發(fā)揮音樂課的作用。

（二）學(xué)生興趣不足

普通的音樂課只是一味欣賞與教唱，學(xué)生對(duì)此根本提不起興趣，再加上部分教師不用心備課，導(dǎo)致課程的核心理念根本體現(xiàn)不出來。很多學(xué)生喜歡抖音神曲、鬼畜曲等，不喜歡音樂課學(xué)習(xí)的那些經(jīng)典紅歌。2020 年，筆者開啟了實(shí)習(xí)階段，擔(dān)任初一和初二年級(jí)的音樂教師，只要一上課，學(xué)生見到筆者就歡呼雀躍，他們不是因?yàn)樯弦魳氛n而感到開心，而是把音樂課堂當(dāng)作一種放松的活動(dòng)。在音樂課上，他們不需要做題，也不需要背誦，所以他們期待上音樂課，卻沒有“真正地”上音樂課。

二、音樂審美在初中音樂教材中的體現(xiàn)

通常中學(xué)音樂教材的內(nèi)容主要包括譜例（唱歌曲譜和欣賞主題等）、說明的文字、圖片（包括樂器圖片、演唱與演奏的圖示、音樂家的肖像）等，通過整理和編排，使學(xué)生在視覺上也能感受到美。

（一）以七年級(jí)上冊(cè)教材為例

七年級(jí)上冊(cè)共有五個(gè)單元主題，分別為歌唱祖國(guó)、繽紛舞曲、草原牧歌、歐洲風(fēng)情、勞動(dòng)的歌。初中音樂第一節(jié)課的單元主題是“歌唱祖國(guó)”，這一單元的三首歌曲分別為演唱課《彩色的中國(guó)》《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》與欣賞課《多情的土地》，它們都表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河與中華文化的熱愛之情，歌曲的旋律與歌詞生動(dòng)流暢地表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來發(fā)展的關(guān)注和建設(shè)和諧社會(huì)的美好追求，讓學(xué)生在這一單元中感受到祖國(guó)強(qiáng)大的無限美好，通過學(xué)習(xí)歌曲來提升學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。

第三單元主題“草原牧歌”中有唱歌課《銀杯》與欣賞課《牧歌》，通過學(xué)唱蒙古族祝酒歌《銀杯》，學(xué)生體驗(yàn)了蒙古族的歌曲風(fēng)格，學(xué)習(xí)蒙古民歌的長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)，也對(duì)音樂與地理環(huán)境之間的聯(lián)系形成了初步的感受。學(xué)生能從課本的譜例中找出一些描繪顏色的字詞，從而討論這些美好的視覺形象是如何通過音樂來展示的，并且走近美麗多彩的民族——蒙古族。

第五單元主題“勞動(dòng)的歌”通過學(xué)唱隴東民歌《軍民大生產(chǎn)》與欣賞《船工號(hào)子》培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的興趣并感受勞動(dòng)人民的辛苦；用音樂的情感來陶冶審美情操、開發(fā)學(xué)生音樂智慧，從而讓學(xué)生從音樂審美當(dāng)中體會(huì)勞動(dòng)者歌曲在社會(huì)中的作用。在演唱和聆聽的過程中，使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者產(chǎn)生敬佩之情。

（二）以七年級(jí)下冊(cè)教材為例

下冊(cè)的欣賞課比上一冊(cè)有所增加，欣賞課24課，唱歌課7 課。通過對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，上冊(cè)第一單元“歌唱祖國(guó)”表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河與中華文化的熱愛，下冊(cè)的“行進(jìn)之歌”是一首典型的隊(duì)列進(jìn)行曲。學(xué)生通過學(xué)唱《一二三四歌》，對(duì)“進(jìn)行曲”曲目感興趣、參與并體驗(yàn)，運(yùn)用飽滿而又有彈性的聲音將這首作品演唱出來。

第二單元“影視金曲”通過學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》和欣賞《我和我的祖國(guó)》來讓學(xué)生感受、體驗(yàn)影視音樂，讓學(xué)生在參與演唱和欣賞活動(dòng)的過程當(dāng)中，深入理解主題歌與影視作品中使用的音樂的作用。在教授《長(zhǎng)江之歌》的過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生從音樂的角度聯(lián)想祖國(guó)的山川地貌、歷史榮辱、文學(xué)名言佳句，結(jié)合現(xiàn)代的信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，把視與聽、音樂與非音樂，直接的或間接的相互融合，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生美育的精神。

第五單元為“小調(diào)集萃”，這個(gè)單元主題與《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 版）》的基本理念是相通的，它做到了“弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化的多樣性”的要求，在教學(xué)中讓學(xué)生熟悉并熱愛祖國(guó)的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)、培養(yǎng)愛國(guó)主義情操等。

（三）以八年級(jí)上冊(cè)教材為例

八年級(jí)上冊(cè)第一單元“七子之歌”演唱2 課、欣賞4 課。本單元的教學(xué)目標(biāo)是通過各種音樂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解作品中的音樂形象以及表達(dá)的情感，通過感受歌曲的旋律、節(jié)奏等音樂要素來抒發(fā)歌曲的情感，以此來表達(dá)音樂的審美目的。在學(xué)習(xí)本單元的過程中，要讓學(xué)生能夠用優(yōu)美、連貫、深情的聲音來演唱歌曲，并且能夠準(zhǔn)確把握每個(gè)部分的力度及情感。第一節(jié)課《大海啊，故鄉(xiāng)》這是一首齊唱形式的歌曲，表達(dá)自己對(duì)大海、對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)的深厚感情。其速度為中速，帶有二段體的曲式結(jié)構(gòu)，并加尾聲，學(xué)生通過聆聽與學(xué)唱等方法來感受音樂的美，并掌握歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏等音樂要素，用抒情的聲音來演唱這首歌曲，感受作曲家描繪的海水的碧波蕩漾，體會(huì)游子思念祖國(guó)母親的情感，這也體現(xiàn)了作曲家對(duì)祖國(guó)真摯的愛。欣賞課《七子之歌——澳門》這首歌曲是中央電視臺(tái)專題片《澳門歲月》的主題歌，它反映了當(dāng)時(shí)的人民對(duì)祖國(guó)的無限懷念之情和急切想要回歸的愛國(guó)之心，歌詞是由著名詩人聞一多創(chuàng)作的。全曲分為三個(gè)部分：第一部分由天真可愛的童聲獨(dú)唱，來訴說“不忘生母”的無限思念；第二部分也是高潮部分——合唱，合唱聲部重復(fù)演唱“那三百年來夢(mèng)寐不忘的生母啊……”表達(dá)全曲中心主題；第三部分是最后的情感滲透，“我要回來”反映了澳門同胞迫切想要回歸的愛國(guó)之心，教師要讓學(xué)生了解“七子”的含義，把祖國(guó)比作自己的母親，如果自己的母親被囚禁而不能回來，那種悲痛感是什么體驗(yàn)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生真正地理解一個(gè)孩子離開母親的心情。學(xué)生有感而發(fā)，產(chǎn)生了與當(dāng)時(shí)澳門民眾一樣的悲憤之情、一樣心痛不已，在學(xué)習(xí)之前可以讓學(xué)生朗讀歌詞，了解歌詞背后真正的含義，再唱這首歌才能使學(xué)生身臨其境地體會(huì)歌曲的真諦。本單元的演唱與欣賞課體現(xiàn)了課程目標(biāo)“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”中的“培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，增強(qiáng)集體主義精神”的要求，使學(xué)生贊美和歌頌祖國(guó)山河、人民、歷史文化和社會(huì)發(fā)展，展現(xiàn)了學(xué)生的審美情懷。

第三單元“雪域天音”演唱1 節(jié)、欣賞4 節(jié)。唱歌課《獻(xiàn)上最潔白的哈達(dá)》使學(xué)生對(duì)藏族音樂產(chǎn)生興趣，積極參與音樂活動(dòng)，并探討其民族音樂含義。書中還介紹了“弦子”：它是流行于康藏地區(qū)的藏族歌舞音樂，歌舞時(shí)隊(duì)前多由男子用牛角胡或二胡領(lǐng)舞伴奏，故稱弦子。它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練，曲調(diào)優(yōu)美，極富有歌唱性，曲目豐富，舞姿舒展。在學(xué)唱《獻(xiàn)上最潔白的哈達(dá)》時(shí)需要學(xué)生感受原生態(tài)的聲音，通過模仿“弦子”的風(fēng)格來演唱這首歌曲。在該單元的欣賞課中，依次介紹了藏族歌舞音樂“囊瑪”“堆諧”“熱巴舞”；伴奏樂器：札木聶。學(xué)習(xí)這首歌曲，能提高學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂文化多樣性的認(rèn)識(shí)。

第五單元“國(guó)樂飄香”演唱1 節(jié)、欣賞5 節(jié)。唱歌課中的《彩云追月》是由任光作曲的一首民族管弦樂曲。這首樂曲以上海越劇為音樂題材，主題鮮明優(yōu)美，生動(dòng)地描繪了浩瀚夜空的迷人景色。樂曲的旋律是舒緩的，把人們帶進(jìn)了“皎潔明月動(dòng)，彩云緊相隨”的詩情畫意的場(chǎng)景之中。在學(xué)習(xí)這首作品的過程中，教師讓學(xué)生感受詩情畫意般的意境、學(xué)會(huì)欣賞音樂并體會(huì)音樂帶來的美感，《彩云追月》中主要的民族管弦樂器為“笛子”和“琵琶”，教師可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解這兩種樂器。

（四）以八年級(jí)下冊(cè)教材為例

第一單元“生命之杯”演唱課為2 節(jié)、欣賞課為5 節(jié)。本單元的主旨是訓(xùn)練學(xué)生的唱、聽、動(dòng)覺之間的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，通過音樂的感官刺激，使全身對(duì)音樂的空間與時(shí)間產(chǎn)生能動(dòng)反應(yīng)，從而感受音樂，在體驗(yàn)的過程當(dāng)中掌握音樂知識(shí)。在上課的過程中，教師要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和表達(dá)自身的情感能力，開啟自身的想象力與創(chuàng)造力，開發(fā)潛能。第一課唱歌課中的《我和你》選自第29 屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)主題歌。這首歌曲采用中國(guó)傳統(tǒng)民歌中常見的五聲音階，歌曲閃耀著人性與情義的光華，以舒緩而又溫情的方式呈現(xiàn)給觀眾。這節(jié)演唱課可以讓學(xué)生了解歌曲的人文背景，并且通過欣賞歌曲的旋律來感受中國(guó)五聲音階的變化，通過學(xué)唱的方式來體驗(yàn)中國(guó)的待客之道與禮儀之美，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，使其珍惜和平年代的幸福美好生活。

在學(xué)習(xí)過程中，每一冊(cè)教科書都有其重點(diǎn)與難點(diǎn)，要由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)。教師教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)重視學(xué)生審美及其生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也要通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，設(shè)定一些生動(dòng)有趣的具有創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的內(nèi)容，讓學(xué)生感受美的真諦，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也不要忽略音樂的基本要素（如節(jié)奏、強(qiáng)弱的變化，節(jié)拍、曲式結(jié)構(gòu)、和聲等），這能有效地促進(jìn)學(xué)生審美能力的形成與發(fā)展。

三、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略

（一）豐富教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造美

教師應(yīng)該深入挖掘音樂教學(xué)資源，不能一味固守書本。因?yàn)橐晃督淌跁緝?nèi)容，學(xué)生會(huì)感到乏味枯燥。教師可以在上課前5 分鐘，找一些現(xiàn)在比較流行的歌曲（例如抖音神曲中節(jié)奏感較歡快的音樂），將其作為背景音樂，教師提前做好與音樂配合的動(dòng)作，進(jìn)行課前律動(dòng)，簡(jiǎn)單的熱身運(yùn)動(dòng)能帶動(dòng)音樂課堂的情緒。例如，在上八年級(jí)上冊(cè)的演唱課《彩云追月》時(shí)，教師在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)可以著重讓學(xué)生感受樂曲的意境美。教師可以用鋼琴演奏《彩云追月》，把學(xué)生帶入“皎潔明月動(dòng)，彩云緊相隨”的意境之中；再引導(dǎo)學(xué)生從這首歌曲的內(nèi)涵出發(fā)，找一些詩朗誦加上一些舒緩的背景音樂，突出主題，讓學(xué)生初步感受、理解音樂。在上課時(shí)，教師充分利用教材中的經(jīng)典作品，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱與欣賞作品的過程中，陶冶情操，培養(yǎng)審美，從而提高教學(xué)效果。

（二）借助現(xiàn)代的信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)

音樂是視聽的藝術(shù)，直觀欣賞是培養(yǎng)審美的體現(xiàn)。在音樂教學(xué)的過程中，必不可少的就是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。這些技術(shù)能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中提升審美水平。同時(shí)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣也具有重要的作用。