享受寂寞時光

文刷刷

1

我從沒有想過有一天我會成為一名兒童文學作家，為更多的孩子寫作。

當我自己是兒童時，捧著那些深深吸引我全部注意力的兒童文學作品，常常在心底暗暗思忖：作家是怎樣的人，他們為何能寫出如此有趣，如此動人，如此令人或捧腹大笑、或悵然若失、或潸然淚下、或焚膏繼晷的故事來的？這對兒時的我來說始終是一件神奇的事兒。

但是今天，當我回首我的童年生活時，驚訝地發現，文學的種子很久之前就播種在我的心里。這個播撒種子的人就是我的爸爸。

上幼兒園時，爸爸一到休息日就喜歡帶我去逛書店，給我買書。起先，他給我買各種類型的小人書和圖畫書。我最喜歡《三毛流浪記》，那本書是正方形的，封面是彩色的，內文是黑白線條的。晚上，吃了晚飯爸爸就把我攬在懷里，一邊和我看圖，一邊給我讀文。就這樣，我從這本書里學會了很多漢字。我還喜歡一本小人書《雞毛信》。開始，爸爸讀給我聽，讀了幾遍后，我就憑著記憶對照書上的文字自己看。看完了，我就捧著小人書，依葫蘆畫瓢地給鄰居小伙伴讀。聰明的海娃裝扮成放羊娃趕著一群羊去送信，遇到敵人也不驚慌，而是急中生智把信藏在綿羊的尾巴下，逃過敵人的搜查。巴掌大的小人書，讓我在腦海中勾勒出一個兒童英雄的形象。

2

因為學前讀了很多小人書，積累了一定數量的漢字基礎，上小學后，我的閱讀能力迅速提高，閱讀的書也更為廣泛。

那時，爸爸喜歡給我買經典的兒童文學叢書，《綠山墻的安妮》《海的女兒》《綠野仙蹤》……每次從書店出來，我都會捧著好幾本書，一蹦一跳地回家。

印象最深的，是買《小飛人卡爾松》這本書。那天，我在書架上選書，一本書引起了我的興趣。封面畫著一個胖乎乎的小男孩，他穿著背帶褲，留著蓬松的卷發，背上裝著一只十字型的螺旋槳。他是誰呢？為什么背上有螺旋槳呢？我好奇地捧著它讀了起來。

“這是一個明亮、美麗的春季夜晚，窗子敞開著。白色的窗簾隨風慢慢飄動，好像在向春季空中閃亮的小星星揮手致意。就在這時候，窗子外邊有一位個子很小的胖叔叔慢慢地飛來。他——就是屋頂上的卡爾松。”

這本書是林格倫寫的。直到今天，它依然是全世界孩子都喜歡的小說，而我也始終忘不了卡爾松喜歡的炸小肉丸子和烤蘋果。他是那樣的自信、有趣。卡爾松說大話，貪吃，自私自利，愛翻別人的東西，搞壞別人的東西從來不說道歉，還不停地給主人公“小家伙”制造麻煩。奇怪的是，我喜歡他，現在的孩子也喜歡他。我想這或許就是閱讀帶給我們的樂趣，一種兒童切身感知的情趣、快樂、幽默所帶來的共鳴吧。

買這本書還有一個小插曲。當時，我拿到的是書店最后一本，封面因為看過的人太多，有些破損了。書店的阿姨建議我過幾天再去，可我實在喜歡它，爸爸就買了下來。回到家，爸爸把他新襯衫的包裝拆了，將里面的白色硬紙板裁剪成封面大小的兩塊，動手給我的《小飛人卡爾松》做了個“加強”封面，之后這本書就一直在我的書架上，時常被我翻閱。這里固然有我對卡爾松故事的癡迷，亦有我對爸爸的一份感激。在買書這件事上，他從不吝嗇，也從不指手畫腳，總堅定地認為開卷有益。

可惜小學快畢業時，班里的一個同學把這本書借走，卻未歸還，以致我失去了它。這多少有些遺憾。我深深感受到，閱讀對兒童來說，是一種非常重要的習慣，而這種習慣甚至會影響到他對社會、生活、人生及自我的認知與理解。

3

在兒童文學作品中，作家會以兒童為核心，作品的主旨亦是幫助兒童的成長。優秀的兒童文學作品,大半沒有教育的直接目的,但卻有教育的深刻影響。這里的教育性是一種廣義的、無形的教育。兒童文學本身集合了教育、認知、審美、娛樂等方面，它恰如其分地控制在兒童的認知范圍內。

很多兒童文學作家的創作充滿智慧，他們努力通過文學作品，引領兒童從自然人走向社會人，增加兒童的知識，培養兒童的興趣，豐富兒童的語言和情感，提高兒童的思維與想象力。

對兒童來說，文學作品在無形中愉悅著他們的身心，潛移默化地塑造著他們的性格。

所以，我們會發現兒童的閱讀其實與年齡、性別、成長環境等諸多元素相輔相成。兒童文學作品，對兒童成長的作用是其他教育資源或手段所無法替代的，無論是作家還是其他職業，良好的閱讀習慣、閱讀經歷、閱讀質量勢必直接或間接影響著一個人未來的收獲。

喜歡讀書，就等于把生活中的寂寞時光換成巨大享受的時刻，這是莫泊桑說的，也是我推崇閱讀的理由。

附：刷刷推薦書目

《八十一棵許愿樹》 刷 刷 著

《一諾的家風》 孫衛衛 著

《有鴿子的夏天》 劉海棲 著

《阿蓮》 湯素蘭 著

《漿果王》 王一梅 著

《藍鯨的眼睛》 冰 波 著

《尋找魚王》 張 煒 著

《小人國來的大偵探》 楊 鵬 著

《貓武士》 英 艾琳·亨特 著 趙振中 譯

《我的名字叫帕瓦娜》加 黛博拉·艾里斯 著 潘艷梅 譯