文化自信視域下書法藝術的國際化傳播
——以海外“蘭亭書法學堂”項目為例

□鐘曉瀟 蘇曉敏/文

隨著國際交流的日益頻繁，國際格局的不斷轉換，中國需要讓世界看到一個真實、多元且立體的國家形象，從而進一步的擴大其國際影響力。堅定文化自信的背景下，如何依托書法藝術向世界講好中國故事，探尋適合書法藝術國際傳播的有效方式，是本文的研究重點。書法藝術作為中國傳統文化的重要代表之一，因其自身的特殊性、包容性和藝術性，基于相通、共通的線條審美與書寫藝術特性，選擇其作為載體更易向海外傳播中國理念。在實踐路徑的研究上，主要運用傳播學理論來論述當下中國書法藝術的國際化傳播的可行性。在具體研究上，以紹興文理學院海外“蘭亭書法學堂”項目為研究對象，將研究落腳于高校如何參與書法藝術國際化傳播實例與相關國際交流活動等，從傳播學的角度提煉出書法藝術國際化傳播的有效方式及傳播渠道，借助數字化傳播主體的優勢來增強傳播效果。本文的研究主旨是實現中國書法藝術的國際化傳播水平和能力的提升。

中國的書法藝術傳承上千年，是我國燦爛傳統文化的瑰寶，對于我國的歷史文化傳承和發揚有重要的意義。它不僅彰顯了中國的歷史文化精髓，同時也彰顯了傳統文化內涵以及民族精神。書法藝術是中國漢字的重要載體，是中國文化自信的具體體現之一，更是中國文化強國、對外傳播的重要手段之一。作為新時代的青年，保持對于傳統文化的熱愛和對本國文化的自信，是我們應當保有的初心和踐行的使命。隨著世界進入百年未有之大變局，中國的國際化發展之路，面臨著前所未有的挑戰，如何講好中國故事，讓世界看到一個多元、立體的中國形象是值得我們深入研究的。

紹興文理學院的海外“蘭亭書法學堂”項目以選派優秀的專業書法師生進行書法教學為手段，依托國外合作院校及機構的平臺，向海外傳播書法藝術與中國文化。其目的是展示學校教育國際化改革成果，進一步弘揚中華優秀傳統文化，并嘗試構建具有中國特色的高等教育國際化傳播模式。該項目是在民族自信、文化自信背景下一次書法藝術和中國傳統文化的國際化傳播嘗試，從而推動高校更多維度地參與中國傳統藝術文化和教育國際化的改革創新。

1 海外“蘭亭書法學堂”項目建立背景研究

海外“蘭亭書法學堂”項目是紹興文理學院、乃至紹興地區的優秀傳統文化海外推廣的重要項目之一，是彰顯我國文化自信的重要表現，對于我國優秀傳統藝術文化發展，傳統藝術國際化傳播有積極的推動作用。此外，該項目被浙江省評為“2021年浙江省宣傳思想文化工作創新項目”。這是一次書法藝術國際化傳播的創新嘗試，更是一次中國傳統文化藝術國際化傳播的成功實踐。

海外“蘭亭書法學堂”項目是對書法藝術的傳承和發揚，是書法藝術在文化自信視域下構建中國形象的積極嘗試。法國文化研究者柯乃柏曾指出：“在未來的歲月中，中國書法會顯示出更重要的國際文化傳播和交流的意義。”書法藝術在海外傳播已有一定的普及基礎，海外“蘭亭書法學堂”項目通過書法教學，以文化人，以文述史，敘述中國歷史、展示中國文化、闡述中國理念，進而深化國外受眾對于書法藝術和中國文化的理解。另外，紹興是中國首批歷史文化名城，是著名的書法之鄉，曾涌現出王羲之、徐渭、王陽明等眾多書法大家。紹興文理學院是“教育部中華優秀傳統文化（書法）傳承基地”“中外人文書法交流基地”、浙江省留學生書法教育基地等。學校一直致力于書法教育的國際化發展，希望通過海外“蘭亭書法學堂”項目這張中國傳統文化國際化傳播的“金名片”，努力推進“蘭亭書法學院的國際化”向“國際化的蘭亭書法學院”轉變。綜上所述，優秀的書法發展歷史積淀，扎實的書法專業基礎，為書法藝術國際化傳播創造了“天時地利人和”的有利條件。

2 海外“蘭亭書法學堂”項目發展現狀

2015年5月，紹興文理學院首個海外“蘭亭書法學堂”教學實踐基地在新西蘭奧克蘭大學授牌設立。隨著國家文化自信的“熱度”的增加，以及高等教育國際化發展“熱潮”的擴張，該項目又陸續在美國明尼蘇達州明尼唐卡公立學校、俄羅斯陶里亞蒂國立大學、意大利摩德納雷焦－艾米利亞大學、瑞士日內瓦大學、波蘭哥白尼大學、加拿大高貴林市教育局、捷克布拉格語言學院及烏克蘭哈爾科夫師范大學9所海外高校及機構設立教學實踐基地。截至目前，該項目已連續派出250余人次師生參與書法教學工作及中國文化交流活動。據不完全統計，該項目已累計覆蓋國外合作院校師生及當地民眾達萬余人。同時，學校面向全校有書法基礎且英語水平較高的學生設立“蘭亭書堂學堂”人才庫。安排專業的書法老師、對外漢語老師、外籍教師等，就海外教學實踐所需的書法專業知識、對外漢語教學、跨文化交際、外事禮儀等方面對人才庫成員進行專業的培訓，以確保海外“蘭亭書法學堂”項目的可持續性發展。

近三年，由于新型冠狀病毒疫情的影響，全球國際交流活動處于近乎停擺狀態。為確保海外“蘭亭書法學堂”項目的正常運作，打破海外合作院校及機構的時空局限，學校及時調整授課安排上嘗試開展線上互動課程，以滿足意大利摩德納雷焦－艾米利亞大學學生的學習需求。通過線上授課、線下練習，這種“虛實”結合的教學模式，逐步探索實踐出一套行之有效的國際化書法藝術傳播和教育方式，并受到了當地師生好評與肯定。借由海外“蘭亭書法學堂”項目的宣傳影響，來自世界各地的近5000余人次外國友人來到紹興文理學院體驗書法，感受中國文化。同時，經調研，有8人次的書法專業教師在海外辦展，有 6位書法專業教師受到海外當地電視臺或報社采訪，舉辦過“‘蘭亭書法學堂’在歐洲教學成果展”，出版《蘭亭書法學堂在歐洲》中法文雙語作品集一本，超過九成參與過此項目的學生愿意繼續致力于書法藝術的國際化傳播相關工作。此外，自2016年至今紹興文理學院招收了30余人次的海外留學生來到蘭亭書法藝術學院系統學習書法學專業。

通過查閱數據、調研采訪等發現，海外“蘭亭書法學堂”項目的開展已經在一定國家的高校范圍內初具影響力，同時，借著中國傳統文化“走出去”戰略的東風，必將對民族文化傳承發展、民族文化自信建立及中華傳統文化走向世界起到一定的推動作用。

3 海外“蘭亭書法學堂”項目借鑒意義

后疫情時代，書法藝術乃至國內很多傳統文化的國際交流活動受到嚴重影響。通過研究海外“蘭亭書法學堂”項目運作模式和發展現狀，提煉出以下三點，供書法藝術的國際化傳播參考借鑒。

3.1 整合政府、民間及高校資源，拓展書法藝術國際化傳播渠道

書法藝術的國際化傳播需要凝聚各方資源，可結合地方發展規劃、對外宣傳傳播策略、高校國際化發展戰略等，借力歸國華僑聯合會、地方海外同鄉會、海外專家智庫及地方高校國（境）外合作資源等，拓展國際化傳播渠道。另外，充分分析國別差異，有針對性地做好書法藝術的國際化傳播策略，實質性開展書法的普及、推廣等活動，加強海外民眾對于中國書法藝術的好奇心及藝術共鳴，從而吸引其對中國文化有進一步的認知、認可和認同。

3.2 實現“國際、國內雙循環”，儲備書法藝術國際化發展復合型人才

書法藝術國際化傳播的前提是要立足本土書法藝術的成熟發展。首先，要建立起本國青年對于中國文化的自信心，激發其對于書法藝術守正創新的熱情，尋求符合時代發展需求的方式傳承、弘揚書法藝術。高校要積極充當中國書法藝術國際化傳播的“外宣委員”，在教育國際化進程中將文化自信充分融入，以青年人的視角平等友好的方式傳承弘揚書法藝術。同時，高校也應合理利用國際交流“停擺”時期的空檔，做好書法藝術國際化發展復合型人才的培養及儲備工作，深化書法藝術本土國際化發展戰略，完善書法藝術國際化宣傳的教材、教案、宣傳資料，開發以書法為主題的外事禮品或文創產品等，打造書法藝術國際化傳播的多元性。

3.3 充分利用互聯網及數字媒體，打破書法藝術國際化傳播的時空壁壘

在國際傳播領域，數字化發展背景下全球受眾的媒體習慣、獲取信息的方式都發生了改變，配體去中心化態勢明顯，網絡與數字媒體發展成為全球文化平臺的一大趨勢。后疫情時代，利用網絡媒介和數字化技術傳播書法藝術及中國傳統文化必將是未來的發展趨勢。各地應充分利用互聯網移動化、碎片化、互動化等傳播特點，結合書法藝術的多元性、包容性、故事性等特征，開設的書法藝術和中國文化線上課程、線上展覽或線上交流活動。目前，紹興文理學院蘭亭書法藝術學院已自主設計開發“蘭亭書寶”“蘭亭寶典”等一套軟硬件教學設備，同時，正在籌備錄制書法教學的短視頻教學材料等，以更立體、多層次和多維度的方式傳播書法藝術，拓展書法藝術的國際傳播邊界，讓海外受眾隨時隨地都有可能學習、了解書法藝術。書法藝術的“走出去”戰略要緊跟時代的步伐，借助互聯網及數字新媒體平臺，增強中國傳統文化對青年群體的吸引力。

4 結語

本文研究過程中，針對海外“蘭亭書法學堂”項目進行了全面分析，該項目是在文化自信背景下開展的，經過七年的探索發展，已在國外部分地區取得一定的文化影響力和傳播度。希望在未來，海外“蘭亭書法學堂”項目能更加注重自身專業的凝練，順應數字化傳播的發展趨勢，構建文化國際化傳播新模式，助力文化傳播新發展。■

引用

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[2] 顧陶淘.書法藝術美及其傳播現狀初探——以《蘭亭集序》為例[J].美術教育研究,2022(4):50-51.

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[4] 翟慧霞,崔瀟,于運全.貼近海外受眾需求,精準傳播中華文化[M].北京:社會科學文獻出版社,2021.