媒介融合背景下的新聞傳播人才培養

文/丁文娟

媒體融合是全球各國共同的發展方向，我國處于這一大變革時期要想跟上發展基調，不再落后于人就要盡最大努力培養能夠與我國新聞傳播行業共同成長甚至于幫助該行業發展的人才。為此進行探索研究媒體融合發展的相關概況與我國現實的新聞傳播人才需求極其必要。

一、媒介融合下培養新聞傳播人才的挑戰

新聞傳播教育的總體事業版圖持續擴張，其學科規模也在持續延伸。新聞傳播的教育體系持續優化完善，多層次系統化的教育體系初步形成。傳播技術發展既促使了輿論生態、媒體格局、傳播方式的巨大變革，人才培養及新聞傳播教育的巨大挑戰亦如期而至。

1.激變的傳媒產業沖擊培養模式

世界已然邁入“萬物互聯”的時代，中國網民的規模已達8.02億，互聯網的普及率更是高達57.7%，新媒體與互聯網的發展深刻改變著新聞信息的傳播模式。主流傳統媒體擁有的受眾規模減縮，其影響力也被稀釋，廣告接單與期刊發行量呈現“斷崖式”下跌。新媒體此時逐漸代替傳統媒體，進而成為得到最高受眾使用率的新式媒介形態，新聞客戶端與社交媒體已然成為獲取新聞信息資訊的重要渠道，新媒體廣告接單收入也呈現出勢不可擋的上漲趨勢。

故而，培養新聞傳播人才的傳統模式面臨的是新時代的挑戰，媒介融合嚴峻的挑戰其范式。如今的媒體領域涵蓋了報紙、電視及廣播等傳統媒體，亦包含社交媒體與數字出版等新興媒體，還有娛樂與文化等相關行業，進而形成了“大傳媒產業”與“泛傳媒產業”。傳媒產業對于新聞傳播人才的需求也產生了改變：一方面開始涌現大量的傳媒新崗位，另一方面崗位的分工更加細化。新聞傳播教育以培養傳媒行業所需人才為基本任務，傳媒行業的“需求側”變化，亦倒逼“供給側”的創新與變革。

2.職業導向引起教育方式與理念危機

新聞教育自始至終作為一門專業的教育所存在，目的在于培養輸送專業人才給傳媒行業。故而，傳統的培養新聞傳播人才的模式緊緊圍繞著傳媒行業的需求，強化培養學生的技能，譬如記者必備的“四能”。但伴隨媒介融合與新媒體崛起，對專業技能與專才教育培養的過度重視，通常會造成行業化培養學生的片面性，反倒忽視了提高學生的思維能力與批判精神?！按髠髅疆a業”的生態需求職業化的新聞傳播人才數量日漸減縮，相反“泛媒體”的人才需求量持續增長，尤其需求跨媒介、復合型的人才?；诖伺囵B新聞傳播人才的工作需要明確新要求，進一步優化完善培養人才的規劃。

二、媒介融合下培養新聞傳播人才的理念

1.新聞傳播真實客觀

新聞傳播的命脈就是真實客觀。新媒體時期，新聞傳播的重要特征之一就是求真。跟隨新媒體技術的持續發展，傳播門檻持續下降，在這個人人具備發言權的時代，可能會造成一些素質較低的受眾進行新聞信息的傳播。同時一些媒體出于爭搶新聞時效等層面的考量，在未經核實事實的狀況下就展開新聞報道或是新聞轉發，引起諸多反轉新聞的產生，譬如“萬州的公交墜江事故”中起初大張旗鼓地聲討女司機，“山東辱母案”與“羅一笑事件”中頗具偏激性與傾向性的報道等。故而，媒介融合嚴格要求新聞傳播人才堅守新聞的客觀性與真實性，在新聞信息的報道進程中，堅持客觀、真實的報道態度與報道原則，在報道發布前認真審核新聞事件的真相，進行客觀的報道，矜持新聞人的基本原則，提升職業品德和職業素養。

2.新聞傳播人文理念

新聞工作者具有人文關懷是對其自身的更高層面要求，重點表現在進行新聞報道過程中具備的人文道德關懷以及對隱私權、真善美等層面的保護。體現在災難新聞報道中最典型的就是媒介融合背景下，新聞報道的形式日漸趨向多樣化，而不再是老式傳統的新聞紙質報道形式，轉而采用直播報道新聞的形式可以在災難新聞報道中獲得更佳的新聞傳播效果。在此過程中需要特別注意新聞報道的人文關懷，不能在新聞報道進程中將鏡頭直接對準新聞當事人，在必要時亦可采取一些特殊處理技術，盡量規避造成對新聞當事人的二次傷害。這不單單彰顯了作為新聞工作者的專業職業素質，也同時彰顯著新聞工作者所具備的人文關懷與道德水準。

3.新聞傳播實踐應用

新聞報道教育所培養出的人才有著清晰的職業指向性，故而，新聞報道是一門具備極強職業教育特征的實踐型及應用型學科。一方面，新聞報道需要大量的實踐及實戰，實踐對于新聞報道的價值，如同其對于醫學、法學和商學等科目的價值相同。另一方面，新聞工作面對的是所有社會行業及部門，這就要求新聞工作者要掌握十分龐大的知識量，甚至具有某一到二個學科領域的專業理論背景。此類既具備較為完整的、系統的知識結構，而且又是某一領域學者型的內行新聞人，才是媒介融合時期新聞報道實踐特別渴求的人才。

4.新聞傳播與時俱進

新聞傳播學科自誕生以來就成為與傳播技術和傳媒環境密切相關且與時俱進的一門學科，從紙質報刊的繁榮到電臺廣播的出現，從電視的崛起到互聯網的普及，媒介演變產生了多元化的發展趨勢，進而帶來了新聞傳播學科的巨大進步與變革。時代不會停止發展，新聞傳播也會跟隨傳播媒介的優化完善以及傳播環境的變化而發展。在互聯網愈發普及的現在，新聞傳播的渠道亦由書籍、報刊等紙質載體向互聯網、手機、電視等電子產品擴展，未來的新聞媒體傳播也會呈現更多樣化、多元化的趨勢。故而，相關媒體機構與院校新聞傳播專業要與時俱進地培養新聞傳播的專業人才，創新自身教育觀念，教授先進的、系統的專業知識，教給學生靈活運用各種新媒體工具及新技術，培養他們的互聯網思維，從而達到媒介融合對于新聞傳播人才的需求。

三、媒介融合背景下新聞人才培養路徑

新聞傳播教育的光榮使命就是培養出合格的且適合新傳媒時代的新式傳播人才，需要我們強化新聞理想，堅守基本理念，依照新聞教育與新聞工作的客觀規律，打開視野、創新觀念、極力探索、深層變革，進而構建起與媒介融合時代所需相符合的新式培養復合型新聞傳播人才的模式，有效全面提升培養新聞傳播人才的質量。

1.增強新聞工作者的新聞意識與人文理念

新聞工作者進行報道、傳播新聞信息過程中，必須遵循這一原則：即傳播新聞事實真相，匡扶社會正義。故而，立志于成為合格的、專業的新聞工作者，必須始終嚴格要求自身的新聞職業道德，把追求新聞真實性與堅守正義作為職業生涯的目標?；ヂ摼W時代催生了越來越廣的信息傳播渠道，也導致來源不明的各種信息漫天蔽野地襲來，每個人都有機會成為傳播新聞信息的參與者。故而，身為新聞傳播人員，更加需要以己身為表率，承諾不為牟取利益而傳播虛假新聞以及隨意傳播真假不明的新聞信息，時刻固守身為新聞工作者應當具備的職業道德。

2.使用新式培養新聞傳播人才的方案

綜合考量媒介融合所具有的時代特征，在制定并實施新式培養新聞傳播人才的方案時尤其要注意下面幾點：

首先，培養新時代新聞工作者必須注重時代性與專業性，及時優化改革新聞課程。其次，在促進人文科學與課程內容等學科互相融合的同時，亦要關注新信息科技及新媒體的發展趨勢，充分結合當前新聞傳播領域的發展前景，進行新媒體人才的素養培訓，引導他們更新觀念。還應結合媒介融合產生的新需求，優化與完善人才具體培養方案，力求輸送更多的人才以滿足新媒體行業發展的要求。

3.開設社會實踐課程

基于新聞傳播行業所具有的極強實踐性這一特點，故而，必須把實踐教學置于關鍵的位置，主動引進更多優秀的、實踐能力強、專業能力強的教師，開設大批量的社會實踐課程。除此之外，提升新聞傳播的實踐教學效果需要先進的新媒體操作設施與新聞攝影設備作為保障，專業院?？梢愿侣劽襟w展開合作，提供社會實踐基地給學生以供他們提升自身的實操技能。

4.學科建設國際化

經濟全球化大發展的時代，信息同樣完成了全球化的變革，各國及各地區間聯系愈發緊密，由此新聞傳播不再局限于某個地區或國家，而是已然走出國門。故而，國際化這一重大主題是各國新聞傳播的學科建設均不可回避的。對于這一方面而言，國際化的新聞傳播定位與我國全方位融入世界體系以及構筑全球一流大學和一流學科的目的完全一致。

故而，現代新聞傳播的人才需要具備極高的英文水平，從而能夠學習借鑒其他國家新聞傳播教學的模式，彌補我國新聞傳播培養人才機制的不足之處。增進新聞傳播學術領域國際間的交流合作，切實實現平等對話新聞傳播的國際學術界，為我國新聞傳播學者發言。

目前新聞傳播學科肩負的重大使命之一就是應用馬克思主義的新聞理論，充分結合近年來我國新聞媒體增強建設新聞傳播的國際能力相關實踐經驗，詳細分析相關案例，明確在以“全媒、全民、全球”為特征的新式新聞傳播的生態下，怎樣在實務與理論上實現我國調整與創新對外宣傳的工作。

結語

總而言之，一切人才培養的理論分析研究，都是為了更好地服務于媒介融合生態下新聞傳播健康發展的現實需求。因而，展開培養新聞傳播專業人才的所有努力都會發揮其價值。