基于編程貓的苗族民間故事“螺螄姑娘”交互游戲設計研究＊

潘齊欣，王貴文，劉春林，張益群，李金蘭

(1.凱里學院大數據工程學院，貴州 凱里 556011；2.凱里學院民族研究院)

0 引言

近年來國內外STEAM 教育理念正蓬勃發展，有學者將優秀傳統文化與編程教育融合起來，打破學科界限，培養學生創造力及運用技術解決現實問題的能力，促進學生全面發展，提高民族文化自信，實現文化育人[1,2]。目前青少年圖形化編程常見軟件為Scratch、編程貓，Scratch是麻省理工學院2007年開發的一款簡易圖形化編程工具，編程貓是深圳點貓科技有限公司2015 年自主研發注冊的一款圖形化編程工具。兩者因設計環境簡單，支持離線和在線兩種編程，支持與外部設備的鏈接，使用圖形化編程語言，以積木方式創作游戲、軟件、動畫、故事等作品，并可直接發布到官方網站上，方便、學習、交流及再創作，在中小學信息技術課中廣受喜愛[3,4]。通過指令積木形式來設計游戲，不僅能培養青少年計算機編程思維及興趣，而且讓學生意識到數字化信息教育的重要性，圍繞多學科知識設計開發作品，提高學生信息素養，提升學生創新思維和創新能力[5,6]。

本文根據苗族民間故事“螺螄姑娘”故事情節，使用編程貓進行交互游戲設計，將苗族文化、思想情感、道德觀念融入其中，不僅能使青少年了解民族文化，加強民族文化認同，而且通過交互游戲，讓青少年兒童深刻領會故事內涵，提升思想認識，明辨是非，建立良好的道德信念，培養優秀的道德品質。既更新了民間文化傳播方式，又豐富了文化及思想道德教育的素材及形式，達到文化育人，寓教于樂，以樂助教的目的。

1 苗族民間故事“螺螄姑娘”游戲設計思路

交互即互動交流，本游戲設計的主要目的是：通過簡單互動，讓玩者能獲取故事主要信息。苗族民間故事“螺螄姑娘”故事講述了螺螄姑娘與后生從少年到中老年的情感經歷，故事中有喜有悲，情節豐富。根據故事時間節點，將游戲設計為五個關卡，即護螺之舉、戀螺之初、疑螺之度、悔己之過、信螺之善，各關卡設計如下。

⑴護螺之舉

護螺之舉關卡為后生兒時護螺舉動，將以簡單的交互方式，交代與螺螄姑娘初次相識的情景。主要角色有：螺螄、水牛。以鼠標代替后生，實現護螺交互過程。本關重點需要突出護螺行為。水牛左右走動，螺螄在田里隨機位置出現，當水牛碰到螺螄，護螺分-1，螺螄再移動到隨機位置顯示。當螺螄被鼠標單擊，護螺分+1。水牛左右來回走，碰到邊緣后翻轉，伴隨牛叫聲。當分值達到設定的值，護螺成功，進入戀螺之初。

⑵戀螺之初

戀螺之初關卡為后生少年時的情景，以后生與螺螄第二次相遇的情景為主，講述后生到河邊撮魚的情節和結果。主要角色有：蝦扒、魚、螺螄。以鼠標代替后生，實現撮魚交互過程。本關游戲情節設計以體現撮魚情景及結果為主。魚和螺螄同時在河里出現，當螺螄碰到蝦扒，移動到蝦扒，戀螺分+1；當魚碰到蝦扒，魚往下方加速移動，表示逃離，不得分。單擊蝦扒，變化造型，并伴有音樂。

⑶疑螺之度

疑螺之度關卡為后生青年婚后的故事情節。主要角色有：后生、邪惡、正義。本關游戲情節設計以后生婚后對各類言論的明辨力為主。游戲將疑螺之度關作為道德教育的關鍵內容，因而設計既要體現后生對不同言論的判斷情況，也要給玩者留有扭轉的余地。將邪惡及正義言論分別用不同圖形代替。當后生碰到正義圖形，表示相信正義言論，明辨力+1；后生碰到邪惡圖形，表示相信邪惡言論，明辨力-1。當明辨力值=-3，進入悔己之過，繼續故事后續情節；當明辨力值=10,進入信螺之善扭轉故事結局。

⑷悔己之過

悔已之過關卡為后生青年婚變后的情景，以奪客教說后生砸葫蘆寶物為主線。如果后生聽信了他言，劈開葫蘆，則按照故事情節發展，余生將在后悔中度過；如果后生沒有聽信他言，則將扭轉故事結局。本關也是德育教育的關鍵點，既要考慮故事后續發展情節，又有要給后生悔過的機會。主要角色有：手、葫蘆、斧頭、皂角。本關以手接到葫蘆表示后生保護葫蘆，沒有聽從他言，保葫值+1。斧頭會移動，如果手碰到斧頭，或者斧頭碰到葫蘆，則表示后生沒有保護好葫蘆，保葫值-1。當保葫值=10，進入信螺之善；當保葫值＜0，進入故事原本的結局，皂角出現，游戲結束。

⑸信螺之善

信螺之善關卡是對故事結局的扭轉，故事里面沒有體現，是游戲中增設的場景，是對整個故事文化正向引導及總結。主要角色有葫蘆、飯菜。搖葫蘆是本關的重點，如果無數次搖動，無數次得到食物，則既不符合故事情節，又失去了德育的意義。本關設計搖動葫蘆次數即為幸福值，幸福值由第⑶關、第⑷關中的明辨力、保葫值得分決定，兩個分值之和除以3得到一個幸福值，一個幸福值可以搖動一次葫蘆，兌換得到一份飯菜，并顯示在場景中。

2 游戲主要界面及角色設計

根據故事實際情節，結合每個關卡角色及事件需要，游戲設計為豎版屏幕，以方便手機端運行，在設計界面時要考慮屏幕移動時的移入場景，所以本游戲設計的屏幕背景圖片偏寬，限于文章篇幅，僅展示每個關卡屏幕的部分場景。游戲主要界面及角色設計如圖1～圖6。游戲封面是游戲展示給玩家的第一個界面，考慮到游戲內容涉及的故事背景，封面以簡單的色彩描繪清水江的青山綠水、層層梯田，代表黔東南苗族地區特有的自然風光。五個關卡屏幕背景及主要角色如圖2～圖6。護螺屏幕背景為田邊景色；戀螺屏幕背景為漲洪水的江邊；疑螺及信螺的屏幕背景為后生家，主要以移動到屏幕內的角色不同來區別；悔己屏幕背景為后生房屋戶外，能看到被樹林遮擋的房子。在編程貓開發環境中，可以根據需要，通過載入角色來豐富背景中的畫面元素；如果需要改背景，只要導入新背景圖作為備用圖即可，指令積木不受影響。

圖1 游戲封面及角色

圖2 護螺界面及角色

圖3 戀螺界面及角色

圖4 疑螺界面及角色

圖5 悔己界面及角色

圖6 信螺界面及角色

3 游戲主要指令積木設計

游戲使用編程貓kitten4.0 進行源碼編程，部分主要指令積木如圖7～圖9所示。

圖7 疑螺關后生的主要指令積木

圖8 悔已關手的主要指令積木

圖9 信螺關葫蘆的主要指令積木

在游戲指令積木設計中，通過語音、對話框等不僅對故事背景及游戲玩法進行簡單交代，而且要注重道德引導，做到與故事情節相符，引導玩者積極參與，達到寓教于樂的效果。例如當搖葫蘆次數用完后，通過建立對話框或語音：“你的搖葫次數已用完，生活不能全靠寶物，勤勞、善良、淳樸、誠實才是通向美好生活之道！”有提醒，有總結，體現德育過程，達到寓教于樂。

4 游戲運行部分界面展示

圖10～圖12為疑螺、信螺、悔己關卡運行截圖。在疑螺之度，接到愛心，后生為微笑造型；接到邪惡，后生為傷感造型，同時伴隨不同的音效；圖10 為明辨力為10 時，即將直接進入信螺之善時的運行截圖，圖11為進入信螺之善，搖葫蘆次數用完后的運行截圖。信螺關是給玩者扭轉故事結局的環節，運行時需要通過對話完成交互。當搖葫次數已用時，給出提示信息。圖12 當明辨力為-3，保葫值＜0，進入悔已之過的運行截圖，通過建立對話框顯示信息；對聽信他人言，缺乏明辨力的行為予以告誡，后續將出現皂角，游戲結束。

圖10 疑螺之度運行圖

圖11 信螺之善運行圖

圖12 悔己之過運行圖

5 結束語

本文以黔東南苗族民間故事“螺螄姑娘”為例，用編程貓進行游戲設計，在保護傳承苗族民間故事優秀傳統文化的前提下，讓兒童在互動式的游戲中，潛移默化地吸收故事中的優秀文化，無形地規范個人日常言行，促進兒童道德認識、情感、意志和行為習慣的形成與發展，并不斷加深對民族文化的認同感，提高文化自信，促進文化育人。

本游戲可作為苗族地區小學信息技術課編程素材資源，推進民族文化進校園，打破學科界限，整合學科知識，培養少兒的綜合能力、探究能力及創造力。游戲通過編程貓平臺發布，方便用戶體驗，進而挖掘更多的文化內涵，對故事游戲進行再創造。未來我們還將不斷完善和探索民族文化的傳播方式，提升民族文化社會關注度及影響力，營造文化傳承的良好氛圍，打造區域特色文化的社會價值。