“互聯網+”大環境下對大學生創新創業的思考和建議

李亞猛 路朝陽 張志萍 荊艷艷

（河南農業大學，河南 鄭州450002）

0 引言

青年興則國興，青年強則國強，青年是黨和國家未來希望的寄托，是未來發展的基石，是國家興旺的動力，而大學生是國家寄予厚望的青年。我國畢業大學生數量逐年增長，在2022年的政府報告中指出，2022年的全國畢業大學生的數量將突破1000萬人，這一代的青年是該時期建設國家的主力軍，承擔著推動國家快速發展的責任。系統化培養具有創新思想和創業能力的大學生，激勵大學生創新創業不僅解決了大學生就業問題，也為國家的發展提供了儲備動力。網絡的發展，打開了大學生與外界交流接觸的大門，增加了大學生認識新事物、接觸新知識、學習新方法的機會，在這種網絡與現實相結合的時代，大學生更容易受啟發去創新，創新是一個民族的進步之魂，創新驅動科技進步，科技是國家強盛之基。互聯網對社會生產能力的影響是廣泛的且具有滲透性的，互聯網催生了一批新的產業，增加了相關人才的就業機會，同時也對人才的培養提出了挑戰。政府和高校如何采取有效的措施利用“互聯網+”模式提高大學生的創新創業的能力、提升大學生抗風險能力及拓展大學生就業渠道已成為解決現如今高等教育的重要任務。本文從互聯網對大學生創新創業帶來的機遇和挑戰的角度出發，結合當今社會經濟環境，提出了高校和政府應如何采取策略來提升大學生創新創業的成功率。

1 “互聯網+”與創新的關聯性

“互聯網+”的理念于2015年被正式提出，“互聯網+”是指在信息時代和知識社會的創新形態推動下由原始互聯網發展的新業態，它把經濟、科技、生產、管理等有效高度融合在一起。創新是過程和過程導致的結果，它意味著改善、變化和進步的想法，它是在現有的基礎上為了更好結果而出現的產物。在“互聯網+”背景下，創新顯得更加容易出現，它驅動創新前進的步伐，創新反過來完善“互聯網+”的功能，二者之間相輔相成、共同發展、互惠互利，它們的結合促進了時代的改革與進步。“互聯網+”是創新的工具，在大數據時代，它推動了科學技術的傳播，引領著社會的發展。創新推動了技術的發展，離開了創新，技術就會落后，也不會產生互聯網技術。社會的發展不僅離不開創新，也離不開“互聯網+”糅合的能力。

2 “互聯網+”對大學生創新創業帶來的機遇

2.1 前沿性的創新知識學習背景

隨著網絡的發展，互聯網不僅革新了人們的生活，也革新了教育方式，推動了學生進行創新創業思想的前進的步伐，網絡拓展了學生學習方式，從單獨依靠課堂上被動接受理論知識的方式變成了線下和線上相結合的自主學習方式。在一些網絡課程共享平臺，有著大量的創新創業教學資源，常常會有一些創業成功的企業家進行在線授課，這就方便了大學生線上學習與時代相結合的創新創業理論知識。在互聯網技術作用下，學生創新創業經驗的學習不再局限于舊的案例分析，而發展為學習更加符合時代需求的進行時案例，大學生可以第一時間掌握最具有潛力的創業選擇，在這個信息化爆炸的時代，誰掌握了前沿，誰就掌握了創新。根據時代的需求，高校教師通過科學方法拆解創業步驟，明確創業的基本法則，引導學生全面地去學習當代創新創業的需求，構建“互聯網+”時代背景下大學生創新創業課程理論體系。理論課程體系的構建，為大學生創新創業知識提供了必備基礎知識的學習，推動了大學生創新創業前進的第一步。

2.2 優質的交流平臺

大學生創新創業是解決學生就業難題的重要途徑，優質平臺的交流增強了大學生與已取得創業成功人士的交流機會，提高了學生對創業的認識。通過平臺交流，大學生可以把自己對某一個創業熱點的認識和想法與他人進行信息交流，提前了解社會人士之間信息交流方法和共處方式，從而實現能力的拓展，增加了創業知識的儲備。優質網絡交流平臺彌補了部分學生社交能力缺陷，提升了大學生交流學習的自信心，同時為大學生與未來合伙人建立良好的人際關系，奠定了后期合作發展的基礎。

2.3 信息來源和推廣渠道的多樣化

在這個信息爆炸的時代，互聯網技術為信息的快速傳播和交流提供了便利。對于缺少社會經驗、人脈少的大學生，互聯網是向社會推出自己的產品，打出品牌名氣的最佳推廣渠道，如何科學地運用信息渠道來提高企業的綜合能力以及如何運用多信息渠道推廣企業能力是大學生在創業過程中必須摸索出的一種技能。互聯網促進了線上和線下相結合的模式推廣，解決了單途徑的弊端，這為大學生創業提供了優越的推廣平臺。

3 “互聯網+”大學生創新創業帶來的挑戰

3.1 創業能力及企業管理經驗不足

為了緊跟時代的需求，大學生創新創業的課程理論體系逐漸被擴大，在一些高校，每年都會舉行一些創新比賽，通過模擬訓練增加大學生對創新創業過程的認識，其舉辦數量和規模逐漸增加，但仍然是紙上談兵居多，缺乏理論與實際的相結合，針對專業性創新創業知識技能培訓欠缺，授課教師大多數為非創業人士，理論知識豐富但實戰經驗欠缺，指導幫扶不到位，不能使學生身臨其境感受創業的真實環境，造成大學生的盲目性創業，導致創業過程問題層出不窮，最終創業失敗，所以基于此，亟需形成完善的創新創業培訓課程系統，邀請創新創業成功的學生或社會人士擔任創新創業校外教師，定期與大學生舉辦座談會，讓學生近距離接觸這些成功人士，并進行面對面交談，通過校外教師分享書本上創新創業與現實中創新創業的差別以及創業前應作的準備，更有助于有創業意向的大學生更加清楚地認識創業過程。

3.2 缺乏啟動運行經費，融資途徑少

“巧婦難為無米之炊”，資金是創新創業的基本保障，近年來，國家和地方政府實施了一系列幫扶政策，為初步進行創新創業的大學生提供小額信貸服務，但是貸款申請手續煩瑣、申請門檻高、政策落地困難、資金數額小，導致幫扶政策實施情況不理想。特別是在新冠肺炎疫情期間，財政支出收緊，市場經濟運行緩慢，可用于投資大學生創新創業的資金更加有限。資金來源途徑有限，融資難度大是目前阻礙大學生創新創業的一面大山。在前期，資金來源主要依靠家庭朋友，由于初步進入市場，實力比較薄弱，來自社會的融資很難實現。

3.3 硬件條件欠缺

目前，一些高校的大學生創新創業實踐建設硬件條件還不具備，只有一些注重大學生創新創業的高校具有校內孵化平臺，為學生的創新創業提供免費辦公場地和設備，并建立了針對大學生創新創業的融資服務平臺。對于理工科大學生來說，硬件是創業運行的必備條件，該類專業的創新創業對設備、場地等有著迫切的需求，只有在專業的場地和設施環境下，才能進行相應的實踐社會活動。場地和設施的完善，需要大量的資金投入，但是資金少、融資困難限制了大學生本身創新創業的進行，而校園內場地和設施有限，不能滿足所有創新創業需求的專業設施，導致創新創業的實戰訓練受到制約，最終會造成理論脫離實際，學生無法體驗真正的創業過程的風險和成就感。

3.4 互聯網下的法律風險

由于互聯網的開放性和無形性，使海量的數據被網絡平臺收集，容易造成客戶個人的信息泄露，被進行非法交易，這是創業者在網絡信息安全方面最容易犯的錯誤。目前的企業之間的商品往來，已經逐漸從傳統的“面對面交易”過渡到“網上交易”，雖然帶來了諸多方便，但是在這個交易過程中交易主體、產品質量、物流服務均可匿名，這對產品的交易帶來了一定的風險性。交易對象的抽象化，交易過程的隱蔽性，容易讓人滋生違法犯罪的想法，目前網絡交易監管還存在著一定的技術問題，這就要求剛創業的大學生在創業過程中保持警惕，同時也不要跨越法律紅線。

4 “互聯網+”背景下大學生創新創業的戰略優化

4.1 改變僵化思想，提高大學生創新創業抗風險能力

“十年樹木，百年樹人”，思維模式的改變是在教育下循環漸進的長期工程，大學期間是調整學生思維的關鍵期，是人才培養的關鍵階段。思想決定行動，行動決定結果，互聯網時代是舊思想和新思想碰撞的時代，大學生不應該以傳統的創業就業思想來看待當今社會創業環境，高校應該鼓勵大學生突破傳統思想的束縛，打破常規陳舊的理論，緊跟時代的發展，用與時代共進的創新思想和認知去創新創業。高校應借助網絡熱點并開設相應宣傳板塊來激發學生的創新思想，以小組團隊的形式進行設置問題、思考問題、辯解問題，培養學生的批判思想和多角度看問題的能力，鼓勵學生持有獨特的見解，從思想上開始創新，構建出一種基于互聯網下批判思想教育的生態環境。互聯網環境下的社會需要更強的包容性，網絡給人們提供良好的自由發表自身言論的環境，但需引導學生不要對別人的創新想法隨便性的貶低和否定，鼓勵創新靈感的碰撞。在激發學生的創新思想的同時，也要培養學生樹立起正確的創新創業價值觀，互聯網時代不僅給創業帶來了諸多優勢，同時也帶來了一定風險，讓學生能夠正確的認識創新創業過程是機遇與挑戰并存的過程。結合心理教育和創新創業教育幫助大學生塑造健全的人格，讓學生敢于發現錯誤，承認錯誤、糾正錯誤，增強大學生抗挫折的能力，樹立堅定的信心去探索“互聯網+”時代下的創業機會。

4.2 強化創新創業教育，激發學生創新能力

在“互聯網+”的新形勢下，大學應該結合自身的硬件和軟件設施條件，制定一套以大學生為目標、學校為主體、政府為主導、企業為載體的多元化創新創業教育體系，打破常規的專業性教育，促進專業教育與創新創業教育的融合。在互聯網大環境下，大學的基本理論課程和教學實踐應積極向“互聯網+”靠攏，探索新的理論與實踐課程，通過挖掘專業教育中的創新資源，開發出寓教于創，以創帶教，以教促創的新型課程，引導學生樹立正確創新理念。讓學生自身明白創新創業不是一種簡單的謀生手段，更是職業生涯中的一種追求。鼓勵學生多探索、多思考，引導學生從書面創新創業過渡到實戰創新創業，進而提升學生的市場分析能力和應變能力，增加創業的真實感。培養多元化高素質創新創業教育教師和建設具有針對性的創新創業學習課程是激發大學生創新創業興趣的起點，加強校企合作，定期邀請創業成功的學生以身傳教，激發學生的創新創業的熱情，并應用互聯網革新教育方式，鼓勵引導學生利用線上教育平臺來提高自身創業能力。

4.3 與時俱進，借力借勢

在“互聯網+”的背景下，大學生的創新創業，需要借助傳統企業的力和互聯網的勢，做到應勢而謀、因勢而動、順勢而為。創新是企業的運行動力，技術創新、產品創新、市場創新等均會提升企業的競爭力。在互聯網背景下，應該加強傳統創業和互聯網創業的協同發展，做到優勢互補，借力借勢，同時以社會發展需求為導向，加大傳統創業和互聯網創業的高度融合。在創業前期就要培養出大學生對創新創業的正確認知，使其認識到創新創業是一個長久過程，誠信是企業發展的重要“名片”，是企業安身立命之本，關乎企業的長遠未來及事業恒久發展。俗話說，企業無信則不利，人無言而不信，在創新創業初期，就應該建立好企業的誠信文化。

4.4 增強大學生創新創業的法律教育

“大眾創新、萬眾創新”可以提高國家的整體競爭力，也為大學生就業難指出了一條道路。扎實的法律知識的儲備，是保證大學生創新創業過程合法權益不受侵害的保障。對非法律專業的學生來說，接受法律知識來源匱乏，所以在激發大學生創新能力的同時，也要進行法律知識的普及，把法律教育課程融入創新創業教育課程體系中。同時應在高校設立創新創業法律咨詢中心，由高校法律學院老師或校外專業律師擔任法律咨詢師為學生提供法律咨詢服務，同時也可以借助互聯網的優勢，不定期的通過微信公眾號和短視頻向學生推送與創新創業相關的法律知識，也可以借助一些法律講座、法律知識競賽活動等方式，進行全方位的法律知識的宣傳。下面列舉幾項應注重關注的法律知識教育。大學生初入社會容易受到低風險高回報的網絡宣傳影響，應該強化大學生關于非法集資、傳銷、個人信息非法收集和交易等相關法律知識的教育。在大學生創業過程中，知識產權糾紛是網絡侵權案件中最顯著的一個類型，強化大學生知識產權相關法律知識的儲備，在維護個人技術、產品、作品和品牌等合法產權的同時，也要避免侵犯他人的知識產權。

5 結語

在互聯網信息技術的發展環境下，“互聯網+”應運而生，傳統創業和互聯網創業的碰撞，創造了諸多創業機會，在“大眾創業、萬眾創新”的環境下，大學生創新創業對增加國家的競爭力和創新力有著不可替代的作用。在這個信息爆炸的時代，既為大學生創新創業提供了機遇也帶來了挑戰。在這機遇與挑戰共存的環境下，完善的創新創業教育體系的建設在激發大學生創新創業的興趣方面扮演著重要的角色。通過把常規理論教育、創新創業教育和法律知識教育有機的融合，構建出一套完善的創新創業的教育理論體系，對提升大學生的創新意識和抗風險意識顯得尤為重要。