青少年厭學(xué)的流行病學(xué)現(xiàn)狀

徐逸杰，薛博文，駱 宏，胡治國(guó)

(1.杭州師范大學(xué)附屬醫(yī)院 認(rèn)知與腦疾病研究中心，浙江 杭州 310015；2.浙江省認(rèn)知障礙評(píng)估技術(shù)研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,浙江 杭州 311121)

0 前言

學(xué)校學(xué)習(xí)是兒童青少年階段最主要的任務(wù)，是兒童青少年習(xí)得知識(shí)、技能和社會(huì)規(guī)范的重要途徑，對(duì)個(gè)體的畢生發(fā)展具有重要意義。然而，近年來(lái)，受到個(gè)體、家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境等多重因素影響，學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。調(diào)查顯示，有46%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，33%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的厭惡，對(duì)學(xué)習(xí)持有積極態(tài)度的僅占21%。在后疫情時(shí)代，這一問(wèn)題更加凸顯，不少學(xué)生在復(fù)學(xué)后產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，甚至拒絕繼續(xù)上學(xué)。

厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)相關(guān)活動(dòng)的一種消極心理狀態(tài)和行為方式，其表現(xiàn)涉及多個(gè)層面。在認(rèn)知層面上，厭學(xué)可以表現(xiàn)為學(xué)業(yè)倦怠(academic burnout)和學(xué)校倦怠(school burnout)；在情緒層面上，可以表現(xiàn)為學(xué)校恐怖癥(school phobia)和學(xué)校焦慮(school anxiety)；從行為角度出發(fā)，厭學(xué)可以表現(xiàn)為不同形式，如學(xué)校缺勤(school absenteeism)、逃學(xué)(truancy)、拒絕上學(xué)行為(school refusal behavior, SRB)、學(xué)校出勤問(wèn)題(school attendance problem, SAP)和問(wèn)題性學(xué)校缺勤(problematic absenteeism)等。

鑒于厭學(xué)的進(jìn)程很長(zhǎng)、機(jī)制復(fù)雜、表現(xiàn)多樣，目前國(guó)內(nèi)外尚缺乏關(guān)于厭學(xué)及其各類表現(xiàn)的完整的流行病學(xué)報(bào)告。鑒于此，本文將綜述國(guó)內(nèi)外有關(guān)厭學(xué)的各類調(diào)查研究，從不同方面總結(jié)厭學(xué)相關(guān)的流行病學(xué)現(xiàn)狀，為科學(xué)認(rèn)識(shí)和有效干預(yù)厭學(xué)提供參考。

1 國(guó)內(nèi)厭學(xué)現(xiàn)象發(fā)生情況

1.1 總體情況 關(guān)于厭學(xué)的現(xiàn)狀，人們最關(guān)心的可能是厭學(xué)的發(fā)生率。從國(guó)內(nèi)已有研究來(lái)看，我國(guó)學(xué)生的厭學(xué)比例較高。……