陶行知教育理論在小學語文教學中的滲透

文/莊文藝 福建省漳州市平和縣第五實驗小學

語文這門課程能夠加強學生日常語言表達能力，并指導學生形成良好的語言習慣，屬于學生學習其他課程的基礎。我國教育家陶行知先生提出的生活教育理論，對小學語文教學有著積極的指導意義，值得每一位教師學習和借鑒。

一、在小學語文教學中滲透陶行知教育理論的意義

（一）有利于培養學生的語文學習興趣

興趣是最好的老師，培養學生學習興趣有利于后續教學工作的順利進行。傳統課堂教學主要為教師講、學生聽的模式，學生缺乏對語文知識的探究欲望，往往被動地接收教師灌輸的知識，這樣難以實現良好的教學效果。而將生活融入小學語文教學過程中，可以引導學生感受生活和語文學習存在的聯系，縮短兩者之間的距離，并讓學生的實踐渠道得到拓寬。同時，學生也能夠在生活化教學的指導下，通過更多渠道獲取知識，并深刻理解和靈活運用各類知識。

（二）有利于推動學生實現全面發展

語文屬于綜合性極強的一門人文學科。人文知識主要源于生活，對小學語文進行生活化處理，可以為學生搭建新的學習平臺，進而讓他們通過平臺調動其探索能力與潛能。所以，立足于推動個體全面發展的角度進行分析，生活化教學可以培養學生的健康審美與良好情操，確保學生在人文教育的長期熏陶下，實現全面發展。

二、陶行知生活教育理論在小學語文教學中的滲透策略

（一）以生活化思想為指導，轉變教師角色定位

在小學語文教學的過程中滲透陶行知教育理論，需要轉變教師與學生的角色，如此才能夠適應語文教育發展的趨勢，夯實教學目標順利達成的基礎。……