對幼兒園教師隊伍建設的思考

◆王瑩瑩 安徽省合肥市長豐縣直屬機關幼兒園恒大帝景分園

現階段,伴隨著幼兒教育工作開展價值的提升,“如何有效加強幼兒園教師隊伍建設”成為幼兒教育工作能否實現現代化、高效化發展目標的重要基礎。在此背景下,需在認識幼兒園教師建設價值的基礎上,進一步明確幼兒園教師建設流程中面臨的問題,并在積極開展建設路徑探討等工作的同時,進一步提高幼兒園老師整體專業知識能力和職業素養,最終為幼兒園管理工作的正常高效進行,打下扎實的基礎。

一、建立制度,管理有據

都說“無規矩不成方圓”,幼兒園教師隊伍的建設應建立在有標準、有要求、能執行的規章制度之上,人人遵守、全園認可的規章制度才能有效激發教師的工作熱情。

幼兒園設置各項規章制度,目的是為了規范管理人、約束人、培養人,以塑造教師的良好信譽與形象,并以此推動幼兒的可持續發展。在所有教師的共同參與下,我們已先后對幼兒園規章制度做了修訂與增補。如,為調動教職工積極參與幼兒園常規教學活動，凸現幼兒教師的崗位業績，引導教職工學歷深造,我們通過教代會調整了幼兒教師的平時工作考核、教職工各崗位職責與行為準則、教師考評指標體系,并規定了考評要求和內容,為檢測、評價、監督、獎勵工作提供了有力依據。為培育幼兒園常規教學活動帶頭人,我們設立活動策劃負責制,強化負責活動的教師籌劃、跟進、調度、督檢、反思五大塊能力，通過一次次的鍛練、反思，提升教師的活動執行力；我們還成立了園本教研培訓學習組織，進一步突出了教師教育培訓工作的“園本化”，讓培訓班切實地解決了教師們急需解決的問題，使培訓班更有針對性,幫助教師在教育觀點、教學行為、教學策略上更上一層樓。

二、建立幼兒園教師專業培訓模式

明確了培養目標后,我園對各類教師進行以突現重點的“基于問題”的校本培養,以增強教師的教育理念,并提升教師的創新能力,使各個層次教師在專業化發展的道路上,每年都有不同程度的提升。結合實際情況,在我國幼兒教育事業不斷發展的背景下,越來越多的青年人投身幼兒教育事業,幼兒教師的年輕化和無經驗化問題也越來越多。青年人有拼搏奮斗的精神，但是沒有實踐的經驗,需要我們帶動和引領。為此,為了進一步確保幼兒園教師隊伍的建設效果,正確認識幼兒園教師隊伍培訓、建設等工作開展價值的同時,嚴格落實幼兒園教師專業培訓工作,并通過提升教學資源以及教學實踐分配合理性的方式，進一步確保自身理論與實踐培訓工作開展的效果,進而在有效提升幼兒園教師整體專業素養的同時,為幼兒園教師隊伍建設質量的提升提供更為充分的保障。

三、教科研結合,提升研究能力

幼兒園要進行基于幼兒園特點和教師個性需求的探索，真正解答老師在教學研究中面臨的困難與問題。幼兒園“繪本故事融入區角游戲的初探”專題教研，內容緊緊圍繞故事并依托課題教研進行研究,各年級組按照幼兒的年齡特征,選取一至二個繪本故事深入探討,如《彩虹色的花》《大衛不可以》《一園青菜成了精》。在認識與探索實踐中，我們通過繪本背后的故事分析，了解繪本的中心意義,給予幼兒本質教育,探究在幼兒園區域活動中如何強化幼兒對故事的理解。

同時，我園創設的網絡平臺教學、交流活動研討環境，有助于教師梳理研究思想；專家主題演講,有助于提高教師教學研究能力；全園舉辦專題講壇,交流心得與感悟,發揮相互教學、取長補短的功能；學期結束，舉辦教科研小結會,對老師的經驗與反思適時加以匯總與提升,探索總結走過的道路。

做好幼兒園的教師隊伍建設工作,是一個系統、常態而又全面的工程,也是幼兒園各級領導高度重視的工作,我們只有多措并舉,才能形成一個遵紀守法、愛崗敬業、關愛孩子的幼兒園教師隊伍,也才能確保幼兒教育質量穩定提高。