黨課情感激發的四法

〉〉〉〉〉陳志發

黨課教學需要真情涌動，理論宣講需要激情澎湃。黨課教學過程既是傳授知識和涵養道德的過程，也是培養感情和表達情感的過程。因此，黨課教員要善于抓住教學內容中的情感資源，實現傳授知識與傳遞情感的和諧共生。筆者在黨課教學和理論宣講實踐中，常用四種情感激發教學方式。

以情動人法

在一定條件下，一個人的情感可以影響他人，使他人產生同樣的或與之相聯系的情感體驗。在黨課教學中，教員要想打動學員，激發出學員的真情實感，自己就必須有真情、動真情、用真情。教員只有把真情融入教學內容之中，才能感染學員、激勵學員產生情感共鳴。比如，我在給青年黨員上《牢記初心使命 堅定理想信念》黨課時，充滿激情地朗誦了革命烈士何敬平1948年夏在重慶渣滓洞集中營寫下的《把牢底坐穿》這首膾炙人口的不朽詩篇。聽著這首詩，學員們的眼睛濕潤了，胸中充滿了對這位革命烈士深深的敬意。教員在朗誦時融入真情，把革命烈士的意志、信念、情感充分表現出來，有助于學員在緬懷革命烈士的同時，產生一種樹立崇高理想并為之奮斗終身的豪情。

情境描摹法

心理學研究表明，人的情緒、情感是人腦的機能，是客觀刺激物作用于大腦活動的結果。描摹教學情境能將深奧、抽象的道理形象化，增強學員的感性認識，使其產生身臨其境之感，從而營造出生動活潑的教學氣氛。在黨史學習教育中，我為機關黨員上了一堂《長征精神永放光輝》的黨課。……