淺議學校教育中的愛心與尊重

陳玲玲

摘 要：中小學階段是學生認識世界、塑造人格、完善自我的關鍵時期。愛心與尊重是成功教育的前提和基礎。教師要有愛心，充分尊重學生，承認學生的差異性，用愛心幫助他們樹立自信，學會贊美他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，盡最大努力關心、教育好每一個學生。

關鍵詞：學校教育;轉變觀念;正面教育;不良行為

一、強化學習，轉變觀念，用全新理念開展教學

隨著我國教育教學改革的探索與發(fā)展，學校教育不再是以傳授知識為主，而是轉向素質教育，體現(xiàn)學生的全面發(fā)展。要做到這一點，教師首先應該加強自我教育，深刻理解素質教育的內涵，樹立正確的人才觀、質量觀、教學觀，主動適應新時期教育教學改革的要求，按照素質教育的目標，不斷給自己“充電”，不斷完善提高自己，摒棄傳統(tǒng)的教學理念和模式，堅持運用現(xiàn)代教育理念來開展教育教學工作，公正公平對待每一個學生，對學生多做善意的引導和鼓勵。我們班有一位學生在升初中時數(shù)學成績很不理想，但當他到我們班時，我并沒有看不起他，而是給予他更多的鼓勵，及時指導他抓好基本概念，打好數(shù)學基礎，多做多練，讓他知道他的每一個進步，老師都是看見的，并適時在全班學生面前進行表揚，從而增強他的學習信心，其成績也穩(wěn)步提高，在期末考試中他竟考了100多分，一躍成為班里的好學生。

二、給予關懷，善于傾聽，及時了解學生的思想

學生時代是一個富于幻想的時期，也是一個思想多變的時

期，特別是在初中階段，如何正確引導學生是一個十分現(xiàn)實的問題。當發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)問題時，作為老師一定要善于傾聽，了解學生的想法，多去關心他們的成長，關心他們成長過程中所遇到和可能遇到的種種問題。

三、因勢利導，正面教育，不做有損人格的嘲諷

當今的中小學生逆反心理比較明顯，直接批評，效果往往不好，弄不好會出問題。因此，對于個別不太聽話的學生，不能與學生正面沖突，要在適當?shù)臅r機，針對他出現(xiàn)的錯誤進行批評教育，就事論事，不涉及其他，不做有損人格的嘲諷，既要讓他承認錯誤，又要起到教育作用。只有尊重學生的人格，學生才有可能聽從你的教育，接受你的批評。

四、注重方式，巧妙暗示，激發(fā)學生的能動性

教育教學工作是一個綜合性強、能力要求高的職業(yè)，既要求教師有淵博的知識，還要講究方式方法，命令式地對學生提要求，或經(jīng)常用“不”字，如“這不對”“你不能”等，往往會引起學生本能的反感。有時候對基礎較弱的“學困生”更要特別照顧，在課堂教學中可以設計提出一些相對簡單的問題讓他們來回答，讓他們在同學面前樹立自信。許多基礎較弱、成績不理想的學生往往很在乎老師的評價，較高的評價和激勵的話語能使學生有奮斗的目標，

產(chǎn)生積極向上的力量。

五、把握尺度，合理規(guī)范，培養(yǎng)學生的紀律觀念

俗話說：“不以規(guī)矩，不能成方圓。”教學中的愛心與尊重應建立在紀律約束的基礎之上，充分尊重學生，給學生以寬容和信任，并不是對學生不加約束，放任自流。在教學過程中，我常常把班級紀律貫穿在教學始終，在學習課本知識的同時不忘強調課堂紀律，

讓學生逐步養(yǎng)成自我約束的習慣，培養(yǎng)學生的紀律觀念。在我今年所教的初一年級中，雖然不是班主任，但在開學伊始，我就重點強調課堂紀律，要求每一個學生都要行為規(guī)范，坐有坐姿，站有站相，在課堂上必須姿勢端正，不得隨意講話、做小動作;在課間不準大聲喧嘩，更不能打架斗毆、用粗話罵人。通過一段時間的引導規(guī)范，課堂紀律明顯改善，學生學習的積極性也很高，就是個別平時較為調皮的學生也能在我的課堂上靜下心來聽講，課堂45分鐘得

以充分利用，教學效果顯著。

六、配合家長，溝通引導，及時改變不良行為

在學生的行為習慣教育上，要及時與家長溝通交流，做好與學生家長的配合，做到口徑一致、步調一致，發(fā)現(xiàn)學生有不良行為，要充分利用愛心和親情及時加以糾正。比如，當有學生要請假回家時，不妨關心地問問她哪兒不舒服？看她是否說謊。第二天再通過家長了解一下，看她是否好了？如果說謊的學生能在老師的不斷關心下，感覺到羞愧和內疚，一次寬容就變成了一次行之有效的教育。又如，當今的學生多為獨生子女，受到家庭的溺愛較多，他們養(yǎng)成了很多壞習慣。對于這些孩子，僅僅依靠學校和老師的力量很難徹底糾正，這就需要家長和老師的配合，及時交流孩子的情況，全面了解學生的狀況，掌握學生的動態(tài)，特別是孩子心理和思想方面的問題，更需要家長和老師共同探討解決，加以引導和教育。家長和老師是學生教育的兩個重要方面，只有相互合作，互通信息，共同督導，才能有效培養(yǎng)學生的良好學習習慣和生活習慣。

當今時代已賦予教育全新的內涵，教育已不能簡單地理解為識文斷字、傳授知識，唯有實施“愛心教育”、平等教育、關懷學生，才能激發(fā)學生的主觀能動性，幫助學生獲得知識，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、認識問題和解決問題的能力，引導并培養(yǎng)他們獨立完整的人格，樹立生活的信心，促進他們健康地發(fā)展，最終達到素質教育的目的。

參考文獻：

孫曉青.把愛奉獻給學生[J].中小學教學研究，2001（02）.