新時代高校理想信念教育的協同推進路徑

衛潔

（太原工業學院 思政部，山西 太原 030008）

人類文明發展史上，信仰、信念、理想和價值觀教育始終是人類傳遞、傳播和傳承共有價值理想與價值追求的重要方式，理想信念教育貫穿于人類社會歷史的始終。理想信念教育的本質屬于實踐范疇，不能只靠“宣傳口號”“動員標語”來推動，它必須是“批判的武器”和“武器的批判”的同頻共振。因為任何教育活動在本質上都是教育主體（教育者）、教育對象（受教育者）、教育介體（教育內容和方法）、教育環體（教育環境）的有機組合、協同配合。習近平總書記指出，“理想信念動搖是最危險的動搖，理想信念滑坡是最危險的滑坡”。自黨的十八大以來，習近平總書記就加強做好理想信念教育發表了重要講話，作出了一系列重要部署，為新時代高校開展理想信念教育提供了基本遵循和重要方向。高校肩負著為黨和國家培育接班人的重要使命。因此，高校在推進、加強理想信念教育的過程中，必須著眼于培養堪當民族復興大任的時代新人。

一、從黨領導理想信念教育的百年歷程中汲取經驗啟示

回顧中國共產黨人百年奮斗的歷史征程，“堅定的理想信念”是指引百年大黨取得成功的重要精神指引。自成立伊始，中國共產黨就注重把理想信念教育作為黨的建設核心內容，將其融入黨的建設各個環節中，形成以思想建設為根本，以黨性教育為核心，以道德建設為基礎的優良傳統。從最初一般性地提出理想信念教育到其成為重要的、特殊的問題，從最初納入黨校、干部學院培訓、教育的“必修課程”到成為共產黨人的“心學”，其重要意義逐步彰顯。高校開展理想信念教育需要認真梳理黨開展理想信念教育的百年發展史，從中找尋理想信念教育的演進脈絡，教育和引導學生學史、明理、增信、力行。

從建黨之初到1939年劉少奇同志的《論共產黨員的修養》發表前，黨通過強大的組織傳播和運動傳播，以黨性學習教育既實現“聚力”又推動創新，形成了強大的革命動員力量，但當時的理想信念教育僅僅作為黨內教育的一部分而存在，還未成為一個“特殊的問題”而進行討論研究。《論共產黨員的修養》是系統闡述了共產黨員理想信念問題的開山之作，從黨性的高度將理想信念教育作為單獨的問題提出來。這部名篇對共產黨人的理想信念，共產主義理想的目的、方法要求等做出集中論述。關于指導思想和理想信念的關系，該文指出，“沒有堅定純潔的無產階級的立場和理想，是不能徹底了解和真正掌握馬克思列寧主義這門科學的”。共產黨員必須樹立最偉大的理想和奮斗目標，即為全人類解放而奮斗。《論共產黨員的修養》將“理想信念教育”作為黨員教育的專門課題列入黨的建設中，是黨在自身建設特別是思想建設上的重大突破。

中華人民共和國成立之后共產黨成為執政黨，如何在黨員數量不斷增長的條件下，始終保持著黨的先進性和革命性成為迫在眉睫的問題。毛澤東指出：“掌握思想教育，是團結全黨進行偉大政治斗爭的中心環節。如果這個任務不解決，黨的一切政治任務是不能完成的”。1950年，在全黨范圍內開始整頓黨風，最先對黨員干部進行整頓，對于他們的驕傲自滿現象進行批判，讓黨員干部的思想素質和政治水平得到了提高。1951年，在第一次組織的全國工作會議上劉少奇提出了中國共產黨黨員所應該具有的八項標準條件，從黨的性質、奮斗目標以及宗旨意識等方面提出了具體的要求，提升了黨員的思想道德修養。

在改革開放初期，西方國家加強了對中國實施“和平演變”的政策方針，國家不僅面臨著爭取和諧穩定的外部發展大環境的巨大壓力。鄧小平同志強調要“通過思想教育，增強黨性”。在改革開放和現代化建設持續推進的過程中，資產階級自由化、貪污腐敗、脫離群眾等消極落后思想逐漸顯現，對黨內干部進行思想侵蝕，腐蝕其黨性修養。江澤民同志在黨的十四大上強調，“要使廣大黨員干部堅定社會主義、共產主義信念，不斷提高政治素質和解決實際問題的能力，使精神力量變為加快改革開放和現代化建設的巨大物質力量”。胡錦濤同志在黨的十七大上指出，“要加強黨群之間的魚水關系，使黨員樹立中國特色社會主義信仰為社會主義事業奮斗”。這一系列論述和實踐，使理想信念教育逐步成為共產黨人的“終身課題”。

黨的十八大以來，習近平總書記就理想信念教育的重要性多次發表重要講話，他指出“要牢記我們黨從成立之日起就把為共產主義、社會主義而奮斗確定為自己的綱領，堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想”。作為共產黨人安身立命的根本所在，理想信念是共產黨人百年來不畏艱難險峻、始終團結奮斗的重要思想基礎，是共產黨人走好新時代趕考之路的重要精神之源，是未來征程上共產黨人常修常煉的“心學”。為堅定黨員理想信念，補足精神上的“鈣”，黨的十八大以來，黨中央陸續開展了五次不同主題的集中性學習教育，進一步凸顯了理想信念教育所蘊含的強黨之要、治國之需、育人之本、防變之基的重要作用，對于新時代高校理想信念教育提供了科學指引和經驗借鑒。

二、在理想信念教育中要強化黨的集中統一領導優勢

堅持黨的領導，緊緊圍繞黨的中心任務組織開展理想信念教育，是黨在百年思想建設中得出的一條最重要經驗。毛澤東曾指出“思想政治工作，各個部門都要負責任”。新時代開展理想信念教育，必須堅持黨的領導不動搖，黨在理想信念教育全過程中要發揮縱覽全局、協調各方的“主心骨”作用，敢于發聲、善于亮劍，無論在宏觀制度制定和政策導向方面，還是在微觀具體操作執行方面，都要堅持黨的領導核心作用，以黨的領導為牽引推動其他各項工作有序開展，做到全黨動手、全民動員、全員參與。“黨政軍民學，東西南北中，黨是領導一切的”。黨的十九大標注了我國進入新時代的歷史方位，同時立足于文化自信的高度，突出黨在抓緊意識形態工作、抓牢理想信念教育中的領導核心地位。理想信念教育從來都不是孤立存在的，而是一項系統工程和鑄魂工程，貫穿于黨的建設和大中小學全學段始終。縱觀黨的百年理想信念教育史，無論是將理想信念教育融入干部黨性教育，還是把理想信念教育嵌入社會主義精神文明建設，堅持黨的領導是推動教育的根本原則，是確保教育活動取得成效的根本前提。

各級黨委要強化在黨建工作中的引領和協調作用，尤其是在加強理想信念教育常態化、制度化過程中的全面領導作用，健全高校理想信念教育責任機制。作為高校思想政治教育工作的核心和靈魂，理想信念教育是一項極端重要又極其復雜的系統工程。高校各級黨組織要不斷創新教育方式，加強對大學生理想信念教育的領導，堅持以史鑒今、守正創新，系統謀劃、整體布局，嚴格貫徹落實意識形態工作責任制，健全責任體系，壓緊責任鏈條，建立健全學校黨委統一領導，黨政群團部門齊抓共管、二級院系共同推動的教育工作格局，確立“主心骨”，打好“組合拳”，用好“主渠道”，管好“主陣地”，畫好“同心圓”，真正把理想信念教育的各個環節抓緊、各項措施抓實，服務于高校立德樹人的根本使命，為黨和國家培養更多以堅定共產主義信仰武裝頭腦，“有德有才”的時代新人。

三、在理想信念教育中充分發揮思政課程主渠道作用

在百年未有之大變局的當下，立足于培養擔當民族復興大任的時代新人高度，高校要以創新思維強化理想信念教育在思想政治工作體系中的地位，將理想信念教育置于思想政治課程建設、教材建設突出位置，建強哲學社會科學。高校應發揮哲學社會科學在育人方面的特殊功能和不可替代的重要作用，旗幟鮮明地加強馬克思主義教育，用馬克思主義中國化的最新成果武裝頭腦，為學生立心鑄魂擦亮底色。

習近平總書記指出，對各種滲透顛覆破壞活動、暴力恐怖活動、民族分裂活動、宗教極端活動，要嚴密防范、堅決打擊。價值觀和宗教觀滲透一直以來都是西方國家進行“顏色革命”的重要手段，隨著移動互聯網絡的發展，西方國家利用網絡影視、動漫和游戲等傳播媒介輸出西方宗教觀念和價值觀念，這種滲透手段更隱蔽化和復雜化，沖擊著大學生道德理念、理想信念、價值觀念傳統教育的話語權。高校開展理想信念教育，必須站在為黨育人、為國育才的戰略高度，把理想信念教育納入課程和課堂，充分發揮課堂主渠道功能。

通過思想政治理論課和課程思政的同向同行，推進黨的最新理論在學生中的“入腦入心”，落實高校立德樹人的根本使命。教師在教育引導過程中，應遵循學生的認知規律，堅持歷史自覺，樹立歷史思維，結合大學生“四史”教育，運用歷史的經驗、鮮活的實例、通俗的語言進行政治引導、學理闡釋和價值引領。從百年來中國共產黨理想信念教育工作的實踐中汲取智慧和力量，運用正反對比，向學生講清楚理想信念教育的極端重要性。要用馬克思主義經典原著培根鑄魂，通過設立馬克思列寧主義書房、組織馬列經典讀書會、交流會等形式，引導學生經常閱讀馬克思主義經典原著，從原著中深化學生對馬克思主義科學真理的認同、對中國共產黨的認同，堅定對中國特色社會主義的信心，以經典原著啟迪智慧、涵養浩然之氣。

四、在理想信念教育中要充分發揮學生的主體性作用

高校的根本任務是立德樹人，思想政治工作在根本上就是做人的工作。馬克思、恩格斯從“人的本質”問題出發，基于唯物主義認識論的前提下，從“實踐的人”進行分析，在闡釋“人的主體性”上做出了重要判斷，為“人民主體”相關理論奠定了實踐基礎。高校開展理想信念教育必須堅持底線思維和憂患意識，堅持以人民為中心的根本立場。

在理想信念教育中突出“人”的主體地位。馬克思、恩格斯指出“當人開始生產自己的生活資料……人本身就開始把自己和動物區別開來”。“人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等”。這種人類所特有的活動其實就是實踐，它是人類社會得以產生的根源。實踐產生和發展的必備前提是“人”的存在，人是最根本的因素，高校理想信念教育如果忽視了“人”的存在和實踐，就毫無教育意義和價值。可見，利益顯然已經與思想、精神、信念等相關聯，思想觀念、精神狀態、理想信念不能脫離人的利益而單獨存在，即思想只有反映利益、關照利益，人民群眾才會接受。因此，高校在理想信念教育過程中，必須堅以“人的全面發展”為歸宿。如果理想信念教育解決不了學生內心的疑惑和困擾，其他任何教育目標的實現以及學生的全面發展就是一句空話，根本無法實現。理想信念教育必須與學生的現實需求和訴求結合起來，脫離了利益需要的教育就會成為“大而空”、不切實際的宣教，就喪失了教育的靈魂。

在新媒體時代，網絡技術和社交媒體的發展，解構了傳統的信息占有和交換模式，革新了人們的社交形式。“短、平、快”的自媒體傳播方式和內容，在大學生群體中受到廣泛認可。作為新媒體時代的“土著民”，“00 后”大學生一方面有著強烈的社會參與感和主體責任感，熱心關切、積極參與國家的建設與發展。另一方面受到年齡較小、社會閱歷不豐富、知識儲備不足等因素的影響，對信息的甄選、篩選、辨別能力相對較弱，容易受到西方多元文化的侵蝕。這就要求思政教育工作者在加強大學生理想信念教育的過程中，必須堅持以戰略思維謀劃教育，認清理想信念教育規律，遵循學生認知成長規律，既要充分發揮新媒體新技術的特點，走近學生，積極參與、關注、回應學生關注的熱點問題，以學生樂于接受的形式加強馬克思主義信仰、社會主義信念和共產主義理想信念教育，有針對性地引導學生、服務學生，引導大學生青春夢和民族復興夢同頻共振；又要充分保障思理想信念教育的傳統優勢，堅定“政治性”，以黨的最新理論成果將學生的精神世界武裝起來，使學生即使處于多樣化的社會思潮中，也能始終堅守馬克思主義信仰、堅持中國共產黨領導的教育目標，在解決“價值沖突”中實現“價值耦合”。

五、在理想信念教育中要發揮革命精神文化的滋養功能

革命精神隨著黨在不同歷史時期的中心任務演進變遷而增添新的時代元素、釋放新的時代光芒，不斷獲得新的時代內涵和新的表現樣態。中國共產黨領導人民同心同行、砥礪奮進，在進行具有新的歷史特點的偉大斗爭實踐中，形成了具有時代特點的新時代革命精神，例如，為民請命的偉大“抗疫精神”、許國擔當的“喀喇昆侖精神”、彪炳史冊的“脫貧攻堅精神”等，這是共產黨人革命精神譜系在新時代的賡續與傳承，是高校開展理想信念教育的重要資源。高校只有充分挖掘革命精神所具有的鮮明價值，才能使其更有效地融入學生日常生活，成為激勵學生在全面建設社會主義現代化國家新征程中不懈奮斗的強大精神動力。在實踐中要把這些精神養分上升到理想信念高度，把革命精神、紅色文化與思想政治教育結合起來，堅持以文化人，不斷豐富、構筑、闡發理想信念教育內容和內涵，引導學生不斷賡續紅色革命基因，繼承愛國主義傳統，砥礪愛國主義信念，賦予紅色基因新的時代養分，將革命精神和文化轉化為學生個人的內在價值和外在行為，從根本上筑牢學生的信仰之基、理想之魂。

高校在推進、加強理想信念教育的過程中，要牢牢鞏固馬克思主義在高校意識形態中的指導地位，充分發揮黨的領導、學校教育、學生主體和文化涵養的合力作用，形成協同教育機制，著力在教育理念、教育內容、教育方式、教育載體等方面不斷創新，為黨和國家培養更多具有堅定共產主義信仰的時代新人。