現代高等教育發展管理質量的思考

強樂穎

（西北政法大學，陜西 西安 710063）

高等院校作為我國教育事業發展的中流砥柱，具有為國家培養和輸送高素質人才的重要作用。隨著我國對教育事業發展的不斷重視，我國高等院校的招生規模不斷擴大。

為了使高等院校更加適應時代的發展要求，相關高校應該對教育管理問題進行更好地完善，保證高校管理能夠更好地提升學校的教育質量，使學生的綜合能力得到發展。目前高等院校最有效的改革措施就是對學校的教育管理體系進行提升完善，提高學校的整體辦學質量。

現階段的高等院校畢業生所面臨的問題是就業，社會企業對人才的需求越來越大，但部分高等院校畢業的學生不具備適應社會的能力，不能夠很好地滿足社會發展的需要。因此，需要相關高等院校對本校的教育管理工作進行分析和思考，并制定行之有效的改革方案，使高等教育學校的辦學質量得到更好的提升，為社會輸送更多富有專業知識技能的高素質人才。

一、現代高等教育的發展特點

我國高等教育發展同社會經濟發展的關系日漸密切，我國對高等教育的重視程度越來越高，但仍存在著一定的機遇與挑戰：

1.我國開啟了全面建設社會主義現代化國家的新征程，正向著第二個百年奮斗目標邁進。我國實施“科教興國”戰略和可持續發展戰略都是為了更好地使社會經濟持續平穩增長。

2.隨著經濟全球化和科技改革全球化的發展，已經逐漸改變了國際競爭的格局，西方發達國家為了獲得高速的經濟發展，已經開始在本國實施人才發展戰略，并且在經濟發展上取得了一定的成效，提升了本國在國際中的競爭能力。我國目前面臨著在經濟、科學技術、人才和文化等方面的國際競爭壓力。所以，高校應該在人才培養上適應國際人才發展趨勢，并能夠讓所教育的知識在促進國家經濟發展中起到決定性作用，提升我國的國際地位。

3.國際教育界已對教育改革發展方向提出了自己的思想觀念，即最適應21世紀的生存發展方式是終身性學習。教育界相關學者認為目前的教育模式已經不能適應和滿足現代人對于發展的終身學習要求，相關教育組織應該對學習教育模式進行創新性變革，讓人們不斷適應社會需要，這種思想觀念已經帶來了重大的思想方面的影響。

為了讓高等教育院校有足夠的能力來迎接挑戰，相關高校首先要做的就是為適應社會發展而進行高等教育變革，承擔提升我國綜合國力的責任、義務。高等教育院校應該順應這個時代的發展特色，從滿足人們對教育發展的需求入手，以“終身學習”的思想理念為中心，以最好的教育模式來迎接科技革命和經濟全球化所帶來的挑戰，提升自身的國際競爭水平。所以，現代高等院校的教育應該具備時代發展性、社會適應性、教育多樣化和特色化等方面的特點。

二、現代高等教育新的質量觀

同現代高等教育發展特點相適應的現代高等教育質量觀應該包括四點內容：1.新的質量觀要具有發展性；2.新的質量觀要豐富多樣化。在人才教育培養時，不應該只用一種培養標準來代替其他層次不同、類型不同的人才培養標準；3.新的質量觀要具有適應性。高等院校的教育應該滿足當下人們對人才的需要，要培養出能夠適應當下社會和市場需求的高等教育人才；4.新的質量觀要具有特色化。特色就是創新的完美呈現，只有充滿創新性才能具備時代的競爭力。由此可知，現階段的高等教育中，各大高校主要的存在形式就是為社會人才培養提供培訓場所，并成為所有人最終接受教育的理想性集合點。高校畢業生不再只是成為本學校的教育“成品”，而是要成為社會的“準成品”，時刻準備著為社會貢獻自己的學習成果?？梢钥闯?，高校的教育管理必須要符合高等教育的發展變化和質量觀，高校只有不斷完善教育管理體制，才能更好地提升教育質量。

三、高等院校教育管理存在的問題

（一）教育管理主體存在問題

我國的各大高等院校和政府、企業之間相互存在聯系，許多高等院校在教育管理方面和辦學模式上都受著政府的管理，許多院校是由當地政府部門直接管理，部分高校不能同政府及時地進行有效溝通，高校對教育管理缺乏主動性的權利，使高校在教育管理方面存在著許多的問題沒有得到解決。

當前，部分高校的教育管理方式無法同現今社會進行更好地適應，不能站在社會人才需求的角度來制定合理的教育管理體制，導致高校在教育管理方面同社會發展的軌道相偏離，無法為社會發展提供綜合性人才。

與此同時，部分學生畢業后無法適應社會，使學生的個人發展受到了嚴重的阻礙。從企業的角度來說，一個企業的運營發展更看重的是利益，而剛畢業的高校學生對于企業的相關工作崗位需要時間來適應，企業無法在短時間內看到學生的工作成效，許多企業沒有充足的時間和精力來對學生進行培養，使許多學生在社會工作中無法得到企業重視。從學校角度來說，部分高等院校在教學管理體制上沒有進行合理的完善。許多高校的教育管理者受到了傳統教育管理理念的制約，讓很多教育管理者極度缺乏對于學生實際的教育管理規劃。

（二）學校教育管理體制存在問題

當前的高校教育管理體制依舊按照傳統的教育管理模式來進行管理，對創新的教育管理理念缺乏行動力，隨著社會經濟的改革發展，高等院校的教育管理體制需要進一步完善。

我國針對高等院校的教育管理需要更加有效的管理體系，部分高校無法為學生提供更優質的教育環境，也無法對當前的教育管理結構進行適應性調整。

部分高校是為了擴大教學規模而同多個院校進行合并，導致在管理方面較為混亂，特別是在學校人力資源管理方面的權限不夠，使得部分高校在教育管理人才方面比較缺乏。高校教育管理體制的不完善，讓許多學校管理人員在工作行為方面不能受到有效的制約，也無法依照一定的章程辦事，使整個高校的教育管理較為混亂，人員管理的工作效率低下。

（三）教育管理理念相對落后

最近幾年，隨著我國對于教育方面的改革指導，許多高等院校相關方針政策扭轉了一直以來教育和地方分塊分割的重復辦學模式，使中央到地方的分級管理制度得到了更好的落實和完善。但想要系統提升教學的管理質量和教學效果，需要高校不斷提升學校的教育管理水平，創新教育管理理念，通過先進的思想來完善學校在教育方面的管理工作體制。

傳統的教育管理體制已經不能完全適應當前社會的高校辦學要求，也沒有貫徹落實以人為本的理念思想，忽略了學生在高校學習教育中的主體地位，使學生的自身發展能力無法在高校的學習中得到提升，也無法促進學生進行自主學習發展。

我國已經進入了高速發展的快節奏生活時代，各個高校的教學管理人員應該靈活適應每一個時代的發展模式，及時對學校教育管理體制進行適應性調整和創新，通過現代化的高等教育思想來不斷完善高校的教育管理，使高校的教育管理效率得到有效提升，減少精力和時間的浪費。

高校的教育管理原則應該以學生的社會發展能力為根本，及時了解社會情況并調整學校的教育管理方法和思想理念，讓高校的相關教職人員積極主動參與到教學管理中來，堅持以管理促質量，以質量促發展的教學理念，使高等院校能夠為社會發展提供更多具有高素質的專業性技術人才。高等院校應該摒棄陳舊的教育管理方案，通過對社會和時代發展的分析，創新和制定出更加適應市場的教育管理模式，讓高校不再通過行政文件來對學生進行強化式的管理，而是注重突出學生的個性化發展，重視平等的教學理念，提高教育的公平性。通過創新改革的教育管理體制，使高校實現可持續發展。

四、高等教育發展對教學管理方面的要求

時代的發展要求高等教育需要不斷地適應其發展方向，同時也對高校的教育管理理念做出了要求。

（一）從經濟和社會角度來考慮高等教育

社會經濟和科學技術的不斷發展壯大與相關的技術性人才密不可分，正是有了許多的技術性人才，才使社會的知識經濟發展不斷提升。在當前的社會形勢下，對高等院校提出了新的要求，高校不再只是只發揮教育功能，而是要將它的社會功能、作用充分發揮和運用，讓高校成為社會培養人才的終身學習場所，成為促進國家經濟發展進步的中心。因此，高等院校的教育與經濟和社會有著緊密聯系，是高校的教育管理創新和完善不能忽略的思考方向。隨著科學技術和經濟的不斷發展，社會對于相應的教育人才的要求不斷提升，對所培養的人才質量也提出了更高的要求。所以，在高校的教育管理體制中要重視學生的發展性和適應性。

（二）從國際性的教育角度考慮我國的高等教育

隨著我國加入世貿組織以及經濟全球化的發展趨勢，我國在教育和人才培養方面面臨著較大的國際競爭壓力。我國在教育和文化方面也受到了全球化的影響。我國的高校教育必須要從國際性和民族性的角度出發進行教育管理改革，使我國的高等教育能夠更好地滿足和適應全球化的發展形勢需求。針對國際上的教育形勢，相關高等院校應該從基礎知識、專業知識拓展和創新發展等方面對學生進行全面培養，使學生具有個性化的發展特色，提升學生的競爭能力，這是提高教育質量的要求。因此，高校的教育管理體制要充分體現出具有特色的質量觀念。

（三）從終身學習的階段角度來考慮高等教育

現代化的高等教育不再被視為一種一次性的完成式教育，而是應該當作人們在學習生涯中的其中一段經歷。高等教育在基礎教育上進行了升華，也為后續的終身性學習奠定了基礎?，F代社會許多人會根據自己的職業所需來進行選擇教育。

高質量是不管相關的學習人員通過什么方式進行學習，只要是對個人能力提升有幫助的，能夠突出自個性發展的，或者是通過教育機構能夠培養出各種類型、不同層次的人才的形式，都是高質量的教育。

相關的企業和個人不應該將高等教育單獨拿出來看，只認為高等教育才能教育出高質量的人才，應該明確高等教育所處的教育環節。所以，教育管理模式應該隨著社會的變化而不斷改變，使教育管理更具有多樣化的質量觀。

五、適合現代高等教育發展的教育管理機制

高等院校通過對教育管理觀念進行思想轉變，讓學校建立新的教育管理機制，將新的教育管理質量觀應用到高等院校發展中，并通過管理的宏觀性和微觀性來實現對高校的管理。

（一）進行宏觀管理，使新的質量觀得到全面的貫徹

教育管理的宏觀性是為了適應社會經濟的發展和國際方面的教育變化，落實“終身學習”的思想，將新的質量觀進行全面貫徹，針對社會發展來對院校的專業和教育方向及時調整，不斷擴大高等院校的辦學規模，根據高校發展制定合適的教育教學計劃，及時對教學目標進行調整。學校在專業的設置和培養方向、招生規模等方面建立屬于本校獨有的特色體系，讓高校學生通過在校園中的學習，能夠適應社會劇烈的競爭壓力。

相關的院校可以依據學校所具有的專業和其發展方向，來對教育教學計劃進行適應性的調整，并制定合適的培養目標。高校在對教學計劃和培養目標的制定中需要表現出多樣化和適應性的質量觀。例如學校在專業設置和實際課程的安排上，以培養學生的綜合能力和思維開拓能力為主要教學目標。將基礎課程知識進行拓展教學，并設置實際操作培訓課程，重視學生理論和實際聯合應用的能力，讓學生在今后的工作中能夠靈活熟練運用自己所學知識和技能，解決生活和工作中產生的問題，為培養學生終身學習的思想理念提供重要支持。

（二）進行微觀管理，體現多樣化的質量觀

教育管理的微觀性是為了使新的質量觀得以實現，高校要從具體的教育管理制度出發，體現新的質量觀。高校要保證教師在教育教學中的授課質量，同時也要保證考試設置方面的質量，二者是教育質量的根本性保障。相關高校可以依據本校的實際情況，并參考其他高校的評價體系來制定適合本校教師的教學評定制度指標，建立相關的教師教學評價檔案，以保證對教師教學質量進行長期的管理監控。為了保證考試的真實有效，可以設置相應的考場巡視和考教分離的制度。

六、結語

我國處于教育發展變革的新時期，需要高等院校具備時代發展的敏銳觀察力。根據對現階段社會發展需要的分析，來樹立屬于本校特色的教育發展理念，并能更好地適應新的教育質量觀。高校要隨著社會的變化而不斷轉變教育管理理念，以保證高校的教育管理始終同時代發展相適應。本文從現代高等教育的發展特點以及現代高等教育新的質量觀入手，梳理了高校在管理方面存在的問題，并分析了其原因所在，最后提出了行之有效的改革措施，使高校的教育管理體系得到更好的完善。通過對教育管理進行創新發展，不僅促進了學生的全面綜合性能力，而且使高等教育院校的教育質量不斷的提升，從而讓學校得到長久的可持續性發展。