武漢園博園植物科普功能的開發與利用

安 玫

(長江文明館(武漢自然博物館) 武漢 430000)

黨的十九大報告指出，中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。隨著生活水平的提高，公眾對科學文化知識的需求也越來越強烈，科普旅游已經成為公眾新的旅游方式[1]，公眾前往自然景點的已經不再是單純的觀光，更多的是希望能夠從中獲取科學文化知識，開拓視野。武漢園博園作為第一個建造在垃圾場上的園博園，經過七年的自然修復，再造了受損的城市生態，已成為武漢市內的“天然氧吧”。園內種植有近500種植物，是活植物的博物館，既具有生態旅游，也具有科普教育的功能。自開園以來，武漢園博園舉辦了一些植物科普活動并取得了一定的成效，但同時也存在植物科普隊伍素質不高、科普設施短缺、植物科普活動形式單一、科普機制成熟等問題。武漢園博園應當充分利用現有資源，開發更多具有創新性、大眾化的科普活動，不僅可以滿足人民群眾對于科學文化知識的需要，同時也可實現武漢園博園科普教育功能的可持續發展。

1 園區植物科普現狀

1.1 植物科普設施

武漢園博園占地面積213.0 hm2，其中公共綠化面積176.0 hm2，包括灌木60.8 hm2、草坪36.5 hm2、綠道約6.1 km。共建設展園117個，其中城市展園82個、港澳臺園3個、國際風情園10個、創意園9個、大師園4個、花園7個、玫瑰園1個、橘頌園1個。另有長江文明館、武漢自然博物館2個科普場館和20余個景觀群(表1)。

表1 武漢園博園植物科普設施

1.2 植物種類和數量

建園之初，武漢園博園栽植喬木近4.8萬株，植物種類300余種，經過7年的自然修復，已有多種野生植物在此生長繁殖，包括國家Ⅰ級保護野生植物野大豆，另有野豌豆、阿拉伯婆婆納等，也栽培了具有地域特色的各種植物。此外，園內有多種珍稀樹種，包括“植物活化石”銀杏、水杉、紅豆杉等，植物種類層次豐富，一年四季都有觀賞性、科普性、趣味性強的植物可供大眾學習觀察(表2)。

表2 園博園建園之初栽培的植物種類和數量

1.3 科普隊伍組成

在科普隊伍構成上，園內共有專兼職科普人員125人，其中專職科普人員30人，負責園內科普活動的設計、開展、講解等，包含植物學、園林藝術、生物學等專業人才。既有“聆聽植物的樂章”等深受中小學生喜愛的研學課程，也有武漢園博園踏青植樹營活動、植物科普講座、盆栽DIY等特色活動，旨在讓活動參與者認識植物生長過程和植物多樣性，豐富植物科學知識、培育他們的植物保護意識。科普隊伍人員組成具體情況見表3。

表3 武漢園博園科普隊伍組成

2 局限性和不足

(1)植物種類和數量有待豐富。雖然武漢園博園和植物園的功能有較大的不同，但向公眾普及植物學知識、普及植物文化與風景園林知識、促進生態文明建設這三個功能則是一樣的[2]。武漢植物園作為一個科研園，占地面積73.53 hm2，栽培植物種類12 000余種；而武漢園博園占地面積達到213.77 hm2，栽培植物種類只有300余種，且因前期材料缺失，園博園內完整的植物種類和數量沒有確定的數據，因而在植物物種保護和科普教育這兩方面受到現有植物資源的影響。此外，館內植物標本的種類和數量都比較少，展覽形式單一，不能很好地反映長江流域的植物多樣性。

(2)科普設施欠缺。民眾越來越關注身邊的植物，知道植物名稱是了解植物的第一步，而植物名牌則是最基礎最簡單的科普形式。目前武漢園博園內僅有少數植物有名牌，一些重點的、不常見的植物均沒有植物名牌；且植物名牌樣式傳統，內容短淺，僅有名稱介紹，起不到很好的科普作用。

(3)科普活動單一。植物科普活動沒有長效機制和系統的計劃，一年中舉辦的植物科普活動以及科普課不多。且已有的植物科普課程單一且內容短淺，不利于武漢園博園植物科普教育長期穩定的進步和發展。

(4)科普講解缺乏特色。科普人員在植物科學知識方面的專業性和知識性有待提高，植物科普知識的講解比較單調，展現不出自己的特色。

(5)科普宣傳力度不夠。園內關于植物的宣傳主要迎合大眾關于植物美的欣賞，對于植物科學知識方面的宣傳則少之又少；展館內關于自然科普以及標本的宣傳集中在文物藏品、礦石化石以及珍稀瀕危的野生動物標本，不注重植物標本的宣傳。

3 建議及對策

植物學科是科普的一個重要分支，在目前大力提倡生態保護的大背景下，植物科普教育是提高全民科學文化素養和樹立生態環保意識最直接最有效的途徑之一[3]。武漢園博園內既有室內展館又有室外展園，在植物科普教育活動資源的開發上相比于國內其它自然類博物館和園博園來說存在著巨大的優勢。

3.1 豐富植物科普資源，增加科普設施

(1)豐富植物和標本的種類、調查現有植物資源。目前園博園內植物種類300多種，應當有計劃地增加不同地區不同植物的引種栽培，同時，對園博園內已栽培和野生的植物種類、數量做一個全面地調查，掌握現有植物資源完整數據。對于植物標本，注重增加標本的種類、數量以及類型。在合法合規的前提下，從湖北省內沿長江流域至上游和下游進行植物標本采集和征集，以全面展現長江流域的植物特點。標本類型不能僅限于臘葉標本和種子標本，還應當適量增加浸制標本、塑化標本和樹脂標本，以多元化的標本類型展現植物的多樣化。

(2)室內展品、科普專類園的增設。針對當前館內植物標本展覽數量少、展覽形式單一的問題，可以在長江文明館內走進長江廳建設植物標本展區，利用植物標本集中對長江流域植物進行科普。利用現有資源，設置科普專類園，例如早春植物專類園——分辨櫻花、桃花、梨花以及海棠的區別；薔薇、玫瑰、月季科普專類園——如何區別這三種常見的園藝植物；柑橘屬植物科普專園——分辨平時吃的橘子、橙子、柑等水果有何異同，以及它們和柚子香櫞之間的親緣關系等。

(3)完善植物名牌和展園介紹牌。隨著計算機信息技術和網絡通訊技術的發展，將二維碼應用于植物名牌系統則是順應潮流[4]。這種便捷簡單的科普方式不僅能夠普及植物相關知識，也能夠進一步引起大眾對植物科普知識更深層次的探究。因此，可以給園內植物配置二維碼植物名牌并給117個展園配置獨特的展園介紹牌。

(4)建立現代化植物溫室，引種熱帶植物。由于地理位置和氣候的限制，很多原產于熱帶地區的植物在園內并不能得見，導致植物科普的范圍受到很大限制，建立植物溫室則能很好地解決這個問題。目前國內最頂級的植物園溫室為上海辰山植物園溫室，溫室由熱帶花果館、沙生植物館和珍奇植物館3個單體溫室組成，展示珍奇植物3 000多種，這也是辰山植物園的植物科普教育廣受歡迎的重要原因之一[5]。園博園占地面積200多公頃，如果能在園內建立現代化的智能植物溫室，引種栽培不同地區的植物，既可實現園內植物種類和展覽形式多樣化，也可擴大植物科普教育的范圍、增加植物科普教育的形式、提高植物科普教育的質量。

3.2 加強科普人才隊伍建設

結合科普工作實際，采取送出去、請進來，崗位傳、幫、帶等方式，分層次有重點地加強科普人才培養力度。積極開展植物科普人才培訓，聘請專業人員進行指導，定期進行考核，以保證科普人員的科學素質不斷提高。同時，招募植物科普愛好者作為志愿講解員，充實講解隊伍。

3.3 改進科普活動形式

(1)系統設計科普活動。園博園內四季景觀都有所不同，可以選取不同的角度制定植物科普活動計劃，讓植物科普活動有序、系統地開展。例如春天設置“播種節”，以家庭為單位在園區內播種，體驗勞動的樂趣，并學習植物育種和花卉栽培技術，進而有序開展種子發芽觀測活動、植株生長觀測活動等；秋冬可以在園內開展果實和種子的采集活動，帶公眾認識不同植物的不同果實和種子，關注生物的多樣性，樹立保護植物多樣性、保護生態的意識。

(2)建立分層教育模式。不同年齡、不同職業、不同知識背景的游客對于植物科普知識的需求方向和了解深度均有所不同，可以設置分層科普教育模式，針對不同的人群設置專項科普計劃和內容。例如以年齡為分層標準，可以分為兒童、少年、青少年、中青年、老年人等5個層次。其中充滿求知欲和探索精神的少年和青少年和植物愛好者是植物科學教育普及的主要對象[6]。兒童以簡單的植物觀察和分類為主；少年和青少年則可以從引導觀察轉變為主動探究，形成長時間、多次數、有總結的植物科普課堂；中青年的植物科普教育則可以結合傳統文化來引出相關知識；老年人則更喜歡以一種輕松的方式來認識自然，開展趣味游園、植物攝影等相關活動。

(3)充分利用科普網站。科普網站可以定時向游客介紹園區活動、景點及動態；增設線上植物科普講堂，內容以植物學基礎知識為主，定期發布科普文章等。還可以給游客提供一個分享交流的平臺，通過開發室內戶外、線上線下、文字視頻的綜合科普，吸引更多公眾參與。定期面向社會公眾開設植物科普講解比賽、植物攝影大賽并形成品牌；結合相關比賽開辦攝影展、生態保護案例分享等活動，這樣既加強植物科普的宣傳力度，又可以提升公眾對于植物科普的積極性。

4 結語

通過開發自身優勢資源、完善科普教育設施，武漢園博園開展科普活動的功能和科學普及的能力將得到很大提升。借助形式多樣、內容豐富的植物科普活動，為公眾營造一個認識自然、探索自然的科普平臺，對于樹立保護自然環境、保護生物多樣性意識具有重要的意義。