高職院校大學生創業意向的影響因素及提升策略

葉萍

（廣州城建職業學院，廣東 廣州 510900）

現代社會的飛速發展，無形中造成了社會各行各業“就業難”與“招聘難”并存的困境。大數據背景下，要做好大學生創業指導的精準化分析，有待高校不斷完善大學生創業指導的教學方案，了解社會行業的發展需求，提高大學生創業能力，并運用信息化技術對大學生創業能力進行測評和分析，為實現大學生創業精準化指導提供科學依據，以此不斷提高大學生創業的成功率。

一、高職院校大學生創業的影響因素

（一）家庭和地域因素

中國青年報社會調查中心對13734 人進行的一項調查顯示，51.8%的受訪者表示身邊有創業的大學生，66.6%的受訪者認為對大學生創業意愿影響最大的因素來自家庭，創業型大學生能否創業成功很大程度上取決于家庭的影響，成功者的父輩或者祖輩大都是有經商背景和創業經歷。在世代經商的家庭環境熏陶下，這些大學生創業激情往往比較高，商業思維和商業頭腦也更突出。例如溫州、順德、深圳等商業環境和創業氛圍較好的地方，所屬區域的大學生創業想法和創業能力都會比其他城市要強，在家庭環境和社會環境的影響下，這類學生往往有利于創業的家庭氛圍，而且有一定的創業資本和創業啟動資金，這在一定程度上助推了大學生創業。

資金是進行自主創業的關鍵，在創業初期，靈感的捕捉、設備的購買、場地的租賃、人員的薪資等都需要一定的資金。大學生初入社會，啟動資金方面往往比較薄弱，沒有條件去進行自主創業，或有自主創業的想法但受困于現實問題而無法實現，在創業的大學生中，大部分人的家庭收入屬于高收入或者中產家庭，家庭環境為就業方面提供了選擇的可能，所處的區域發展趨勢和環境氛圍，都會對大學生創業起到一定的推進作用。

還有少數大學生會有和優越環境截然相反的情況，很大原因會因為原生家庭經濟條件落后，生活條件困苦，想要通過奮斗去改變原生家庭的現狀，但是初入職場的薪資遠遠達不到內心期望，無法通過薪資去實現整個家庭的財富變化，這反而更能激發大學生的奮斗精神，使其不得不憑借自身的努力拼搏，迎難而上，勇于創業，最終改變命運。這些學生在自主創業放手一搏時，會想盡辦法調動所有可以利用的條件和因素努力創業。

（二）時代背景下的創業政策

在大眾創業、萬眾創新的背景下，當代大學生已經成為社會創業的主力，國家對于當代大學生的創業情況十分重視，始終在優化創業的大環境，甚至每年都會根據畢業大學生與行業需求做出戰略調整，提供各項優惠政策，針對高校熱門專業學生的創業情況，一直在加強政策上的支持，政府部門也會進行專項資金支持等，國家的政策可以在很大程度上對于選擇回鄉創業的大學生提供重要的幫助，創業大環境在不斷優化，國家政策在不斷提供支持，為大學生創業創造了有利的外部條件，各部門、各行業都為大學生創業打造了良好的社會創業環境，從政策基礎上為大學人才的創業保駕護航。

國家政策可以在很大程度上為進行自主創業的大學生在創業項目上提供支持，但是每個時期的政策都是不同的，會根據市場經濟進行微觀調控，在市場經濟不景氣的情況下，會給予新興產業或者冷門產業進行一定的扶持和幫助，以鼓勵大學生進行自主創業，在市場經濟飽和狀態下，則會對于市場進行規劃和調整。所以，對于大學生創業來說，需要把握時機，抓住機遇，及時了解地方政府出臺的創業扶持計劃和優惠政策的產業項目，熟悉政策支持的方向和內容，結合自身的專業能力，根據時機開辟大學生自主創業的道路。

（三）大學生自身創業因素

創業是大學生基于自身觀念的一種選擇，創業的根本因素是創業者本人。當代大學生接受過良好的教育，有一定的知識技能，在創業上比社會人員有專業知識上的優勢，青年學生在自主創業的過程中能充分將學習到的文化知識、專業技能在學校創業指導的幫助下運用到創業過程中。

大學生一直接受的是校園教育，對于社會環境沒有足夠的認知，對于創業缺少了解，由于沒有創業經驗，因此會對創業缺少信心和熱情。相對于職場就業而言，創業充滿著未知和風險，對于很多大學生來說，與其選擇自主創業，不如規避風險而選擇就業。創業初期需要隨時面臨風險和失敗，如果大學生心理素質不夠強大，沒有一定的心理準備，往往不會考慮在畢業之后嘗試自主創業，更多學生會選擇相較穩定的社會職場，該因素導致大多數大學生都不會主動選擇創業。

（四）社會環境的因素

社會經濟的飛速發展在給我國各行各業帶來新機遇的同時，也帶來了許多挑戰。對于大學生創業而言，當下不僅充滿著機會和發展空間，還存在著制約和阻礙。對于社會而言，許多行業需要一定的人脈關系，對于剛剛畢業的大學生來說，沒有任何相關的社會經驗，對于職場技巧也沒有足夠的了解，創業企業剛剛起步，規模較小，大多數企業往往不會考慮與新的小企業成為長期合作伙伴，而是會根據公司的發展規劃選擇穩定的企業進行合作，對于新興企業沒有合作的意向；對于創業初期的大學生而言，在合作對象的選擇上，無法與大型企業進行聯合和投資，這樣，社會閱歷不足的大學生勢必會在創業初期遇到挫折，大學生只有對社會經濟發展情況有所了解，了解社會市場環境，才能通過自身的努力，結合相關就業扶持政策，在創業道路上有所建樹，努力提升大學生創業的成功率。

二、高職院校大學生創業的重要性

（一）推進高職院校順應教育教學改革潮流

隨著國家對高職院校教育教學要求的變化，高職院校應該盡可能地幫助學生提升他們的就業能力和創業能力。高職院校鼓勵大學生創業能夠在提升高職院校學生就業率的同時，引導更多學生走向工作崗位、步入社會，為我國經濟發展貢獻力量。已經就業的學生還能夠為高職院校提供創業信息和創業經驗，在此基礎上，高職院校應充分利用大數據信息化的技術優勢，利用互聯網將創業的形勢和歷年大學生創業的經驗和過程整理成課程，對高職院校的現有大學生進行創業前期的指導和培訓，從而更好地提升他們的創業、創新能力。

通過已就業學生和創新創業學生的經驗，對市場需求進行定向分析和研究，對社會發展情況進行有效的數據分析，并以此為依據為大學生提供多樣化的創業服務指導。可以說，促進高職院校學生創業，能夠反向促進高職院校了解到更多市場信息和經驗。

已經創業成功的學生也能夠作為高校的主要聯系對象，高校能夠從這些學生身上了解到更多信息，明確大學生創業指導工作中的具體要求和指導方針，將傳統教育的方式和現代信息科技相結合，落實到詳細的創業指導工作原則中，實現創業指導模式的轉型和升級，進一步提升高職院校教育教學能力，使高職院校教育教學內容順應改革潮流，讓在校大學生能夠對外部市場環境和就業環境有更深層次的理解，讓大學生能了解到社會行業的發展資訊，從而對社會環境有基本的掌握，對創業規劃有初步的認知，有計劃地選擇創業方向，正確合理地選擇創業目標，根據可靠的信息資源制定創業計劃，才能夠使大學生的創業合理穩定發展。

（二）有利于大學生自身發展

大學生選擇自主創業可以減輕大學生就業的社會壓力，還可以通過自主創業活動來增加大學生就業概率，不僅可以鍛煉大學生自身的專業技能，在實踐中不斷發展自我，還可以在創業實踐中實現自我價值，將自己的愛好興趣與事業相結合，可以根據自己心中的理想，進行實踐型創業計劃，將自己喜歡的事情當作事業去用心經營和發展，可以提升大學生的主觀能動性，對自身的事業發展抱有積極、樂觀向上的態度，在最大程度上發揮自己的才能，實現理想和成功致富的目標。還能夠通過自主創業，培養大學生的創新思維意識，有助于學生養成良好的團隊精神，學會如何恰當地處理人際關系，能夠更好地適應社會，融入社會，引領社會。

面對復雜的創業活動，大學生還可以在創新創業的過程中，磨煉自己的意志力，養成良好的創業心理素質，提高自身的綜合素質水平。結合專業所學的知識，對未知的領域進行不斷地研究和探索。在大學生創業初期，創業設備和創業規模都需要通過大學生腳踏實地，親力親為，才能夠不斷發展壯大，可以培養大學生艱苦奮斗的良好品質，在創業的過程中實現自己的人生價值。

三、高職院校大學生創業意向的提升策略

（一）完善大學生創新創業政策

關于大學生創業的社會環境，國家政策的扶持可以對大學生創業起到指引作用。高校在鼓勵大學生創業的過程中，應利用高校資源構建大學生創業信息平臺，引導大學生實時了解最新的市場發展趨勢與創業方向，精準把握市場需要，合理選擇創業項目，確立正確的創業目標，優化信息資源，降低創業成本，提高大學生創業成功率。

創新創業政策可以在很大程度上給予自主創業的大學生強有力的扶持，但是相關政策在變化，國家會針對社會實際情況出臺各種各樣的優惠政策，部分高校沒有認真落實對政策的宣傳和普及工作，很多優惠政策大學生并不了解，以致錯失了一些國家出臺的優惠政策，錯過了創業發展的最佳時機，沒有享受到政策帶來的優惠與便利。

相關部門應完善大學生創新創業政策，創造有利于大學生創業的環境，具體而言，在大學生自主創業的前期準備中，相關部門可出臺符合創業環境的優惠政策，為大學生自主創業前期提供扶持，比如，減少創業型產業的稅費，引導地方企業進行融資投資，減免大學生自主創業項目的貸款利息，加強高校對大學生自主創業的精準化指導等，為大學生自主創業營造一個良好的環境，減輕大學生自主創業期間的資金負擔問題。

在大學生自主創業過程中，應充分地發揮當地政府的指導優勢，真正有效落實到大學生自主創業中，政府可以簡化大學生創業政策的審批程序，對于國家頒布的優惠政策及時進行宣傳和普及，對新興創新產業可適當放寬政策要求，幫助大學生在自主創業的過程中申報符合條件的國家優惠政策，充分發揮政府的職能，切實幫助大學生解決在自主創業過程中遇到的難題。

地方政府可以為資金困難的大學生提供資金資助或減免部分稅費，還應加強企業與高校之間的密切聯系，在高校建設實踐操作基地和創業園區，引進企業的生產模式和經營理念，組織企業定期在高校舉辦交流大會，使大學生了解企業的發展規模，了解企業的生產和經營方式，通過企業和高校之間的互動，累積自主創業經驗，加深大學生對市場經濟的認知，通過對企業的生產運營情況的掌握，不斷累積相關創業經驗，提高大學生自主創業的實踐能力，為日后的創業打下堅實的基礎。

相關部門還可建立政府、企業、高校三方聯合的大學生自主創業平臺，對于大學生自主創業項目進行綜合分析，并對大學生進行專業的指導，建立高校與企業之間的合作，為優秀創業項目提供一定比例的創業基金，根據大學生自主創業規劃進行三方協調，共同推動大學生自主創業。

在大學生自主創業平臺上可以建立風險評估和項目評選機制，根據企業的社會經驗和閱歷，結合高校的專業技術，根據當下的國家政策，對于有發展前景的創業項目進行風險評估以及項目籌劃等，全方位給予大學生自主創業支持和鼓勵，降低大學生自主創業的成本投入，減少創業項目的風險性，在高校成立專業的創業部門，與企業進行信息對接，引進外來的社會資本，為大學生自主創業做好充分的啟動資金方面的前提準備。

（二）高校加強對大學生的創業指導

良好的創業氛圍可以鼓勵大學生自主創業，能夠促進大學生自主創業的良性發展，高校作為培養和輸送人才的陣地，在進行大學生創業指導的過程中，不應該僅局限于專業課的指導，應該有計劃地在大學期間進行創業指導，讓大學生有充分的創業心理準備，幫助學生樹立良好的創業目標，使學生通過教師的創業指導不斷加強自身的專業技能，以此不斷提升創業的實效。

創業本身就是一件高風險的行為，不僅會考驗創業者的意志，還考驗創業者的綜合能力。只有加強高校對于專業學生的創業指導，才能夠全面提高學生的綜合能力，讓大學生對于社會行業的發展導向有一定的分析和研究，才有助于提高創業成功的概率。大學生是否接受過精細化的創業指導，在創業過程中也占據了重要比重，是影響創業成功的重要因素。只有不斷完善自我，精進自我，大學生才能在創業中實現自我價值并成功創業。

只有建立大學生創業指導精準化分析機制，高度重視高校創業指導工作，了解社會行業發展的趨勢，建立良好的企業信息資源共享平臺，充分利用互聯網的大數據信息化優勢，對大學生開展精準的創業指導工作，將社會經濟與市場需求信息與大學生創業意向信息進行數據整合和優化，才能為大學生后續創業規劃奠定堅實的基礎。

在加強大學生創業指導方面，高職院校應該對每一位學生進行興趣分析和就業傾向分析，了解學生的實際情況，在此基礎上對學生進行個性化就業指導，以更精準、更有效地幫助學生了解自己，明確自己的就業發展方向。

高校大學生的創業問題已經越來越受到社會的關注，社會對大學生創業指導工作也提出了更加嚴格的要求，高校在對大學生創業進行科學有效的精準化指導時，應根據大數據信息化的分析結果，不斷研究社會行業需求和市場發展趨勢，為學生提供創業項目的詳細指導，提高大學生創業成功率。

高校可建立以創業為導向的高質量人才培養機制，根據學生的專業范圍和需求，進行市場的前景分析和調查，優化專業結構，適時指導學生調整創業目標和計劃，充分完善課程的結構，在理論基礎上增加社會創業的模擬演練和風險預估，提高大學生的綜合素質，根據各專業的學生人數合理分配和規劃指導教師，發揮高校教育的作用。

高校應該加強創新創業師資隊伍建設，不斷引進優秀的創業人才和專家，對大學生自主創業進行針對性指導，不斷增強大學生自主創業的實踐技能，為大學生自主創業提供合理的發展建議，幫助大學生開拓視野，創新思維。

高職院校也可以與其他企業發出合作意向，聘請創業成功的知名企業家、創業指導精英到高校授課，為大學生提供專業的創業培訓，制定有效的創業技能學習計劃，指導學生正確選擇創業項目，分享創業道路上的成功經驗以及遇到的創業難題，通過創業經驗的分享和交流，提升大學生對于創業的認知。

高校應該為不同專業學生的創業提供合理的發展建議，比如響應國家政策的號召，落實“鄉村振興”戰略規劃，鼓勵大學生重返家鄉，幫助學生正確認識現階段鄉村建設的重要性，從多個角度分析創業的利弊，拓展學生的視野，打開學生的格局，要始終以為國家、為社會做貢獻為原則，以愛國主義精神為中心思想，全面投入到祖國的建設和發展中，還可以幫助學生樹立不怕苦、不怕累的奮斗精神和拼搏精神。不同專業教師可以利用校企合作的社會信息資源，為返鄉創業的大學生制定科學有效的創業計劃，還應該建立創業反饋機制，緊跟返鄉大學生創業實況，對于返鄉創業的大學生創業情況、創業方向、創業難題等展開評價和分析，為后續大學生參與創業提供研究數據支持。

（三）提高大學生創業意識，全力營造良好的創業氛圍

由于大學生在進行創業規劃和實際創業的過程中，往往存在很多觀念上的誤區，一味追求創業回報，急于求成，沒有深刻認知到企業的發展和未來前景。對于創業的相關知識沒有過多的關注和研究，臨近畢業時會因為就業壓力一籌莫展，大學生需要對現代社會經濟的發展情況有所了解，根據實際情況選擇創業方向。

大學生的學習圈子相對封閉，對市場信息與創業信息接收并不及時，為了鼓勵大學生自主創業，培養大學生的創業意識，相關部門可舉辦全國大學生創新創業大賽，鼓勵大學生自主創業，鼓勵大學生通過自主創業實現自我人生價值，高校則應積極組織學生參加創新創業大賽，對于大學生進行創業指導，加強大學生自主創業的技能培訓，提高大學生自主創業的創新意識，加強自我綜合素質培養。

在大學生自主創業的過程中，高校應積極宣傳國家出臺的優惠扶持政策，尊重大學生的創業想法，在大學生群體中營造良好的創業氛圍，可利用高校的官方微信公眾號、微博，積極宣傳大學生的創業項目，激發大學生創業熱情，鼓勵大學生積極創業，鼓勵大學生在自主創業的過程中帶動家鄉產業共同進步。

高校可通過舉辦各種形式的創業競賽和創業交流大賽，幫助大學生快速了解創業模式，幫助學生提前了解創業中遇到的問題，還可以通過比賽，使學生對自主創業的要求有一定的認知，從而不斷提高自身創業的技能，提升自主創業的心理素質，提高自主創業的能力，為社會發展貢獻自己的力量，通過高校的教育幫助學生將所學所得應用到社會經濟的建設發展當中。

四、結語

綜上所述，高校在進行大學生專業課教育的同時，應針對大學生創業進行科學有效的精準化指導。根據大數據信息化的分析和結果，不斷研究社會行業的需求和市場發展趨勢，為學生提供詳細的創業指導，提高大學生就業率，穩定社會行業發展。在信息化的大數據時代，只有不斷提升高校的創業指導工作，才能為日后大學生的創業打下堅實的基礎，從而促進社會的穩步發展。