職業生涯規劃在大學生就業指導與服務工作中的重要性探析

楊宇軒

（揚州大學廣陵學院，江蘇 揚州 225000）

在當前多元多變的市場環境中，企業為提高競爭力，已經充分認識到了人才的重要性，這就對大學生提出了更高的要求，大學生不僅要具備較高的專業理論能力和技術操作能力，還要有較高的職業素質。但是，當前大學生職業素質遠遠不足，主要體現為學習存在盲目性，由于目標不明確而動力不足，所掌握的知識以及技術操作能力無法滿足市場需求。雖然高校對大學生進行了就業指導，但是學生所具備的職業能力依然無法滿足企業提出的人才要求。要培養優秀的大學生，就要促使他們樹立正確的就業意識，指導他們制定職業生涯規劃，端正態度，掌握觀察市場和分析市場的能力，對就業產生危機意識，能夠合理安排學業，調整職業生涯要做到科學有效，這已經成為高校就業指導工作中非常重要的工作。對大學生開展職業生涯規劃教育是就業指導工作中的重要內容，要讓大學生對自身所具備的優勢有正確認識，使其按照規劃學習，目的性更強，對自身能力的培養更加重視，使大學生完成學業之后更好地就業，在職業領域中實現良性發展。

一、大學生就業指導中職業生涯規劃的重要性

現在全國各個地區的高校都積極對大學生進行就業指導，但是并沒有達到預期的效果，主要是指導內容不能滿足學生實際就業需求，特別是采用理論指導的方式，并不能發揮實質性作用，即便請知名專家到學校開展講座，也存在與學生專業不符的問題，不具有應用價值。采用這種指導就業方式，不能發揮其應有的作用，學生的興趣也不能被激發起來，不能與實際建立緊密關聯，導致教育效果不夠顯著。在開展大學生就業指導工作中發揮職業生涯規劃的作用，可以發揮教育的應用價值，而且更有針對性，能滿足學生的個性需求，能將學生的積極性帶動起來。可見，高校在開展大學生就業指導工作中，職業生涯規劃是非常重要的，主要體現為以下幾點：

（一）推動大學生產生職業認知

現在的在校大學生為了將來更好的就業，也會關注與自己專業相關的職業信息，但是往往局限于自身的理論知識，不能對此進行系統化認識，也不能產生規范的認知。高校對學生的職業教育沒有強調職業生涯規劃的重要性，不能有效融入就業指導中，不能讓學生深層次認識職業，導致學生制定職業生涯規劃過程中，不能結合自身的專業特點、不能充分了解就業信息，也不能準確分析社會職業情況以及發展規律，不了解與自己專業相關的職業的工作方式，導致學生對自身的就業形勢不能精準定位，不能準確把握住職業方向。開展職業規劃教育工作，可以讓大學生享受更加豐富充實的生活，與職業的距離更近，大學生畢業離校之后，也可以順利進入到社會中就業，發揮自身的專業價值。

（二）幫助大學生準確定位職業

高校學生以校園生活為主，與社會接觸較少，當大學生畢業之后，由于不能很好地適應就業環境，就會面臨求職難的問題，如果沒有對自身的生活以及學習習慣予以調整，不能轉變思維模式，就會顯得狹隘而無法順利就業，專業能力也不能充分發揮。尤其是當前社會就業機會少，就業空間有限，學生的就業壓力非常大，如果不能準確判斷社會行業形勢，就不能對未來的職業發展做出科學的推斷，若就業觀缺乏合理性，職業觀不正確，就會導致各種問題，無法就業甚至面臨離校失業的問題。高校對大學生積極開展職業生涯規劃教育工作，能夠與社會行業發展形勢充分結合起來，使之判斷與自身相關的職業發展趨勢，讓學生能夠從自身的情況出發，從客觀的角度進行分析，明確應用性比較強的知識和技能并著重學習，使學生對客觀現狀充分認識。除了與自身專業相結合，還要充分考慮到自身的興趣以及所具備的能力，將符合自身專業的職業方向確定下來，并基于此制定職業規劃。避免學生在就業問題上眼高手低，以樹立正確的就業觀。

（三）引領大學生找到主導地位

職業生涯規劃即為提前計劃，為大學生將來正確選擇職業創造良好的前提條件。高校通過對學生開展教育活動，讓大學生對自身的意愿充分了解，提高就業能力，還要及時了解社會就業形勢，掌握職業的相關情況，從綜合的角度進行分析，根據分析的結果做出客觀評價，將未來的就業方向確定下來。通過引導大學生合理規劃自身的職業生涯，促使學生的就業觀念不再停留在“理想”狀態，而是要做到“現實”化，充分認識到理想與現實之間存在很大的差距，以針對性地提高自身的能力，努力實現職業目標。因此，高校針對全體大學生進行職業生涯規劃教育，要采用適合大學生個性特點的模式，將其主體地位充分體現出來，引導大學生積極互動地參與形式多樣的教育活動中，實施職業策劃時更加積極主動。引導學生進行職業規劃時，要引導學生轉變心態，讓學生更有耐力，抗挫折能力更強，為未來職業領域中遭遇的阻力做好心理準備，使得主體意識得以充分發揮，確保就業目標得以實現。

（四）提升大學生的創造力和就業能力

在對大學生就業方面的內容進行指導之后，將職業生涯規劃納入教育中，讓學生對自身的職業能力全面了解，確保制定的職業規劃準確，以提高其能力，在人才市場中有非常強的就業競爭力。教師對學生開展職業生涯規劃教育時，可以將其視為訓練學生社會能力的課程，讓學生有機會掌握社會技能。比如在求職時所采用的溝通方法以及必要的禮儀，使教育工作效率大大提高，指導作用得以充分發揮。

二、將職業生涯規劃教育納入就業指導中的有效策略

將職業生涯規劃教育納入就業指導中并保證質量，就要確定評價職業的合理方案，提高教師綜合素質，進一步完善信息網絡建設工作，還要保證教學方式生動有趣，具體如下：

（一）確定合理就業服務評價方案

高校對大學生進行職業指導，主要目的是讓他們從自身的專業以及特長出發，對職業準確定位，所以，制定科學有效的職業評價方案是非常必要的。在測試時還要與職業能力相結合，通過采用各種形式的測試方式，使得大學生能夠認識自我，包括自身的性格、所感興趣的職業以及潛在能力等等。在開展這項活動中，高校還要充分考慮到專業學科所具備的特點，對學生進行多種形式的測試。比如采用模擬測試的方式，或者情境設置的方式，對學生展開測驗，對學生所具備的實際能力進行檢驗，了解其所潛在能力，并基于此指導大學生制定全面的職業規劃，保證其科學性。

教師還要針對學生的具體情況提出與職業相關的問題讓他們解答，從中可以了解學生對自身專業以及未來職業的態度，針對職業規劃提出有價值的參考建議。采用這種科學引導的方式，可以讓大學生對自身情況充分了解，明確自己與職業要求能否充分融合，如果沒有較高的融合度，就要對職業方向做出調整。制定職業規劃能夠讓學生準確分析未來職業崗位細節，以及自身的適合程度，對自身可能的表現作出預測，不足之處要基于崗位需要不斷完善，最終確定未來的職業發展方向，這樣可以確保職業規劃的準確性，以更好地發揮其引導作用，使自身的職業定位更加精準，在當前的學習中就會為完成職業理想做好各項準備，提高將來就業的成功率。

（二）加強就業指導師資隊伍培訓

教師的教育質量是否有保證，與其自身所具備的綜合素質直接相關。當前一些高校師資力量嚴重不足，通常是心理學、社會學以及輔導員承擔這項工作，這些教師不能對人才市場環境以及大學生的就業情況準確分析，對學生就業指導時必然缺乏準確性，在開展職業生涯規劃工作時，不能保證質量，也無法提高效率。所以，教師要不斷提高綜合素質，只有具備較高的資質，才能為學生提供高質量的指導服務。從當前高校所開展的職業生涯規劃工作情況來看，理論性非常強，雖然具有一定實踐性，但是教師指導就業工作的能力不足，不能保證就業指導的精準性。教師要具備較高的職業能力，有較高的綜合素養，這是提高教育水平和保證。指導教師要切實地提高綜合素質，可以采用如下幾種方式：

其一，一些教師在工作中的表現比較優秀，有很好的職業發展空間，就要給他們提供培訓的機會，讓其工作質量進一步提升。學校可以將這部分教師送到社會培訓機構學習，使之形成更加先進的教育理念，進行技術培訓，掌握更加科學的理論知識，提升實踐能力。

其二，在高校的教育工作中開展幫扶活動。一些教師具有很強的工作能力，可以與能力較弱的教師“結對子、一幫一”。在開展這項工作之前，需要安排好教育活動計劃，制定切合實際的教學內容，使這項工作發揮實效性，提高教師團隊的整體水平，保證學生就業指導服務工作的質量。

其三，要注重培養教師的實踐操作能力。教師要更好地展開職業生涯規劃工作，需要掌握更多學科領域的知識，并了解社會行業發展情況以及職業崗位情況。學校要定期組織教師到先進的行業參觀，了解這些行業對人才的要求，人力資源管理制度以及各項規范等等，使教師切實地了解當年社會行業發展情況，并推測未來的趨勢。教師要提高實踐能力，不斷積累實踐經驗，有效提高教學質量，實現自身職業更好地發展。

（三）進一步完善信息網絡建設工作

信息時代，高校不斷完善信息網絡建設工作非常必要，能提高職業規劃教育質量。當前高校教育已經普遍應用信息網絡技術，在開展職業生涯規劃工作中也要合理應用信息網絡技術，可以在得到更多的網絡信息資源的同時，將其進行分類、整合，在就業指導中應用，進而提高職業生涯規劃的準確度。具體的工作中需要做到以下三點：

其一，開通信息網絡課程平臺。教師在網絡課程平臺上收集所需資源融入教學內容，讓學生獲得更加先進的知識，接觸到專業領域的前沿，由此使得學生的職業生涯規劃內容更加豐富。現在社會上有很多新型行業，需要學生更多了解，這是其將來更好就業并適應職業崗位的關鍵。充分利用信息網絡課程，可以使學生對新型的行業以及職業內容全面了解。

其二，對學生采用動態化的信息管理模式。高校對大學生就業指導不能在畢業之前的幾個月才開始進行，而是從入學開始就要開展這項工作，這樣才能使學生的學習有目標、有方向。高校要將動態電子檔案建立起來，以此作為基礎性資料，在開展職業生涯規劃中合理運用，讓教師了解學生的情況，學生也能夠自我認識。

其三，將信息網絡充分利用，合理應用有關的測試軟件，對學生的職業能力進行測試。測試軟件要根據學生的實際情況不斷升級，使得各項測試活動科學性更強，也更加全面，讓學生接受更加先進的教育，制定有更高的精準度的職業規劃。

（四）加強生涯規劃和就業指導的課程建設

在開展就業指導教學中，為使課堂氛圍更加活躍，所采用的教學方式要多元，激發學生的學習興趣，讓他們對這方面知識和技能有更多的了解。在開展職業生涯規劃工作中，可以采用形象生動的情景式教學，引導學生積極主動地參與其中，模擬職業場景，為學生設置“崗位”，還要推斷職業發展趨勢并在情境中體現出來，這樣可以讓學生對當前的職業崗位情況以及未來的發展有更加深入的了解。情境教學完成后組織學生分組討論，學生與教師互動、同學之間互動，能將存在的問題有效解決。還可以擴展知識面，讓學生的眼界更加開闊，使學生職業生涯規劃高度有所提升。

三、結語

綜上所述，社會不斷發展，經濟競爭也越來越激烈，各個企行業都應充分認識到人才的重要性，人才就仿佛是新鮮的血液，可以激發企業的活力，讓企業面臨強大競爭對手的時候有足夠的應對能力。

高校作為人才培養基地，由于在對大學生開展就業指導教育的時候存在不完善之處，以致大學生雖然掌握一定的專業能力，但是其所具備的綜合素質不能滿足企業的職業崗位實際需要，進而出現大學生很難就業，而企業又缺乏人才的矛盾局面，不利于學生與社會發展需求相適應。

要有效解決這方面的問題，高校就要指導大學生正確就業，對此給予高度的重視，幫助大學生制定職業生涯規劃，并融入就業指導工作中，幫助大學生及早樹立職業生涯規劃意識，有目的地學習專業知識，有計劃地展開學習活動，訓練學生運用知識的能力，以逐步實現職業規劃目標。