新文科背景下物流管理專業產教融合人才培養模式研究

鄢曹政，殷旅江，何波

（湖北汽車工業學院 經濟管理學院，湖北 十堰 435003）

一、研究背景

2018年，教育部印發了《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》等文件，標志著我國的新文科建設步入起步階段。2019年，教育部、科技部等部門共同啟動“六卓越一拔尖”計劃2.0，作為新工科、新醫科、新農科、新文科“四新”建設內容之一的新文科建設正式啟動。2020年11月3日，由教育部高等教育司指導、教育部新文科建設工作組主辦的新文科建設工作會議在山東大學召開，會議研究了新時代中國高等文科教育創新發展舉措，發布了《新文科建設宣言》，對新文科建設做出了全面部署，標志著新文科邁向實施階段。

新文科建設是新時代背景下發展哲學社會科學的重要載體，要求我國高等教育在專業建設和人才培養中由學科導向轉向需求導向，由專業分割轉向交叉融合，由適應服務轉向支撐引領，注重探索學科專業建設、人才培養模式的新內容、新方法、新機制和新實踐。物流管理專業作為典型的文工融合專業，其人才培養具有典型的跨學科、跨專業、重實踐、產教融合的特征，因此在物流管理專業建設中必須堅持新文科建設原則，高度關注國內外物流業的變革趨勢，各高校應充分結合自身特色實踐創新。物流業作為支撐國民經濟運行的基礎性、重要性產業，隨著其產業結構的不斷升級，標志著所需要的人才隊伍也要符合時代發展所需。因此，高校在物流管理專業人才培養中必須立足社會發展現狀，培養一批高素質、高水平的應用創新型物流專業人才，以此為現代物流產業可持續發展提供新的動能。

湖北汽車工業學院物流管理專業是2021年3月31日我國公布的49 個第一批物流管理專業新文科建設試點之一。湖北汽車工業學院物流管理專業堅持以“立德樹人、求實創新”為育人機制，將新發展格局下新科技與物流教育深度融合，重塑新文科背景下物流管理專業人才培養的知識體系與教學模式，進一步強化物流新業態下基礎理論與新技術的融合創新，為培養物流行業富有創新型的高素質卓越人才與持續發展物流產業賦予新的動能。本研究以湖北汽車工業學院物流管理專業（以下簡稱“本專業”）人才培養模式為例，結合目前社會對物流管理人才的需求現狀，提出新文科建設背景下物流管理專業產教融合人才培養的實施方案。

二、應用創新型物流管理人才需求現狀

隨著現代工業高速發展，物流業這一國民經濟的支柱型產業也在不斷迭代升級，服務范圍不斷拓廣。新發展格局對物流管理人才的需求不斷增長，與傳統物流行業所需人才相比，對物流管理人才提出了更高的要求，更加傾向于高素質、高水平、高能力的綜合型應用創新型人才。

針對目前物流行業對應用創新型人才的需求現狀，可從兩個方面理解：一是新發展格局下物流產業結構的不斷升級，對人才需求的必要性；二是人才培養模式要與現代物流行業發展相適應。

（一）應用創新型物流管理人才需求必要性分析

物流業作為國民經濟不可或缺的一部分，實現其長足發展的前提就是要有穩定的物流專業人才輸出。首先，隨著現代物流行業服務范圍的不斷拓寬，無論是遠洋運輸、國際貿易還是應急救援、服務人民生活等，物流都已經遍布生活的各個領域。在企業管理中，物流活動的綜合能力直接決定著企業的競爭能力以及對消費者的吸引能力，而決定企業物流活動綜合能力的關鍵就是與現代物流行業發展相匹配的綜合素質型、應用創新型物流管理人才。其次，隨著現代物流產業結構的不斷升級，物流行業智能化、數字化發展已成為發展趨勢，因此對與現代物流發展相適應、掌握現代物流科技的應用創新型人才以及數字化物流管理人才的需求也在不斷增加。最后，隨著經濟全球化以及近年來電子商務的蓬勃發展，社會對物流人才的需求也日益多樣化。從傳統物流行業較為單一的人才需求到如今在電子商務運營、國際貿易、數據分析等方面都有較為迫切的人才需求。

總的來說，無論是從整個物流行業出發，還是從企業運營、服務人民生活等角度思考，現代物流行業對綜合素質型、應用創新型物流管理人才的需求都呈井噴式增長。

（二）應用創新型物流管理人才培養與行業發展適應性分析

物流行業的迭代升級對物流專業人才提出了新的要求，而具有高素質、高水平的應用創新型物流管理人才的輸出又對高等物流教育提出新的要求。物流管理專業作為典型的交叉學科，其人才培養模式要在新文科建設的目標與方向指引下，理論與實踐并重，打造產教融合協同育人的培養模式，全方位提升學生綜合素質，從而為現代物流產業長足發展賦予新的動能。

首先，人才培養目標要與產業升級相適應。隨著無人配送、智能分揀等技術的出現與發展，物流產業在不斷地轉型升級，物流業新的發展趨勢對我國高校物流教育也提出新的要求。在物流人才培養過程中，高校要注重多學科交叉培養，不僅重視理論知識的學習，更要結合行業發展現狀切實提高學生實踐能力，其人才培養目標定位要契合實際行業發展需求、社會需求。

其次，人才培養模式要與行業發展相適應。產教融合人才培養模式是培養應用創新型物流管理人才的有效途徑。該模式不僅和傳統培養模式一樣注重理論知識的學習，而且強調通過產學研基地、大學生創新創業比賽、“雙師型”導師隊伍等手段在實踐中提升學生綜合能力，這種模式更有利于全方位提高學生綜合能力，也更貼近現代物流行業發展對應用創新型物流管理人才提出的要求。

最后，人才培養質量要與企業實際需求相適應。傳統物流人才培養模式多側重課堂理論知識的學習，學生難以將所學知識運用在企業實際運營中，導致人才培養質量不高。新文科建設背景下，高校在物流人才培養過程中要加大企業的參與力度，充分發揮校企合作共建產學研基地的作用，通過企業的參與培養，更加及時地了解物流行業發展前沿；更清晰地知道企業人才需求現狀，以便更加靈活、及時地調整人才培養方案，進而提高人才培養質量。

總體而言，在應用創新型物流管理人才培養過程中，無論是在人才培養目標、人才培養模式，還是在人才培養質量方面，高校都要與現代物流行業發展現狀相適應，以期為現代物流智慧化、數字化發展輸送人才，提供最大動力。

三、產教融合物流管理人才培養實踐路徑

湖北汽車工業學院于2002年開設工商管理（物流方向），屬于全國開設物流管理專業（方向）最早的院校之一，2009年7月，工商管理（物流方向）被湖北省教育廳批準為物流管理專業。該專業目前是湖北省一流專業、教育部物流教指委新文科建設試點專業、湖北省普通高等學校戰略性新興（支柱）產業人才培養計劃支持立項建設專業、湖北省優秀基層教學組織。近年來，為提高應用創新型現代物流管理人才培養質量，該專業依托十堰汽車產業優勢，緊緊跟隨汽車工業發展的新動態，積極與當地汽車企業聯臺打造產學研基地，積極探索構建實踐能力與創新能力多元化的人才培養模式。本研究基于新文科內涵式人才培養定位、物流管理交叉學科的專業特性，結合該專業人才培養現狀及革新措施，立足深化教學改革、建設“雙師型”師資隊伍、加強實踐教育的產教融合協同育人機制，探索新文科建設背景下物流管理專業產教融合人才培養實踐路徑，實現培養綜合素質型、應用創新型現代物流管理人才目標。

（一）深化教學改革，契合地方經濟發展需求

物流管理專業作為一門交叉學科，對國民經濟發展起到至關重要的作用，在其教學改革中，無論是在專業方向設置還是課程體系建設，都要結合地方經濟發展需求，與物流產業結構升級及調整相適應，這樣一方面可有力促進地方經濟發展，另一方面可提高物流人才培養質量，滿足物流行業發展需求。

首先，高校在專業建設上應充分立足于新文科建設背景，將“立德樹人，求實創新”作為人才培養的根本任務，加強課程思政教育，將專業知識體系外的主體思政背景知識有效融入實踐教學，培養新時代高素質物流人才。聯合地方企業共同建設專業，該專業通過產業教授等形式與東風汽車有限公司深入開展合作，共同開設汽車企業物流管理等相關課程，并打造出汽車智能生產物流虛擬仿真實驗這一省級一流課程。高校應充分依托地方發展優勢，與地方企業深入開展合作，為促進地方經濟發展作出貢獻。其次，物流管理專業作為一門集經濟學、管理學、運籌學、工學等于一體的交叉學科，在課程體系構建上要體現出各學科知識體系的融合互通。高校在制定人才培養方案時，要結合物流行業對人才需求的實際情況，在教學過程中不斷進行總結與調整，探索出適合培養學生創新能力、實踐能力的課程體系。

（二）建設“雙師型”師資隊伍，提升人才培養質量

要培養適應國家社會發展所需的具有強大理論支撐、較強的實踐能力和創新精神的綜合型物流人才，就要建設一支適應物流專業教育的“雙師型”教師隊伍，逐漸形成應用創新型物流人才培養模式。

首先，高校可利用企業資源，在企業中選聘具有行業背景知識專業化、工作經驗豐富的高技能員工或骨干到高校任職，共同參與高校物流管理專業人才培養。該專業通過湖北省產業教授計劃引進東風專用設備有限公司骨干到學校兼職教師，共同參與本科生課程教學、畢業設計及研究生教育。其次，高校應鼓勵學校青年教師到物流企業等相關部門學習進修以及到國外訪學等形式，提高教師“雙師型”教學水平，有力推動新文科教學觀念、綜合職業能力的轉型升級。最后，高校應與合作企業共同構建完善的“雙師型”教師全程評價體系，采用科學化的長期考評方式，制定個性化的評價指標，全面、直觀地考評教師在整個學年的教學和科研工作，更加科學、客觀地評價“雙師型”教師的實際表現，同時完善“雙師型”教師激勵制度，采用物質與精神激勵結合的方式，進一步完善高校“雙師型”師資隊伍的建設，提升應用創新型物流管理人才培養質量。

（三）加強實踐教育，促進產學研協同育人

在新文科建設背景下，學校充分利用該專業“湖北省一流專業建設點”和“1+X”人才培養與轉型發展雙試點建設的契機，為構建產教融合協同創新的人才培養新機制，形成獨具汽車行業特色的物流管理專業人才培養模式，提高專業人才培養質量。提升專業物流人才滿足行業發展需求，可從以下幾個方面實施并完善產教融合協同育人生態系統：首先，組建智慧物流與供應鏈管理產學研創新基地。通過解讀行業發展趨勢，整合行業資源，促進智慧物流與供應鏈管理實踐教育基地建設，優化產教融合協同育人機制，加強學生實踐能力、創新能力培養，提升產教融合物流人才培養質量。其次，搭建政校企“三協同”育人平臺，建立政、校、企“三協同”育人機制。高校可以物流管理專業創新型人才培養為核心，政、校、企三方交互介入，實現政府、學校物流管理專業師生、企業物流管理與技術人員“教產學研做”的協同一體化。最后，圍繞物流產業發展和地方經濟發展需求，通過政、校、企三協同，確定應用創新型物流人才崗位能力標準，建立物流管理人才所需的知識、素質和能力指標體系及人才培養和考核標準、課程培養目標及要求。基于行業發展與實際問題解決，實現培養模式與行業需求、培養方案與企業要求、課程體系與崗位素質、實踐環節與生產過程的“四融合”。

（四）構建六位一體的人才培養模式，促進學生全面發展。

六位一體即“價值、意識、知識、能力、方法、素質”人才培養模式。其中，“價值”即社會主義核心價值觀和崇高的職業道德等價值觀念，其由課程思政和思政課程體系支撐。“意識”即創新創業的意識，其由創新創業類課程體系支撐。“知識”即具備汽車、管理、物流等學科交叉融合的知識，其由工商管理、物流管理、汽車特色等三類課程模塊體系支撐。“能力”即適應企業經營管理需求和市場變化的能力，由實踐教學體系支撐。“方法”即信息分析、市場調查、大數據分析等現代化方法，其由大數據、市場分析與調查、信息分析等方法類課程支撐。“素質”即團結協作和開拓進取的領導素質，由學科競賽和第二課堂育人體系支撐。高校應同時建立六個運行機制，保障以上六個方面的正常運行，促進學生全面發展，

四、結語

新文科建設旨在構建具有中國特色的高等文科人才培養體系，全面提升作為支撐國民經濟發展的基礎性、戰略性、先導性產業的物流業管理人才培養質量是當務之急。新文科建設背景下，通過人才培養目標定位與師資隊伍建設融合、專業方向設置與課程體系建設整合、課堂教學與實踐教育協同，培養學生創新能力，提升學生實踐能力，使之成為新時代應用創新型復合型人才，是新文科建設人才培養的目標。

本文以湖北汽車工業學院物流管理專業為例，從教學改革、師資隊伍建設、強化實踐教育等方面探討了在新文科背景下產教融合應用創新型物流人才培養模式實踐路徑，為實現高等物流教育轉型升級提供參考，為探索現代物流人才培養模式提供思路。構建“三協同、四融合”應用型物流管理人才育人路徑，實現政、校、企三方協同賦能，全過程深度產教融合。以培養應用型物流管理人才為目標，政、校、企三方形成合力，實現政府部門、學校教師、企業導師產學合作協同育人，并將培養模式與行業需求融合、培養方案與企業要求融合、課程體系與崗位素質融合、實踐環節與生產過程融合，從培養“供給側”更好地滿足了社會對人才的需求。“三協同、四融合”育人模式有助于促進高校、產業（企業）、政府之間溝通協作，為產教融合協同培養人才提供宏觀的應對思路、微觀解決方案以及可操作性的實施路徑，進一步改善人才與社會、企業需求脫節的現象，對提升學生的創新能力、實踐能力和就業競爭力具有重要的現實意義。