新工科背景下船舶電子電氣工程專業實踐教學模式探索

◎侯顯斌 謝吉剛 田五六 北部灣大學

1.引言

2017 年，教育部在上海、天津、北京召開會議并形成“復旦共識”“天大行動”和“北京指南”，從此開啟新工科建設。新工科以第四次工業革命為背景，以立德樹人為引領，以應對變化、塑造未來為建設理念，以繼承與創新、交叉與融合、協調與共享為主要途徑，培養未來多元化、創新型卓越工程人才。新工科建設包含3個層次：創辦新專業；現有專業的交叉融合；傳統專業的轉型升級。新型工科專業是針對傳統的、現有的工科專業，面向產業未來發展需要，通過信息化、智能化或多學科融合而更新成的。隨著船舶技術的不斷發展，智能船舶將是船舶行業未來的發展方向，物聯網、人工智能、新能源、新材料和新媒體等新技術將在船舶上得到廣泛應用，這表明船舶行業具有鮮明的新工科專業特點。在新工科背景下，船舶電子電氣專業需要培養具有創意思維、創新精神和創業能力的多元化、創新型卓越工程人才。

新工科背景下，船舶電子電氣工程專業人才培養引起了許多研究人員的關注。許小青等結合新工科和智能船舶的發展，對大連海事大學船舶電子電氣工程專業的實踐教學進行了探索；許媛媛等根據新工科和工程教育認證的要求對廣東海洋大學船舶電子電氣工程專業建設進行了研究，從培養目標、課程體系、師資隊伍、機制建設等方面提出了改革措施；吳志良等從實踐教學管理機制、實踐教學課程體系和實踐教學實習基地等方面對船舶電子電氣工程專業實踐教學改革提出了建議；……