小學數(shù)學教育領域希沃白板的開展措施

◎安世棟 （甘肅省鎮(zhèn)原縣新集鎮(zhèn)大灣掌小學，甘肅 鎮(zhèn)原 744507）

在教育信息化的大背景下，希沃白板在小學數(shù)學教學中的應用更為廣泛，已經逐漸演變?yōu)橹匾慕虒W輔助工具，可以幫助學生學習.從當前小學數(shù)學應用希沃白板的情況來看，不僅可以豐富教學資源，而且?guī)熒g的互動也變得更多，課堂氣氛大大活躍，對提升課堂教學質量大有裨益.更為關鍵的一點是，在希沃白板的應用中，可以打造高效課堂和智慧課堂，課堂教學可以更為直觀、形象，能夠幫助學生解決數(shù)學學習中的難點.總的來說，希沃白板的應用對小學數(shù)學課堂教學是十分有利的，對培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)十分有利，值得推廣應用.針對這種情況，教師非常有必要去探究小學數(shù)學課堂應用希沃白板的策略.

一、希沃白板的功能特征與教學優(yōu)勢

作為一種基于信息化技術的互動教學平臺，希沃白板的功能是十分顯著的，最為顯著的功能特征有五個方面，一是可遠程教學，二是可以完成素材的加工，三是可以錄制微視頻，四是可以制作云課件，五是存儲數(shù)字化資源.由此可以看出，希沃白板在教育教學中所擁有的優(yōu)勢是不可否認的，若是教師可以在課堂教學中有效地應用希沃白板，則一定可以提升學生的學習興趣和學習質量.從小學數(shù)學課堂教學這一角度來說，應用希沃白板的優(yōu)勢集中體現(xiàn)在以下方面.

1.借助希沃白板的交互功能，教師可以與學生即時互動，也可以實現(xiàn)生生互動.在課堂教學中，教師可以借助希沃白板向學生演示相關的概念知識，也可以向學生演示圖形的變化過程，若是條件允許還可以讓學生參與圖形的制作，這對降低學生的學習難度十分有利.

2.在幾何與圖形的知識教學中，教師可以使用希沃白板的一些虛擬功能，比如三角板、量角器、圓規(guī)、直尺.在這些虛擬工具的幫助下，師生可以完成圖形的測量與畫圖，使整個課堂教學更為簡單有效.

3.教師可以借助希沃白板的數(shù)字畫板功能將數(shù)與形巧妙地結合起來，努力為學生創(chuàng)設一個真實化的學習情景，此時課堂教學可以變得“活起來”和“動起來”，使學生參與課堂的興趣大大提升.

4.希沃白板的生成性教學功能也是非常值得稱贊的，在小學數(shù)學課堂教學中有著良好的適應性.具體來說，教師可以結合教學目標、學生的學習情況來適當調整教學內容和教學計劃，以求構建出智慧課堂，讓課堂教學更為有效.

二、小學數(shù)學課堂教學應用希沃白板的策略

（一）借助希沃白板創(chuàng)設教學情景

考慮到小學階段學生學習的特殊性和學生數(shù)學抽象思維與具體思維均處于初步養(yǎng)成階段，因而教師在課堂教學過程中要非常注重教學情景的創(chuàng)設，將知識點直觀形象地展示在學生的眼前，這有助于降低學生的學習難度.在長期的實踐應用過程中發(fā)現(xiàn)，希沃白板可以結合學生的學習情況創(chuàng)設出趣味性的教學情景，大大增強了學生的學習興趣，而且學生可以在特定的情景中更好地解決數(shù)學問題.

比如在小學低年級的計算教學中，為了讓學生可以更好地理解計算法則、規(guī)律，繼而提升計算能力，教師可以在課堂上使用希沃白板的同時傳屏功能.在學生自主練習計算題目的過程中，考慮到學生對剛接觸的計算知識有一定的陌生，在解題過程中會不可避免地出現(xiàn)錯誤.此時教師可以使用希沃白板的同時傳屏功能來同步上傳學生的練習題，同時可以向學生創(chuàng)設一些問題情景，吸引學生參與學習，在演示講解過程中幫助學生掌握計算要點，形成正確的計算思路.除此之外，在向學生講解加減乘除的計算知識時，教師可以借助希沃白板為學生創(chuàng)設生活化情景，可以創(chuàng)設超市購物的情景.此時學生可以將課堂學習與實際生活緊密結合起來，數(shù)學學習思維可以得到有效地活躍.

（二）借助希沃白板降低學習難度

在課堂教學過程中經常會遇到無法有效解決的數(shù)學問題，尤其是一些較為抽象的知識點，這會導致學生在學習時遇到更大的難度，如何最大限度降低學生的學習難度是教師必須高度重視的.針對于此，教師可以在課堂教學過程中去使用希沃白板，對知識點直觀地展示與轉化，盡量讓知識點以案例的形式出現(xiàn)，繼而幫助學生突破知識的重難點.

比如在部編版“三角形”“長方形和正方形”“圓柱體的認識”等幾何圖形知識點的教學中，教師可以使用希沃白板來向學生動態(tài)展示圖形的拼接過程，讓學生可以更為直接地觀察到圖形的變換特征.另外，在幾何圖形面積推導的教學中，教師同樣可以使用希沃白板，動態(tài)展示幾何圖形地變換.可以說，在幾何圖形地動態(tài)變換中，學生的空間思維與邏輯思維可以得到很好的培養(yǎng)，無形中降低了學生的學習難度.除此之外，教師可以課前收集有關于知識點的生活案例，課堂教學時促使生活案例可以與知識點相互印證.

（三）借助希沃白板構建自主學習環(huán)境

在傳統(tǒng)的教學模式下，學生在自主學習過程中可以使用的資料較少，最主要的資料便是教材和練習冊，這制約著學生的高質量學習和智慧學習，因此學習效率無法得到提升.針對這種情況，教師可以嘗試使用希沃白板來優(yōu)化學生的自主學習條件，引導學生更好地學習.具體來說，教師可以在課前利用希沃白板向學生展示課堂學習的任務與目標，引導學生自主預習，在預習階段掌握基礎知識點.而在課堂教學過程中，教師可以繼續(xù)使用希沃白板來教學，并與學生進行良好互動，一方面向學生提供更多的學習指導，另一方面創(chuàng)設出一種活躍的課堂氛圍，吸引學生全程參與到課堂學習中.

（四）借助希沃白板直觀教學

希沃白板在小學數(shù)學直觀教學中的優(yōu)勢十分顯著，這主要是因為希沃白板有著畫圖和測圖功能，尤其是測圖功能有著可操作性和可視化的特點，非常適合應用在圖形與幾何領域的教學中.為此，教師可以借助希沃白板來進行直觀教學，幫助學生更好地認識圖形和理解圖形，在此基礎上運用圖形的性質去解決生活中的問題.

比如在部編版六年級上冊“圓”這一章節(jié)的知識點教學中，若是教師在課堂上只是向學生機械性講解“一條封閉的曲線就是圓”，則會導致學生無法精準的理解，無法在腦海中形成圓的圖形.針對這一問題，教師可以使用希沃白板來向學生直觀演示，讓學生可以直觀看到一條封閉曲線變化，最終形成圓的過程，在直觀觀察的過程中使學生對圓的知識有一個更為深刻的理解.再比如教師向學生講解部編版二年級下冊“圖形的運動”這一知識點時，可以使用希沃白板來拖動圖形，動態(tài)化地演示圖形的變化過程，可以使學生在腦海中形成對圖形運動這一知識的感性認知.

（五）借助希沃白板檢測課堂教學成果

教師不僅可以將希沃白板應用到備課階段和課堂教學中，還可以借助希沃白板來開展一系列的學習檢測活動，比如判斷對錯、分組競爭、趣味分類等學習檢測活動.在開展這些學習檢測活動的過程中，教師可以更為有效和動態(tài)地掌握學生在課堂上的學習情況，并在此基礎上去調整后續(xù)教學方案.更為關鍵的一點是，教師可以結合學生的課堂學習情況來向學生提供一些拓展練習題，這可以借助希沃白板的題庫來實現(xiàn)，對提升教學質量十分有利.

三、借助希沃白板來活躍小學數(shù)學課堂的技巧——以數(shù)學練習題型為例

課堂是學生學習的主陣地，學生能夠全身心參與到課堂中是教學活動成功的關鍵.在信息時代和新課程改革的雙重背景下，多媒體在小學數(shù)學課堂教學中得到了廣泛的應用，雖然已經取得了較好的成效，但也存在著一些不足，比如在課件制作方面存在一定的局限性，尤其是數(shù)學練習題型的課件會較為復雜，不能很好地激發(fā)出學生的參與興趣，直接影響課堂教學效果.針對于此，教師可以考慮在課堂教學中結合要求來使用希沃白板.從數(shù)學練習題型這一角度來說，教師可以為學生選擇一些有趣的課堂活動模板，努力將數(shù)學練習題型游戲化，更加直觀地展現(xiàn)在學生的眼前，確保他們可以帶著樂趣參與到學習中來.總的來說，在數(shù)學練習題型中應用希沃白板時，教師可以把握好以下的應用技巧：

1.填空題的設計制作：教師可以點擊希沃白板的“課堂活動”這一板塊，繼而選中“選詞提空”，結合實際需求去選擇一個模板，將預先制作好的題目復制過來，將格式調整好，讓學生在括號里輸入正確的答案.為了培養(yǎng)學生的數(shù)學思考能力和思維能力，教師可以考慮去增加一些干擾項.填空題的設計制作適合學生去獨立操作，在完成所有的填空題目后可以去檢查答案，也可以更新重做.

2.多項選擇題的設計制作：在設計制作多項選擇題時，教師可以點擊“課堂活動”這一板塊中的“分組競爭”，在確定模板后便可以將已經制作好的題目復制過來，將正確答案輸入，還可以加入一些干擾選項，以此來增加學生做題的難度.分組競爭既可以由每組學生獨立完成，也可以由兩組學生同時來PK，待結束后可以查看答案，并鼓勵學生去溝通交流.

3.判斷題的設計制作：在設計制作判斷題時，教師可以去點擊“課堂活動”中的“判斷對錯”，結合喜好來選定一個模板，將題目導入進來，選擇答案后即可點擊完成.判斷題可以設置成兩名同學同時PK，或者為了進一步提升做題質量，可以讓學生在判斷完之后注明自己的思考方向，以此來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，進行深度學習.

4.連線題的設計制作：教師可以點擊“課堂活動”中的“知識配對”，選擇一個合適的模板，將推動元素與配對目標全部輸入，既要增加配對項也要增加干擾項，點擊完成即可.連線題可以由學生獨立來完成，完成后可以將題目更新，以便讓另外一名學生重做.

為了讓數(shù)學習題的練習可以充分激活學生的課堂學習積極性，教師應努力借助希沃白板的優(yōu)勢來增強習題練習的趣味性，比如可以設計制作“刮獎”活動.具體來說，教師可以使用希沃白板的蒙層、超鏈接這些功能，從而制作出一個“刮獎”活動，將多個學習游戲串聯(lián)起來，當學生正確完成數(shù)學習題后便可以去“刮獎”.學生對于涂層下的“刮獎”與“獎品”會有濃厚的興趣，課堂注意力可以保持集中，刮開下一個涂層的欲望會激發(fā)學生的課堂參與興趣.在課堂引入這樣的數(shù)學游戲活動，可以很好地激發(fā)學生學習興趣，課堂教學也變得“活起來”和“動起來”.在制作“刮獎”活動時，教師可以從四個方面來著手.一是制作刮一刮卡片，將形狀和文字巧妙地組合起來，完成制作；二是去添加題目和超鏈接，此時可以使用鼠標來點擊題目文本，完成超鏈接的添加；三是去添加蒙層，教師可以用鼠標右鍵點擊白色長方形和題目的組合，以此來完成添加蒙層；四是在使用過程中，學生可以使用橡皮膠來刮開圖層，此時便可以看到題目或者題號，單擊后便可以跳轉至所對應的題目，學生可以去完成對應的數(shù)學練習題.應該說，這樣的一種課堂教學方法是可以很好地激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣的，學生的學習思維可以始終處于靈活狀態(tài)，一些互動游戲能夠使課堂教學更加豐富有趣，增強課堂教學的趣味性.為此，教師要在課堂教學過程中深入挖掘希沃白板的教學優(yōu)勢，借助其優(yōu)勢與作用來服務課堂教學.

四、小學數(shù)學課堂教學應用希沃白板的注意點

希沃白板有著豐富的功能，操作也較為簡單，是教師教學的有力幫手，非常值得推廣應用.在小學數(shù)學教學過程中，教師可以將希沃白板應用到備課階段、課堂講解、課后測評等多個環(huán)節(jié)中，但考慮到數(shù)學這一門課程的特殊性，教師在應用希沃白板時有較多注意事項，必須確保希沃白板有效.總的來說，在小學數(shù)學課堂中應用希沃白板時，教師需要把握好以下方面的要點：

1.教師要不斷提升自己使用希沃白板的能力，在學習中以完成自我提升為目的，以便在課堂上可以靈活高效地應用希沃白板.在自我學習過程中，教師要將信息技術、多媒體設備的學習放在重要位置上，在實踐操作中增強希沃白板的應用能力.

2.在使用希沃白板前，教師要對學生的學習能力有一個全面剖析，確保希沃白板的使用可以與學生數(shù)學學習能力、認知水平、理解能力、思維方式協(xié)調起來，始終確保學生可以參與其中.從心理學的角度來說，教師在應用希沃白板教學時要重點應用好圖像功能，這主要是因為小學階段學生的數(shù)學思想大多是通過圖像形成的.具體來說，教師要充分利用好希沃白板的視頻、圖像、音頻、文本功能，在課堂上多向學生演示知識點的形成過程.

3.在小學數(shù)學的課堂教學中，教師要控制好希沃白板使用的頻率，不能過分依賴希沃白板，而是應該始終將希沃白板定位為課堂教學的輔助手段.因此可以說，教師在應用希沃白板時既要認識顯著優(yōu)勢，也要認識到不足，將希沃白板與傳統(tǒng)教學手段結合起來，共同提升課堂教學質量.

五、結 語

希沃白板是一種新型的信息化教學工具，在現(xiàn)代教育教學中的優(yōu)勢是毋庸置疑的.在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以利用希沃白板來創(chuàng)設教學情景，降低學習難度，構建自主學習環(huán)境，檢測課堂教學成果，這對于提升課堂教學質量十分有利，而且可以借助希沃白板來構建數(shù)學智慧課堂，因此希沃白板非常值得推廣應用.