唯創(chuàng)新與時代不可辜負
——教育創(chuàng)新的“樣本意義”

馬 斌

（江蘇省教育學會，江蘇 南京 210024）

教育是育人的長青事業(yè)，貴在順時而變、因事而創(chuàng)、因地而興。回首過往，轉(zhuǎn)眼間教師教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和社會教育，一路走來，已是四十載。不惑的教育人生，愈來愈深味與時俱進的教育創(chuàng)新的價值所在，唯創(chuàng)新與時代不可辜負。

一、多元創(chuàng)新聚合立體的力量

教育常青樹、社會大天地，最可貴的品質(zhì)就是思想解放、多元創(chuàng)新、人民滿意。以創(chuàng)新的力量開創(chuàng)事業(yè)領(lǐng)空、開辟教育山河。一是理念創(chuàng)新。筆者的教育生涯基本上是在職業(yè)教育、基礎(chǔ)教育、教師教育、社會教育中度過的。理念創(chuàng)新成事業(yè)先鋒。職業(yè)教育的職教富民，基礎(chǔ)教育的課程基地、物型課程，教師教育的身體學習、網(wǎng)格教研以及全社會尊師重教當從高校普及師范教育知識優(yōu)越、越是高水平大學越應(yīng)辦師范教育等一系列的原創(chuàng)性理念和主張，都插地生長，引發(fā)了基層的熱切回應(yīng)，增強了邊實踐、邊探索、邊研究的信心和決心。理念創(chuàng)新?lián)P起教育新帆。二是思路創(chuàng)新。思路決定出路。無論是“創(chuàng)意發(fā)展、創(chuàng)高技能、創(chuàng)優(yōu)素質(zhì)、創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)業(yè)實踐”的江蘇職業(yè)教育“五創(chuàng)”發(fā)展，還是“高引領(lǐng)頂層設(shè)計、高標準師德建設(shè)、高水平師范教育、高層次人才引育、高質(zhì)量教師培訓(xùn)、高效能改革管理”的江蘇教師教育“六高”發(fā)展，都演繹著一個思路就是一方事業(yè)的路標。三是模式創(chuàng)新。在基礎(chǔ)教育，“高中課程基地、初中提升工程、小學特色文化建設(shè)、幼兒園課程游戲化、特殊教育發(fā)展工程和前瞻性教學改革項目、中小學品格提升工程”的“5+2”內(nèi)涵發(fā)展模式，項目引領(lǐng)、連年出新、組合出拳，基礎(chǔ)教育的“江蘇式”走向全國，引來十幾個省市的學習推廣。四是舉措創(chuàng)新。2011 年3 月，省教育廳、省財政廳原創(chuàng)提出啟動建設(shè)高中課程基地，2012 年，全省開展百校“E”學習試點和小學珠心算教育實驗；學前教育示范區(qū)建設(shè)、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展示范區(qū)建設(shè)……項目一波一波、事業(yè)一波一波，形成聚合的立體力量，向前、向上、向好，直奔江蘇教育的“強富美高”。

二、創(chuàng)新的本質(zhì)在于開創(chuàng)事業(yè)

創(chuàng)新在于推動發(fā)展、出彩事業(yè)。在大教育上，職業(yè)教育、社會教育、學前教育、義務(wù)教育、高中教育、特殊教育、教師教育；在大出新上，理念創(chuàng)新、思路創(chuàng)新、路徑創(chuàng)新、模式創(chuàng)新；在大創(chuàng)建上，示范性骨干職業(yè)學校建設(shè)、職校示范專業(yè)建設(shè)、高水平示范高中建設(shè)以及義務(wù)教育示范區(qū)、學前教育示范區(qū)建設(shè)，“四有”好教師團隊建設(shè)、“蘇教名家”工程建設(shè)；在大活動上，重大會議、重要賽事、重點工程……多維的視角、立體的觀照，無不昭示，創(chuàng)新推動事業(yè)。一是基礎(chǔ)教育開創(chuàng)“大”國事業(yè)。政策領(lǐng)事業(yè)、項目做事業(yè)、機制促事業(yè)、協(xié)同保事業(yè)，成為工作創(chuàng)新的重要特點。政策驅(qū)動發(fā)展，各類教育、各個方面都呈獻教育政策的驅(qū)動力量，省域?qū)W前教育、義務(wù)教育示范區(qū)建設(shè)，無不以塊狀的整體優(yōu)化促進全省的全面發(fā)展。項目推動發(fā)展，基礎(chǔ)教育形成“5+2”內(nèi)涵發(fā)展項目。所謂“5”，即面向5 個學段圍繞課程實施方式變化的項目，如高中課程基地、初中薄弱學校提升工程、小學特色文化建設(shè)、特殊教育發(fā)展工程、幼兒園課程游戲化。所謂“2”，即基于教書育人的、打造江蘇在全國思想高地項目：圍繞“教書”，有江蘇省前瞻性教學改革項目；圍繞“育人”，有江蘇省中小學品格提升工程。基礎(chǔ)教育“5+2”內(nèi)涵發(fā)展的蘇派模式，譜寫江蘇基礎(chǔ)教育創(chuàng)新如歌的過去、今天與未來，引領(lǐng)基礎(chǔ)教育一直走在了全國前列。已開展的兩屆基礎(chǔ)教育國家教學成果獎中江蘇連續(xù)總數(shù)第一，參加中國組隊的PISA 測試，江蘇連續(xù)兩次均為世界第一，義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測，江蘇一直遙遙領(lǐng)先。二是職業(yè)教育錘煉“手”上功夫。職業(yè)教育，富民之手，從示范性實訓(xùn)基地建設(shè)到示范專業(yè)建設(shè)再到示范性職業(yè)學校建設(shè)，緊緊扣住一條主線就是加強職校學生實踐動手能力的錘煉、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，久久為功，成績卓然。2009 年的天津，全國職業(yè)院校技能大賽，江蘇第一次取得了全國職業(yè)院校技能大賽的冠軍，開啟了江蘇職業(yè)教育長期全國數(shù)年連冠的傳奇。三是教師教育妙在“筆”下生花。江蘇有百年師范的教育美譽。教師是“大寫”江蘇教育走在全國前列的根本之道。“江蘇省人民教育家培養(yǎng)工程”“四有”好教師團隊建設(shè)、“蘇教名家”工程、省名師工作室主持人培訓(xùn)等一系列創(chuàng)新工程及職稱等教師管理辦法的革新，都寫下了全省教師教育產(chǎn)生格局性變化的時代篇章。2019 年3 月，省教育廳、省科技教育工會決定啟動江蘇教師年度人物推選活動，全國首創(chuàng)也是唯一。教師隊伍之本，驅(qū)動和實現(xiàn)著江蘇教育的“兩爭一前列”。

三、創(chuàng)新更要有策略與智慧

新生嬰兒其形必丑，創(chuàng)新突破必有風險。然而，更多創(chuàng)新智慧，更能攀凌絕頂，更覽險峰風光。一是問題導(dǎo)向，基層檢驗。解決問題是創(chuàng)新的出發(fā)點和歸宿點，教育問題的解決更要接受基層的檢驗和認可。面對基礎(chǔ)教育課程教學內(nèi)涵發(fā)展要求不少、舉措不多的現(xiàn)象，省教育廳及財政廳出臺了一系列促進內(nèi)涵發(fā)展的項目，特別是小學初中，通過優(yōu)秀學校幫扶薄弱學校建立項目，極大地調(diào)動了薄弱學校和教師的積極性、創(chuàng)造性，提升了其追趕能力，甚至實現(xiàn)反超形成后發(fā)優(yōu)勢，極大地提高了義務(wù)教育均衡發(fā)展的整體水平。二是項目引領(lǐng)，層層推進。項目是推動事業(yè)發(fā)展的重要抓手。創(chuàng)新理念要采取項目化推進的方法，將新思想、新理念轉(zhuǎn)化為新方法、新舉措落地生根。多年來，江蘇基礎(chǔ)教育以項目促進事業(yè)高難度跨越、高質(zhì)量發(fā)展，成為一大亮點。從2011 年原創(chuàng)高中課程基地起，截止到2022 年，全省共建成基礎(chǔ)教育各類省級項目2903 個，基本形成了較為完備的內(nèi)涵建設(shè)項目體系，覆蓋貫穿于15 年基礎(chǔ)教育全過程，每一個學段、每一種類型教育均有內(nèi)涵項目作為支撐。三是專家引領(lǐng)，科研生發(fā)。聚焦內(nèi)涵建設(shè)，省教育廳相繼成立專業(yè)化的指導(dǎo)中心：在江蘇省教育學會建立省前瞻性教學改革實驗項目指導(dǎo)中心；在江蘇省教科院建立省基礎(chǔ)教育課程基地建設(shè)指導(dǎo)中心；在南京師范大學建立省幼兒園課程游戲化建設(shè)指導(dǎo)中心；在南京特殊教育師范學院建立省特殊教育發(fā)展指導(dǎo)中心；在江蘇省電化教育館建立省基礎(chǔ)教育百校數(shù)字化學習試點指導(dǎo)中心；在江蘇教育報刊總社建立省基礎(chǔ)教育內(nèi)涵建設(shè)項目宣傳研修中心。各中心建立項目專家?guī)欤雠_管理辦法，協(xié)同設(shè)區(qū)市和學校進行項目建設(shè)指導(dǎo)，檢查督促項目進展。四是媒體宣傳，輻射引領(lǐng)。教育創(chuàng)新，傳媒追新。央視等中央媒體多次集中報道江蘇教育的新理念、新做法、新經(jīng)驗。原始創(chuàng)新的中小學課程基地，以工具撬動，找變革到育人模式轉(zhuǎn)型的突破點；以學習變革，建構(gòu)各美其美的學習樣態(tài)；以價值引領(lǐng)，鑄筑就基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的“樣本意義”。

教育是時代的脈搏，創(chuàng)新是民族的靈魂。江蘇一直在探尋教育創(chuàng)新的“樣本意義”。