“大人才觀”：為培養拔尖創新人才打好基礎

成尚榮

（江蘇省教科院，江蘇 南京 210023）

2021 年9 月中央召開人才工作會議，習近平總書記發表重要講話。習近平總書記著重指出，“人才是創新的第一資源”，“創新驅動本質上是人才驅動”，“要堅持人才引領發展的戰略地位”。這是中央做出的時代判斷和戰略決策，是國家發展格局的重大需求，是未來的急切呼喚。

教育，又一次聽到了新時代的呼喚，領悟了中央決策的深刻意蘊，自覺做出了回應。懷進鵬部長在國家教育行政學院2022 年春季開學典禮的講話中指出，教育改革發展“要樹立和落實‘大人才觀’”，“聚焦世界重要人才中心和創新高地建設，切實提升人才培養質量和原始創新能力”，加強優秀人才培養，深入推進“雙一流”建設。

“大人才觀”是對高等教育的要求，也是對基礎教育改革發展的要求，是整個教育改革發展的共同主題、共同目標。無疑，基礎教育也必須做出積極應答。基礎教育貫徹與落實“大人才觀”一定要從自身的性質、任務和特點出發，以“大人才觀”推動教育的深度改革，創新人才培養模式，為國家人才資源競爭優勢的形成和深入探索做出應有的貢獻。

一、深刻認識“大人才觀”的深刻意蘊和重大的戰略意義

“大人才觀”之“大”，“大”在哪里，又為什么要“大”？顯然，這不是數量的多與少，也不是形態的大與小，而是內涵的豐厚、格局的宏大和意義的深遠。若做些審視，可以有以下兩個要點值得關注與思考。

一是“大人才觀”是源于對兩個“局”的深層思考。我們正處在中國特色社會主義建設的戰略全局之中。同時，我們還要面對世界百年未有之局。世界風云激蕩，格局正在發生重大改變，世界中心的轉移、多元文化的激蕩、經濟全球化與逆經濟全球化的抗爭、世界秩序的治理等等，這些都關涉到人才培養。因此，面對兩個大“局”，“大人才觀”應運而生，成了走向未來、走向世界的時代命題。

二是“大人才觀”源于對中國特色社會主義事業后繼有人根本大計的自覺擔當。立德樹人是教育改革發展的根本任務，這一根本任務需要解決培養什么樣的人、怎樣培養人、為誰培養人三個重大問題。根本任務、重大問題是篇教育改革發展的大文章。大文章需要更大的視野、更高的價值立意，大文章的核心是培養拔尖創新人才，這樣的拔尖創新人才，應當立大志、明大德、成大才、擔大任。

綜上所述，“大人才觀”是在大局、大勢、大計、大任的時代背景和人才引領發展戰略體系中自然生成的。基礎教育只有迎著潮頭而上，到中流擊水，浪遏飛舟，擔起時代的重任，才會走向內核，走向深遠，更豐厚、更深刻。

二、要準確把握“大人才觀”下人才的特質與核心要求

“大人才觀”首先要“觀人才”，對培養什么樣的人，習近平總書記的指示非常明確：“培養人才必須緊跟世界科技發展大勢”，“堅持面向世界科技前沿、面向經濟主戰場、面向國家重大需求、面向人民生命健康”，要“對標一流水平，根據國家發展急迫需要和長遠需求敢于提出新理論、開辟新領域、探索新路徑，多出戰略性、關鍵性重大科技成果，不斷向科學技術廣度和深度進軍”。“四個面向”，方向十分明確，“戰略性、關鍵性”要求也極具召喚性與挑戰性，這些論述猶如一片人才薈萃的星海在向我們閃耀。

這是對科技人才培養的要求。對教育，習近平總書記也明確指出要培養什么樣的人。在黨的十九大報告中，他提出了青少年要“有理想、有本領、有擔當”，成為擔當民族復興大任的時代新人。后來在教育、衛生等領域專家座談會上，習近平總書記又概括了青少年學生發展的四個方面的要求：愛國情懷、社會責任感、創新精神、實踐能力。

那么新時代拔尖創新人才應該具備什么樣的核心素養，究竟應該成為一個什么樣的人才呢？

一是要努力成為“胸懷國之大者”。二是要努力成為勇敢的奮斗者。三是要努力成為一個富有想象力的創造者。四是要努力成為敢于探究的實踐者。五是要努力成為各行各業的優秀者。

人才是一個完整的結構，是由各類人才構成的。“大人才觀”不是只培養“大”人才，還需要培養高素質的技術技能人才，他們是普通勞動者。“三百六十行，行行出狀元”，也是“大人才觀”的應有之義、重要命題、核心思想。“大人才觀”下的人才是一支浩浩蕩蕩的大軍，走在民族復興的大路上，浩浩蕩蕩的大軍才會讓中國特色社會主義事業萬紫千紅滿園春。“大人才觀”落實在人才培養上，落實的是人才引領發展的戰略，由觀念的生成催發了新的改革。我們由此而相信“大人才觀”的戰略意義。

三、基礎教育要自覺積極樹立、落實“大人才觀”，為拔尖創新人才成長打好基礎

基礎教育應在以下幾個方面努力改進。

首先，要在“大人才觀”引領下，開闊大視野，形成大格局。基礎教育有自己的邊界，應當堅守，確保基礎教育的性質和特定任務的完成。但是，基礎教育是整個教育體系中的有機組成部分，也必須在教育體系中實行開放，主動與其他教育聯系。在聯系中既關心、影響其他教育，也促進自身的改進。這是基礎教育應有的認識和行為。與此同時，基礎教育還要跳出教育看教育，樹立大教育觀和教育的大局觀。要置于國家發展戰略與世界百年未有之大變局中，還要聚焦中國要成為世界重要人才中心和創新高地的重大要求。

其次，用“大人才觀”推動對基礎教育基礎觀的審視以致重構。基礎教育有自身的規律，有自身獨特的理念系統。基礎觀是基礎教育性質、任務、規律、特點的高度凝練和集中體現，具有規定性和穩定性，是基礎教育理念系統中處于核心地位的價值觀與核心理念。基礎觀既具有穩定性，又具有發展性，一成不變的基礎觀會妨礙基礎教育的改革發展，基礎觀正是在不變與變中不斷完善起來的。那么，今天在“大人才觀”下，基礎觀該怎么發生一些變化，以適應時代、世界和未來的變化呢？那就是將育人目標更聚焦于拔尖創新人才培養上，進一步凸顯創新素養的培育與發展，“切實提升人才培養質量和原始創新能力”。

再次，基礎教育要積極探索拔尖創新人才早期培養規律，在課程內容、學習方式、管理制度等方面進行改革。基礎教育不能直接培養拔尖創新人才，基礎教育重在打基礎。基礎教育培養拔尖創新人才還重在早期培養。最近新的義務教育課程方案和各科課程標準已正式頒發，對以人為本育人為目的、核心素養導向、更高水平的因材施教、加強綜合、注重實踐等方面形成了基本原則，這些基本原則引導著課程改革的深入，并推動義務教育、基礎教育的整體改革。我們以新課程方案、課程標準為依據、契機，推動“大人才觀”的樹立與落實，為拔尖創新人才的早期培養、為我國形成人才競爭優勢而努力，在有為中有作為，讓學生將來成為優秀人才，堪當大任，有更大作為、更大貢獻。