新媒體時代地學科普傳播路徑研究

摘要：文章采用論述的方法，分析新媒體傳播的特點，深入了解新媒體時代背景下地學科普傳播面臨的創(chuàng)新機遇，以及面對的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體信息傳播范圍狹窄，難以達到地學科普效果，而新媒體是一種全新的傳播手段，借助新媒體進行地學科普，能夠提升科普知識傳播效率，為地學科普工作帶來新的生機，但復雜的媒體環(huán)境，容易弱化新媒體傳播的實效性。基于此，提出擴寬地學科普傳播渠道、增加傳播主體、豐富傳播方式，構(gòu)建傳播隊伍等建議，以期開拓全新的地學科普傳播路徑，使地學科普知識的呈現(xiàn)更為立體，帶給人們更深入的思考，從而推動我國地學科普工作創(chuàng)新發(fā)展，有效彌補傳統(tǒng)媒體的不足，并為科學普及帶來更多的可能，為地學科普工作創(chuàng)新帶來強大的助力。

關(guān)鍵詞：新媒體；地學科普；地學新知；傳播；創(chuàng)新

中圖分類號：G206 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）17-0035-03

基金項目：本論文為中國地質(zhì)調(diào)查局二級項目“地質(zhì)調(diào)查成果多維度傳播與推廣”研究成果，項目編號：DD20190482

一、引言

開展地學科普和教育活動，對人們正確樹立科學觀，深入了解地球科學，更加合理地開發(fā)和保護地球，具有重要促進作用。在傳統(tǒng)媒體環(huán)境中，電視、報紙、廣播等媒體，承擔著地學科普傳播的重要職責。然而，由于傳統(tǒng)媒體信息傳播范圍有限，且信息傳播方式單一，地學科普難以達到理想的效果。為進一步優(yōu)化地學科普傳播，使更多的公眾了解地球科學知識，應借助新媒體平臺進行信息的廣泛傳播。

二、新媒體傳播的特點

新媒體作為繼報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體之后，依托全新信息技術(shù)發(fā)展起來的媒體形態(tài)，是當代大眾生活、娛樂、休閑、交際不可或缺的技術(shù)手段。相較于傳統(tǒng)媒體，新媒體傳播有著獨特的優(yōu)勢，具體體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）互動性較強

在新媒體中，每一位用戶都是信息的傳播者和發(fā)布者，不但可通過詞條快速搜索感興趣的內(nèi)容，發(fā)表自身的言論，實現(xiàn)用戶之間的互動交流[1]，還能夠發(fā)布自制短片，向公眾傳遞信息，了解公眾的反饋意見，使自身的需求得到充分滿足。

（二）覆蓋面積較廣

依托網(wǎng)絡的新媒體傳播不受時空的限制，網(wǎng)絡覆蓋的地區(qū)都是信息傳播的區(qū)域。這種媒體形態(tài)大大提升了信息傳播的效率。

（三）儲存了海量的信息

新媒體能提供海量的信息，不僅包含文字和圖片，還有音頻、視頻、動畫等形式的資源，從而建立起完整的知識庫，為用戶的使用提供方便。

（四）信息傳輸成本低廉。

與傳統(tǒng)閱讀雜志、報紙等獲取信息的方式相比，在新媒體中獲取資源的成本更為低廉，受眾可隨時隨地搜索和免費下載資源，這種信息獲取的便捷性，為信息的快速傳播奠定了良好的基礎(chǔ)，也促進了地學科普工作的高效率開展。

三、新媒體時代地學科普傳播的優(yōu)勢與面臨的挑戰(zhàn)

（一）新媒體時代地學科普傳播的優(yōu)勢

新媒體時代，人人都是地學科普潛在的主體，每個人都是信息和文化的傳承者和接受者，也可成為媒體信息的發(fā)布者。新媒體實現(xiàn)了人和人之間的即時傳播，空前地擴大了傳播的范圍，也拓寬了地學科普的路徑，為地學科普工作帶來了活力。

1.新媒體可豐富科普知識展示效果，拓展公眾的視野[2]

地學科普的內(nèi)容主要為人們賴以生存的地球，大眾不僅需要了解地理、生物、地質(zhì)結(jié)構(gòu)等知識，還需要深入了解各種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，以及演變的過程。借助新媒體傳播科普知識，可采用圖文并茂的方式，并配以動畫或視頻，生動直接地展示各類文化及地質(zhì)現(xiàn)象，深化大眾的感知，并豐富大眾的知識儲備。

2.新媒體可實現(xiàn)跨區(qū)域傳播，滿足受眾個性化的需求

在傳統(tǒng)媒體渠道中傳播地學科普知識，有著范圍有限且傳播效率不高的缺陷，而新媒體技術(shù)的參與可實現(xiàn)信息傳播的及時性、共享性、社群化。分析媒體平臺用戶的需求，精準推送文章或宣傳教育內(nèi)容，能使信息接收者更快速地獲取信息，完成對科普知識的學習。

（二）新媒體時代地學科普傳播面臨的挑戰(zhàn)

1.新媒體對科學館地學科普的主體地位造成沖擊

新媒體傳播渠道的構(gòu)建，以及網(wǎng)絡平臺的大范圍普及，深刻改變著大眾獲取信息的方式，使越來越多的地學科普資源更容易被獲得。這種信息傳播方式，與傳統(tǒng)媒體平臺或科學館的地學科普傳播方式相比，在資源數(shù)量、表現(xiàn)形式、受眾交互性等方面都有較大的突破。這一方面為信息傳播提供了無限可能，另一方面也對傳統(tǒng)媒介的發(fā)展帶來了較大的沖擊[3]。特別是有著豐富資源的科學館，雖然長久發(fā)展，獲得了較多公眾的認可，但始終受到多種因素的限制。科學館存在開發(fā)周期較長、展覽活動成本較大、生產(chǎn)效率不高等問題，在地學科普中的地位有所降低，其自身的話語權(quán)威性也隨之下降，導致長遠發(fā)展受到影響。

2.新媒體傳播技術(shù)單一，使地學知識的吸引力不足

在傳統(tǒng)媒體環(huán)境中，我國地學科普依靠電視、報紙、廣播等媒體渠道，進行科普知識點對點的傳送。在線下開展的科普活動，以科技相關(guān)的節(jié)日為時間節(jié)點，實施各種形態(tài)的科普活動，如科技月開展大型科技展覽、文藝演出、科學競賽等活動，在活動中普及和講解科學知識，邀請地方著名科學研究學者進行科學實驗，展開知識科普。這種傳統(tǒng)的科普方式，雖然信息傳播范圍較小，但能夠吸引大眾關(guān)注，成為經(jīng)常性的社會活動。而新媒體時代，媒體環(huán)境中海量的信息，會將科普知識淹沒，部分專門從事科普的網(wǎng)站，因為欄目數(shù)量有限，用戶數(shù)量過少，難以達到科學普及的目的[4]。部分新媒體賬號為獲取流量和關(guān)注，更是采用夸張和碎片化表達的方式，容易使大眾對信息產(chǎn)生誤解，而信息大范圍傳播又進一步造成了信息中心化重組，使更多的人受到不良影響，從而削弱科普效果。

四、新媒體時代地學科普傳播路徑探討

（一）利用各大新媒體傳播地學科普，進一步拓寬傳播渠道

新媒體時代，推動地學科普有效傳播，首先要充分發(fā)揮微信平臺優(yōu)勢，開發(fā)專門的地學科普微信公眾號平臺，定期傳播、推廣地學事件、影片、視頻及相關(guān)知識，做好地學知識解說，幫助人們更好地理解地學科普知識。其中，地學科普微信公眾號的開發(fā)，需要建立在充分了解社會公眾需求的前提下，堅持以科學性、多樣性、趣味性、實用性為導向，利用信息技術(shù)實時跟蹤研究社會熱點、行業(yè)重大事件、專業(yè)知識等等。在發(fā)生突發(fā)事件后，要快速組織科普專家，通過微信公眾平臺，以圖文并茂的形式將地學科普產(chǎn)品快速投放社會，擴大地學科普的影響力[5]。

其次，可加強醫(yī)學科普傳播與影視之間的合作，針對地學科普傳播內(nèi)容創(chuàng)作影視作品，拓寬傳播渠道。2015年地球日期間上映的4D電影《會飛的恐龍》，就是我國傳統(tǒng)出版向新興出版轉(zhuǎn)型的地學科普作品，該片由地質(zhì)出版社編創(chuàng)，面向社會科普鳥類的起源，獲得了國內(nèi)觀眾的好評，傳播效果良好。另外，還可針對地學科普傳播開發(fā)百度百科網(wǎng)頁，專門介紹地學科普知識，詳細解說國內(nèi)外地質(zhì)災害事件及其緣由，實現(xiàn)地學科普傳播多樣化。

（二）注重豐富地學科普傳播內(nèi)容與形式，提升傳播吸引力

科學選擇具有傳播價值的地學科普傳播內(nèi)容，豐富傳播形式，不僅有利于提升地學科普傳播吸引力、影響力與實效性，還可進一步調(diào)動公眾參與地學科普傳播，達到更好的傳播效果，增強地學科普傳播的互動性。

第一，科學選擇地學科普傳播內(nèi)容。內(nèi)容創(chuàng)作應更加貼近生活，盡量與民生緊密結(jié)合，可將近年來發(fā)生過的地質(zhì)災害、災害易發(fā)區(qū)、礦區(qū)安全、環(huán)境治理、飲用水安全、霧霾治理等與生活密切相關(guān)的知識作為主要傳播內(nèi)容，拉近地學科普傳播與社會公眾之間的距離，激發(fā)其主動了解科普內(nèi)容的興趣。第二，抓住每一次重大地質(zhì)事件或公眾感興趣的熱點問題，第一時間做好科普傳播工作，可邀請專家通過網(wǎng)絡平臺與網(wǎng)民實時互動，解答疑問，普及科學知識[6]。第三，構(gòu)建突發(fā)事件地學科普“打包”報道機制，針對地震、海嘯、山體滑坡等地質(zhì)災害突發(fā)事件，借助微博、微信等新媒體平臺進行應急科普。第四，充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，完善地學科普類網(wǎng)站，以動漫、視頻等形式，利用三維立體、Flash動畫、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)手段，將復雜的自然現(xiàn)象與科學原理化作直觀、可視化的立體畫面，通過網(wǎng)站將晦澀難懂的科學知識變得更加通俗易懂，更好地激發(fā)人們了解地學科普知識的興趣，實現(xiàn)有效傳播。

（三）充分發(fā)揮地學圖書館科普傳播優(yōu)勢，多途徑實現(xiàn)傳播

進入新媒體時代以后，社會公眾獲取信息的渠道愈發(fā)廣泛，通過網(wǎng)絡獲取地學知識越來越便利、快捷，逐漸忽視了傳統(tǒng)模式。這一發(fā)展形勢對傳統(tǒng)模式下的地學科普傳播造成了較大沖擊。在此背景下做好地學科普傳播工作，必須把握新媒體時代發(fā)展契機，在保留傳統(tǒng)傳播模式優(yōu)勢的前提下，推動新媒體與傳統(tǒng)模式有機結(jié)合，進一步構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”傳播渠道，打破傳統(tǒng)模式存在的局限性，利用新技術(shù)、新平臺與新模式不斷延伸自身發(fā)展空間，奠定新媒體地學科普傳播物理基礎(chǔ)。基于此，需要充分發(fā)揮中國地理學圖書館資源豐富、面對面?zhèn)鞑ァ⒒有詮姷葍?yōu)勢，結(jié)合新媒體拓展傳播渠道，深化傳播策略，優(yōu)化傳播設(shè)計，全面推進“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”地學科普傳播體系的建立，實現(xiàn)其與“互聯(lián)網(wǎng)+”的深度融合，開發(fā)能滿足社會需求的地學科普產(chǎn)品體系，帶動傳統(tǒng)模式創(chuàng)新發(fā)展[7]。

首先，中國地學圖書館應主動與新媒體合作，深入網(wǎng)絡平臺，開發(fā)建設(shè)全球變化科學大講堂、地球日、防火減災日等專題網(wǎng)頁，用于科普地學知識、地球科學文化、地質(zhì)火災等知識。

其次，中國地學圖書館應優(yōu)化科普知識頂層設(shè)計，依托《中國地學調(diào)查局科學技術(shù)普及規(guī)劃》，從科普產(chǎn)品質(zhì)量、活動內(nèi)容、傳播效率、公眾反饋等方面，建立一套簡單可行的考核指標體系，明確自身傳播目標、規(guī)劃與策略，加強科普策劃部署，做好科普服務，弘揚科學精神。

最后，可積極打造講壇、科普基地、科普網(wǎng)站、新媒體、期刊報紙等功能互補，圖書館與新媒體結(jié)合的傳播平臺，多渠道、多途徑實現(xiàn)傳播。

（四）構(gòu)建一支技術(shù)全面的地學科普傳播隊伍，提升傳播實效

人員作為一系列工作的重要執(zhí)行者與組織者，是新媒體時代推進地學科普傳播創(chuàng)新，落實一切工作任務與部署的重要推動者，其自身具備的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、技能水平、前瞻性意識與新媒體技術(shù)應用水平的高低，都會在一定程度上影響著地學科普傳播實效，是地學科普高效化傳播不可忽視的關(guān)鍵因素。目前，相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，我國地學方面的專家較多，每年投入在地學方面的科研經(jīng)費多達百億，但轉(zhuǎn)化率普遍較低。而新媒體時代對地學科普工作者提出了更高的素質(zhì)要求，要求其必須具備良好的技術(shù)應用能力、網(wǎng)絡素養(yǎng)、信息意識與創(chuàng)新思維，更好地適應新媒體時代地學科普創(chuàng)新傳播要求與變化。為更好地推動地學科普傳播，應構(gòu)建一支技術(shù)全面的地學科普傳播隊伍，采取“內(nèi)培外引”措施，不斷提高隊伍整體水平，為實現(xiàn)地學科普高效傳播提供人才保障。

一方面，要加強對現(xiàn)有地學科普工作隊伍的技能培訓，提高其整體技術(shù)水平。第一，可定期開展專業(yè)技術(shù)培訓，加強對新媒體技術(shù)應用、網(wǎng)絡素養(yǎng)、地學科普網(wǎng)絡傳播等方面的培訓，幫助工作人員更好地掌握新媒體技術(shù)手段，把握新媒體時代發(fā)展契機，借助新媒體技術(shù)提升地學科普傳播實效。第二，要鼓勵骨干人員定期到國內(nèi)外參觀學習、進修，與發(fā)達國家的科學家和技術(shù)人員交流互動，探討彼此的傳播經(jīng)驗與方法，不斷開拓視野，豐富經(jīng)驗與知識儲備。第三，要定期組織召開以地學科普網(wǎng)絡化傳播為主題的學術(shù)研討會、座談會與比拼大賽，鼓勵工作者之間相互切磋、研討，提升自身傳播能力。

另一方面，需要提高教育領(lǐng)域?qū)Υ朔矫娴闹匾暥龋屩锌圃骸⒌刭|(zhì)科學院、地質(zhì)類高等院校等高水平科研機構(gòu)的高素質(zhì)科技人才主動投身地學科普傳播工作，為地學科普傳播提供優(yōu)質(zhì)人才支持與保障，不斷壯大傳播隊伍，加強地學科普宣傳科學家隊伍建設(shè)。

五、結(jié)語

新媒體時代背景下，各類媒體平臺的普及，為地學科普傳播注入了活力，利于信息傳播范圍的擴大，并提升科普的準確性。但同時，新媒體環(huán)境的復雜性，也容易導致科普信息的完整性降低，影響地學科普的效果。因此，需要正確認識新媒體給地學科普工作帶來的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，利用各大社交平臺傳播地學科普知識，進一步拓寬傳播渠道，使更多的公眾參與其中，了解地學相關(guān)的理論和知識內(nèi)容。結(jié)合大眾的個性化需要，豐富地學科普傳播內(nèi)容與形式，提升信息傳播效力，增強地學科普知識的吸引力，使科普更加有效，使人們對地球科學的了解更為全面。

參考文獻：

[1] 劉曉玲，王芳.普及地學知識 護好地質(zhì)遺跡：王屋山-黛眉山世界地質(zhì)公園管理局地質(zhì)科普工作紀實[J].資源導刊，2019（8）：30-31.

[2] 趙波，沈博偉，陳斌.鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)村地學旅游融合發(fā)展新思路[J].四川地質(zhì)學報，2021，41（S2）：161-164.

[3] 王強，龍文麗.基于游客感知的火山地質(zhì)遺跡型保護地科普教育解說系統(tǒng)評價：以湖光巖世界地質(zhì)公園為例[J].經(jīng)營與管理，2022（7）：149-155.

[4] 陳平，陳逵剛.地學科普與翻譯[C]//中國地質(zhì)學會旅游地學與地質(zhì)公園研究分會第32屆年會暨銅仁市地質(zhì)公園國際學術(shù)研討會論文集（旅游地學論文集第二十四集）.北京：中國林業(yè)出版社，2017：275-277.

[5] 張良，俎波，周鑄，等.地球科學花園：校園地學科普與專業(yè)教育創(chuàng)新平臺[J].中國地質(zhì)教育，2021，30（3）：87-94.

[6] 張成信，孫莉莉，張麗華.中國地質(zhì)學會公布首批精品地學研學路線[J].地質(zhì)論評，2021，67（5）：1230.

[7] 劉向東，王增祥.關(guān)于新時代實物地質(zhì)資料科普發(fā)展的思考：以自然資源實物地質(zhì)資料中心為例[J].地質(zhì)論評，2021，67（1）：180-184.

作者簡介 武海煒，碩士，編輯，研究方向：地礦新聞傳播、科普傳播。