小學大課間活動中引入五行通背拳的作用及價值

陳思明

福建省晉江市池店鎮溜濱中心小學

百年大計，教育為本，為能夠培養出新一代社會主義建設接班人，我國依照當前社會發展，頒布了相應的教育改革政策，其中明確指出要在基礎教育環節加強學生的綜合素養，學校要深化課程改革，實現學生德、智、體、美、勞的全面發展，培養其愛國情懷，傳承中華傳統優秀文化。因此本文依照現代化教育改革要求，對在小學大課間活動中引入我國傳統武術文化五行通背拳，作以研究。

一、在小學大課間活動中引入五行通背拳的作用

（一）增強學生體質

我國基礎教育在很長一段時間里都堅持了“重文化，輕鍛煉”的思想，導致學生的身體素養直線下降，而基于現代化社會主義建設需求，我國必須從基礎教育階段就要加強學生的身體素養，從而使其在未來得到更好的發展。因此，通過在小學大課間活動之中引入武術活動的方式，能夠增強學生的體魄，并且五行通背拳包含內容較多，如手法、步法、腿法等，這也使得學生在練習的過程中，能夠充分調動身體的各個部位，使身心均能得到系統化的鍛煉。

（二）傳承中華文化

隨著我國國際地位的不斷增強，當前國家越來越重視精神文明的建設，而基礎教育作為提升人民精神素養文化的基礎，在此環節我國教育部門則下達了，要加強傳統文化教育，增強青少年學生民族文化自信和價值觀自信的教育指導意見。因此，在小學大課間活動中引入五行通背拳，能以我國傳統武術文化為突破口，不斷延伸豐富多樣的教育活動，使得學生全方位地了解我國傳統文化歷史，發掘活動背后的價值，從而建立一定的愛國主義精神與家國情懷。

（三）豐富文娛活動

小學階段學生的大部分時間都是在學校度過的，而如何豐富學生的文娛生活，提高教育的內涵性，成了當前教育工作的難點和重點。因此，通過大課間活動能夠豐富教育體系，并且在其中引入五行通背拳，能夠擴寬學生的視野，讓學生接觸到課本之外的文化知識，這不僅能夠依照6-12周歲兒童好奇心較強的心理特點，提高其學習的積極性，還能幫助學生疏導心理和學習壓力，使其在健康、快樂、豐富的學習環境之中成長與發展。

（四）提升綜合素養

在新一輪教育改革之中明確指出要深化教育改革，全面推進素質教育，因此當前所有的教育工作都需要圍繞學生的實際需求，培育學生的核心素養開展。我國的基本知識文化教育已經相對成熟，但目前身體素養培育基礎較為薄弱，仍在起步與成長的階段，沒有系統性的教育要求規范以及相應的教材。而五行通背拳有著較長的發展歷程，并且已經建立了一套系統性的拳法體系，包含法度、倫理道德、武術精神等，在教學的過程中，這更有利于實現學生綜合素養的提升。

（五）提高教育質量

美國和英國等發達國家早在20年前就已經提出了“校本課程”這一教育模式，其目的是依照不同學生對知識的需求，建立差異化的教育體系，從而幫助學生實現個性化發展。我國在過去很長一段時間內都秉承了“一刀切”的教育思想，但基于現代化教育背景之下，校本課程的引入也成了新課改的重點內容之一，通過在小學大課間活動之中引入五行通背拳的方式，能夠拓寬學校校本課程建設思路，提升教育質量，便于學生發掘自身的潛能與興趣愛好。

二、在小學大課間活動中引入五行通背拳的難點

（一）學習氛圍不足

五行通背拳雖是我國傳統拳術但對于小學階段的學生而言，如沒有學習過武術文化，則對其感到較為陌生，部分學校在前期有過在大課間活動中引入五行通背拳的經驗，但由于課前文化導入不足，導致學生對于該拳法的認知較為模糊，在練習過程中的積極性并不高漲，并且在教學的過程中沒能加大對學生現階段心理動向的研究，教學方法較為單一，大課間活動本身是為了給予學生更多的活動空間，但逐漸將其變成了一種學習任務，使得部分學生在練習過程中倦怠感提升。

（二）師資力量有限

由于在教育初期武術文化并未被引入基礎教育體育教師的考察范圍之內，因此導致在后期的教學過程中，許多教師沒有專業的武術教育資質，這也造成了學校現階段開展相關活動，阻力較多。并且部分學校沒有加大對大課間活動和引入武術文化的重視，使得教師在教育過程中的執行力較差，五行通背拳的武德精神難以得到良好的傳承，導致活動教育內容較為空洞。在未來如何提升五行通背拳在小學大課間活動中的價值與教師的專業素養教育水準，仍是重難點工作之一。

三、在小學大課間活動提升五行通背拳價值對策

（一）提高校方重視，提升教師水平

1.教材編制方面

據調查資料表明，我國五行通背拳融入校園活動已經有7年左右的歷史了，但當前仍未有一套系統性的教材內容，因此就未來的教育發展來看，這是一個極為薄弱的環節，學校如想在教學活動之中引入五行通背拳，定要加大對其的研究，并編制合理的教育材料。當前，我國多數的武術文化教育都使用的是《中國武術教程》與《武術單位制系列教程》等教材，這一教材的最大弊端在于較為瑣碎不能系統化的為教學工作服務，基于此校方應積極擴大教材編制資料范圍，可參考民族傳統體育學科目的教材內容進行梳理。并且，我國2018年12月教育部辦公廳認定了東北師范大學為五行通背拳中華優秀傳統文化傳承基地，可通過加大與專業機構聯動的方式，從而編制符合現代化小學教育的五行通背拳專項教材。

2.師資培訓方面

校方管理層應積極發揮牽頭作用，成立相關研究小組，統一部署活動教育安排工作，充分整合師資力量，對于部分未能具備武術教育資質，教育水平能力較低的體育教師，應統一組織學習，通過外派教育以及引進專業機構培訓的方式，從五行通背拳理論與實踐兩大方面，實現業務水平的提升，并建立相應的績效考核制度，考核過關的教師，方可在大課間活動中開展授課，未能過關的教師，則要進行新一輪的培訓，并與薪資水平掛鉤，直至合格為止，從而提升教師在崗在位的學習意識。其次，可與當地的武術機構進行合作，聘請專業化的武術指導人員參與課間活動的編排，并定期開展授課，從而彌補當前師資力量不足的問題。

（二）重視文化輸出，加強教育內涵

1.做好課間活動導入

在研究過程中發現，當前部分學校在大課間活動中引入五行通背拳，但實施效果不佳的主要原因在于，沒有做好課前導入工作，使得活動內容與現階段的教育體系內容結合性不強，因此教師要充分利用當前的教育資源優勢，將五行通背拳充分融入體育課程教學之中，做好活動內容的文化導入，讓學生在腦海中建立一個五行通背拳法的雛形，加大對其的好奇心與學習積極性，從而方便后續各項活動的開展，進一步提升活動內容價值。例如：與文化教育協同開展，五行通背拳中的武德精神講究舍生取義、尊師重道、自律意識，因此在日常教學過程中教師則可以此內容，開展素質教育，循序漸進由淺到深的滲透拳法與文化內涵，在部分教學活動中，依照五行通背拳的武德精神，制定相關規則，這樣學生在后期的鍛煉過程中既能掌握基礎拳法內容，又能獲得精神意志上的磨煉。

2.結合多樣形式開展

五行通背拳在發展的歷程中，容納了我國眾多文化元素，像陰陽學說、書法以及音樂等內容。教師在開展五行通背拳文化教育時，則可依照這些元素，制定相關活動內容，從而提高大課間活動的豐富性，加強內涵教育，讓學生能夠得到全面的發展。例如：在課前導入時，可結合陰陽學說，對五行通背拳法中的“大動不如小動，小動不如不動，不動之動才是生生不已之動。”的思想進行研究，讓學生根據教師所傳授的動作，自行領會動靜、虛實、剛柔結合的拳法意蘊。

在文化活動中可以將五行通背拳與書法內容相結合，五行通背拳中的“五行”與我國書法文化中的五種字體相輔相成，即楷書體、行書體、草書體、隸書體、篆書體，在練習的過程中，可以利用書法之中的“點、線、黑、白、濕、枯、柔、力、借、倚”等結構，讓其感受五行通背拳法的運用，便于對動作、拳勢設置內涵的理解。

在練習時可以融入我國的詩歌內容，像《詩經》《楚辭》，通過一些古典樂器的配合，能夠使得武術與音樂深度融合，以節拍和韻律，讓學生掌握動作節奏，能夠進一步提升五行通背拳法的美感，從而使學生建立形神兼備的武術運動風格，將武韻發揮得淋漓盡致，并提升其審美意識。

（三）豐富文娛活動，舉辦相關比賽

1.定期舉辦比賽

在課間活動之中，除教師要帶領學生做好相關拳法的練習以外，還要突出大課間活動的創新性，發揮其在教學體系之中的實際作用，定期開展相關比賽項目，讓學生在活動中培養競爭意識、合作意識、審美意識，從而實現核心素養的培育。

第一，教師可根據學生的不同學習能力及實戰經驗，將學生分為不同的層次，并建立匯演小組，將不同水平層次的學生有機組合在一起，通過高層次學生帶領低層次學生練習的方式，統一班級內五行通背拳學習水平，并在班級內部進行初步的選拔。

第二，學校以班級為單位，進行第二輪的比賽選拔，在此環節可以豐富比賽形式，不同班級評比小組可依照自己的喜好，選擇服裝與所搭配的音樂，將五行通背拳與當代文化相結合，從而實現我國武術文化的延續與傳承。

第三，以年級為單位進行全校性質的比賽，最終獲勝組不僅可以為班級爭取更多的學分與福利，學校還可以以此為樣板，在大課間活動之中引用優勝組的練習方式，開展相關活動。

2.加大活動評價

開展定期比賽的初衷，一是為了培養學生的能力；二是為了提高學校大課間活動教育的實效性。因此為能夠進一步優化教育體系，教師和校方還要加大對活動內容的評價：（1）教師應加大比賽過程中對學生個體的關注，并對比賽過程中所出現的問題進行及時記錄，制定相應的整改教育方案，落實到位。（2）進一步發掘班級內學生的潛力，部分能力較為突出，或在此方面有潛力的學生可作為重點培育對象，在今后的大課間活動中代替教師的角色，引領學生進行日常活動內容，提高學生學習的積極主動性。（3）將教學內容、課件活動、比賽項目納入日常教學管理之中，提高學生完成任務的意識，加強其團隊合作精神。

（四）建立學習氛圍，重視文化傳播

1.引入信息技術

為能夠提高學校教職工以及學生對于五行通背拳文化的重視，則要將此項教育活動的開展與現代化信息技術有機融合，打造良好的學習氛圍與文化氛圍，從而提高文化傳播力度，弘揚民族精神。第一，教師可在學校校園網站之中，設置大課間活動五行通背拳文化教育專欄，將學生的日常學習進展、多樣活動形式、課程內容安排，以文字、音頻、視頻的方式上傳其中，從而更好地打造校園文化。第二，加大網絡教學平臺的運用，教師通過整理海量網絡信息教育資料的形式，形成系統化的電子教學課件，便于學生在日常生活中對五行通背拳文化的學習，保證其可以隨時隨地跟練拳法，從而達到提升學生身體素養的目的。

2.建立校本課程

大課間活動時間通常為25分鐘左右，部分學校能夠維持一天上午和下午兩次，但時間仍然有限，五行通背拳法內容較多，且文化內涵豐富，僅靠當前的大課間活動時間無法達到發掘該拳法深入價值的目標，因此學校可以建立特色校本課程。部分學生若想對其有更加深入的研究，則可通過自愿選擇和參加特色校本課程的方式，獲得更多的知識內容，有利于學校特色化、個性化課程體系的建設。并且學校可建立相關社團和研究小組，學生參與到大課間活動的制定過程中，這樣既能夠以學生為主體設置相關活動內容，又能夠提高此項文化的傳播力度，實現與現代化教育體系的有機結合。

四、結語

綜上所述，五行通背拳是我國傳統武術拳法之一，將其引入到小學大課間活動之中，能夠提升學生的身體素質，有利于傳承與弘揚我國傳統優秀文化。而基于現代化教育體制對于加強學生核心素養培育的要求，校方在教育體系之中積極引入我國武術文化的同時，更要依照當前學生的身心特點，豐富教育文化內容，提高學生學習的積極性，從而推動我國基礎教育工作的不斷發展。