信息化視野下初中體育足球運球繞桿策略及探討

阮冰凌

福建省廈門市金尚中學

信息化視野是指由信息技術(shù)飛速發(fā)展而衍生的像多媒體、微課等一系列的信息化教學設(shè)備，這些教學工具被廣泛應用到了我國各個年級、學科的教育中。但從現(xiàn)階段的初中體育教學實際來看，教師應用最多的教學方法仍舊是體育游戲、比賽教學一類的傳統(tǒng)方式，當代學生在這樣的課堂中對體育課程的學習越來越不感興趣，初中體育教學效率被大打折扣，極大地影響了初中體育教育事業(yè)的長遠發(fā)展。

一、初中體育教學應用信息化教學設(shè)備的重要性

學生在未來能夠為國家和社會作出貢獻的重要前提條件就是擁有一個強健的體魄。初中體育教學中，教師應將強身健體作為教學目標，合理使用信息技術(shù)靈活開展教學工作，關(guān)注學生的身心健康，提升其運動技能并塑造強健體魄，從而提升我國民眾的身體健康程度。從這一點就能看出初中體育教育的重要性，且初中體育教學中運用信息化教學設(shè)備的作用也是顯而易見的。在我國經(jīng)濟和科技飛速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)與人們的生活緊密聯(lián)系在一起，信息技術(shù)伴隨著當代中學生的成長，相較于傳統(tǒng)的教學模式，他們更加容易接受信息化這種新型的教學方式。另外，將信息化技術(shù)手段應用到初中體育教學中，不僅能夠豐富教學方法，提升課堂教學的趣味性，激發(fā)學生對體育課程的參與興趣，還能拓寬教學視野，這對初中體育教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的推動作用。

由此可見，在初中體育教學中運用信息化教學設(shè)備非常有必要。

二、初中體育教學的現(xiàn)狀以及造成這種現(xiàn)狀的原因

（一）教師的教學觀念落后

部分初中體育教師受傳統(tǒng)教育理念和應試教育的影響較深，在課堂教學中仍保持“一言堂”的觀念。新課程理念的提出，將原本錯誤的師生地位得以糾正，但受落后教學觀念的影響，不少教師依舊把自己的地位抬得很高且無視學生學習感受，導致教學方案往往具有嚴重問題，違背了學生的學習意向，致使教學效率得不到有效提升。

（二）教師的教學方式過于單一

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到普及之前，很多教師采用的教學方式較為單一，使得課堂氛圍十分枯燥乏味，學生對體育活動以及體育課程產(chǎn)生了固有印象，認為體育鍛煉非常無聊，從而逐漸失去了學習的興趣和積極性，也很少再有學生愿意參與體育學習及體育鍛煉。

（三）教學活動缺少針對性

體育學習中的學生與學習文化課一樣存在很大的差異，學生的身體素質(zhì)不同、學習興趣有高有低、運動天賦有好有壞等，都是他們在體育學習和鍛煉中表現(xiàn)出極大差異的原因。很多初中體育教師卻將這一點完全忽視了，除了對個別身體存在明顯缺陷的學生給予特別的關(guān)照以外，對于其他學生一律使用同一種教學手段和教學要求，這對學生個性化的發(fā)展帶來了阻礙，不利于素質(zhì)教育背景下達成理想化教育目標。

三、信息化視野下初中體育足球運球繞桿的策略

（一）利用信息技術(shù)手段，激發(fā)學生對足球運球繞桿學習的興趣

足球運球繞桿是初中體育中考范疇的體育運動之一，主要是對學生的足球運球能力和身體協(xié)調(diào)能力進行考察。眾所周知的是，興趣是學生學習的動力，初中體育教師在信息化視野下開展教學活動時，必須注重對學生學習興趣的激發(fā)，調(diào)動他們參與足球運球繞桿教學的積極性，提升他們練習的主動性，以此來提升教學效率。

例如，教師借助信息技術(shù)設(shè)備，在體育課堂為學生播放一些精彩的足球賽事，帶領(lǐng)他們觀看足球明星梅西、C羅在賽場中帶球、運球的片段，利用榜樣的力量來激發(fā)學生對足球運球繞桿練習的興趣和積極性。又或者，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上查找一些足球運球的搞笑片段，活躍課堂氣氛，讓學生收獲快樂和滿足，進而使學生對該課堂活動更加感興趣。

（二）創(chuàng)造生動的教學情境，降低學生學習的難度

當前教學領(lǐng)域，情境教學法得到頻繁和廣泛使用，不妨將這一新穎教學方法引入體育課堂，借助信息化設(shè)備創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，能夠幫助學生更快速地融入足球運球繞桿的學習中，從而降低他們學習的難度，縮短學生與這項運動之間的距離，調(diào)動學生參與課堂的熱情和積極性，最終推動課堂教學效率的提升。

例如，初中體育教學中會不可避免地出現(xiàn)這么一種狀況，即很多學生表示教師的動作示范速度過快，自己看不清楚或者記不住某些動作，對此，可酌情使用信息化手段，將自己的教學示范動作錄制下來，并剪輯成視頻，之后再投放給學生，供他們反復觀看。如此一來，學生的學習效率不僅能夠得到很大的提升，在記憶不清某個動作時，只需觀看教師錄制好的視頻，就能得到有效的指導，學生在教師創(chuàng)造的教學情境中，還能鍛煉自身的自主學習能力。

（三）利用游戲教學法，幫助學生快速掌握足球運球繞桿技巧

哪個年級哪個學科的教學，應用最為普遍、最有效的一種教學方式就是游戲教學法。教師將信息技術(shù)和體育游戲融合在初中體育足球運球繞桿教學中，通過發(fā)揮兩者各自的教學作用，可以幫助學生快速掌握足球運球繞桿的技巧，教學效率也能得到顯著的提升。

例如，初中體育教學通過結(jié)合信息技術(shù)和足球運球繞桿，設(shè)計了一個問答游戲，將學生兩兩一組進行分組，一個負責運球繞桿，另一個則負責答題，教師借助信息技術(shù)設(shè)備，將有關(guān)足球運球繞桿的題目為學生展示出來，每答對一題的學生，其同組的學生就能獲得一次運球繞桿的機會，最后獲勝的為答題數(shù)量最少，且運球繞桿成功的一組學生。通過這樣的方式，學生參與足球運球繞桿教學的積極性和自主性就會被很好地激發(fā)出來。

（四）拓寬教學范圍，培養(yǎng)學生自主體育鍛煉的意識

課堂教學時長非常有限，這是不爭的事實，初中教師也只能在課堂上督促學生完成體育鍛煉的任務(wù)，卻無法在課余時間監(jiān)督學生練習足球運球繞桿。基于此，信息化視野下的初中體育教學，可以輔助教師拓寬教學范圍，確保學生能夠在課余時間進行運球繞桿的練習，從而在提升自主練習效率的同時，夯實學生身體素質(zhì)并培養(yǎng)良好鍛煉習慣。

例如，體育教師可以利用信息技術(shù)軟件，每天向?qū)W生定時發(fā)送一些體育鍛煉的信息和要求，并幫助學生學會利用軟件來學習足球運球繞桿的技巧和知識，以此來完善體育教學的效果，提升學生自主練習運球繞桿的效率和質(zhì)量，并養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習慣。

（五）完善教師的專業(yè)技能，提高足球運球繞桿技能

體育課堂上的學生，大多自主學習能力欠佳，無論哪個動作技能都離不開教師的指導，因此，初中體育綜合素養(yǎng)成為影響學生足球繞桿水平的關(guān)鍵因素，迫切需要教師嚴格要求自己、多學習、多進步。

足球運球繞桿作為中考項目之一，教師要務(wù)必協(xié)助學生掌握繞桿技巧并于考試中獲取較高成績，同時注重對自身專業(yè)素質(zhì)和技能的不斷提升。要加強對信息化教學手段的研究，多向其他優(yōu)秀教師請教，相互交流教學經(jīng)驗，更要積極主動地參與相關(guān)科研活動，從而拓寬自己的視野。只有這樣才能不斷完善自身的教學技能，提高教學效果，更能以此來激發(fā)學生參與這項運動的興趣，為學生于足球繞桿考試中獲取理想成績提供保障。

（六）利用信息技術(shù)強化基礎(chǔ)教學，幫助學生熟悉球性

初中體育足球運球繞桿這一技術(shù)是屬于基礎(chǔ)性的，學生只有熟悉了球性，掌握了基本的運球繞桿技術(shù)，才能在繞桿運球時將球控制住。因此，在信息化視野下的初中足球運球繞桿教學中，教師要對基本運球技術(shù)的教學引起足夠的重視，使每一位學生都能熟悉球性。足球運球繞桿要用到的運球技術(shù)主要有兩種，即腳背外側(cè)運球技術(shù)，以及腳內(nèi)側(cè)運球技術(shù)。二者相比較，后者腳的觸球面積比前者的要大，使用第二種技術(shù)來運球，可以更好地控制出球方向和球滾動的速度，足球繞桿運行的穩(wěn)定性也比較好，這也就使得在大多數(shù)的教學活動中最常使用腳內(nèi)側(cè)運球技術(shù)進行足球運球繞桿的練習。在日常的初中體育教學中進行腳內(nèi)側(cè)運球技術(shù)的練習時，教師需重視對基礎(chǔ)技術(shù)的教學，并合理借助信息技術(shù)設(shè)備，如多媒體，將腳背外側(cè)運球和腳內(nèi)側(cè)運球技術(shù)的要點為學生做出詳細地講解，使其對不同足球運球技術(shù)的動作方法、身體姿勢及踏地位置有個清楚的了解，提升學生對該運動學習的興趣，并幫助他們進一步明確足球運球繞桿技術(shù)的概念。之后教師再使用一些具有一定趣味性的練習方式，如左右腳交替運球、對墻角弓推球練習等等，引導學生對腳內(nèi)側(cè)運球繞桿技術(shù)多加練習。學生在熟悉了這種運球方式之后，能夠在足球運球繞桿時，選擇最佳的繞桿技術(shù)、腳站位支撐點以及擊球點，使得自己的腳內(nèi)側(cè)運球動作更加連貫與協(xié)調(diào)。

（七）強化足球控球能力教學，培養(yǎng)學生對球的控制和支配能力

在中考時，足球運球繞桿這一項目的成績是以時間快慢來評定的，具體來說，該項目的測試是以學生能否在快速跑動過程中完成規(guī)定的運球動作為重點。在運球繞桿時，學生需要考慮運球的距離，要想節(jié)省時間，就必須讓球盡可能地接近標志桿，以用最短的時間完成運球。與此同時，學生在運球繞桿時，還需嚴格遵守考試規(guī)則，控制球的變向、速度和路線，并要保證不碰觸標志桿。整體而言，學生在考試時想要獲得好成績的關(guān)鍵就在于球的速度和運球時間，這對學生對球的控制和支配能力非常受考驗。在信息化視野下的初中足球運球繞桿教學中，教師要想培養(yǎng)學生對球的控制和支配能力，就需強化自身對足球控球能力的教學，并對學生在運球繞桿時控制運球繞桿速度、力量和方向的能力進行重點培養(yǎng)。

例如，教師可以讓每個學生人手一只足球進行圓形運球，在這個過程中要求學生一腳為軸，一腳運球，邁一步觸一次球，經(jīng)過兩三圈的練習之后再進行運球繞桿，以此來幫助學生在運球時增強自己改變球的方向的能力，從而培養(yǎng)學生良好的運球繞桿技術(shù)。另外，教師還可以對學生進行分組，兩個人為一組進行運球攻防練習，一人為前進者，一人為防守者，前進者的任務(wù)是，在運球時通過交換腳來改變運球的方向，防守者則對其進行干擾，阻斷運球者的運球路線，以此來鍛煉他們的運球能力。或者，教師也可以規(guī)定區(qū)域，讓學生在其中進行運球搶斷游戲來提升他們的靈活性和應變能力。在這整個過程中，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)備，將學生的表現(xiàn)錄制下來，剪輯成視頻供學生在課后觀看，并要求學生在觀看的過程中了解自己存在的劣勢和優(yōu)勢，從而更好地彌補自己在技術(shù)上的不足。

（八）根據(jù)考試要求和標準進行教學，強化學生的運球繞桿技術(shù)

初中足球運球繞桿進行中，教師需以中考的測試要求和標準開展教學活動，幫助學生在考試時能夠取得一個滿意的成績。因此，教師在足球運球繞桿教學中，要對體育考試大綱進行認真的研究，了解考試對運球繞桿技術(shù)和學生身體素質(zhì)、靈敏性、反應能力的要求和標準，以此為依據(jù)，制定相應的教學方案和教學計劃。在日常教學中，教師可以借助信息化設(shè)備，帶領(lǐng)學生觀看關(guān)于中考測試標準和規(guī)則的文字及視頻，然后再用理論聯(lián)系實際，為學生準備合適的場地器材，放置好標志桿，并設(shè)置好間距，要求學生在一定的區(qū)域內(nèi)練習運球繞桿。在這個過程中，教師要選取合適的測試方法，讓學生保持正確姿勢站在起點處，在聽到出發(fā)指令之后再開始運球。比如，要求學生按照曲線形路線運球繞桿，并保證球不觸碰到標志桿。另外，要提前講解考試規(guī)則，讓學生知道什么狀況會對最后的成績造成影響，比如漏球、球滾到測試以外的區(qū)域等，要做到及早登記，方可早一些知曉成績。值得一提的是，協(xié)助學生于考試中最大化獲取高分，教師務(wù)必要加強學生身體素質(zhì)訓練，加強對他們的心理素質(zhì)教育，并通過參與墊步跑、急停急跑等方式來提升學生的身體素質(zhì)，學生都能在考試時取得良好的成績。

四、結(jié)語

綜上所述，在信息化視野下的初中足球運球繞桿教學中，教師要對信息技術(shù)和信息化教學設(shè)備進行充分的研究，為之后開展信息化教學打下鋪墊，確保課堂足夠精彩，活躍課堂教學氛圍，激發(fā)學生對運球繞桿學習的興趣。與此同時，在日常教學中，教師還應對學生的基本動作加強關(guān)注，規(guī)范每一位學生的運球繞桿動作，并采取多樣化的教學策略，吸引學生積極參與到對這項運動的練習中，提供給他們測試和競賽的機會，保障學生在考試過程中避免出現(xiàn)失誤的狀況，進而使每一位學生都能擁有一個健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。