美育視域下高職院校舞蹈社團發展定位與教學策略思考
——以上海旅游高等專科學校為例

朱雪婷 上海旅游高等專科學校

當前美育教育已經成為我國普通高校教育立德樹人的重要組成部分。在沒有開設舞蹈相關專業和課程的高職院校，舞蹈團（社團）的建設顯得尤為重要。本文以上海旅游高等專科學校學生舞蹈團為例，在美育視域下對職業院校舞蹈社團發展定位和教學策略實施進行了思考與探索，提出相應的解決策略，為各高職院校今后的舞蹈美育工作開展提供參考和借鑒。

一、舞蹈美育的價值意義

舞蹈作為人與人、人與社會之間的交流方式，以情感表達對社會生活的感受，以美啟智。舞蹈以其參與對象的身體表現為媒介，通過具有美感的肢體語言（身體動作）來傳情達意的藝術形式，使參與者處于一種特有的審美境地——即舞蹈參與者是美的創造者，也是美的享受者。這種美在舞蹈教學實踐體驗中由內而外，獲得淋漓盡致的表達，從而以由外至內的方式刺激神經，影響人的內在心靈情感狀態和外在整體精神面貌。對于當代大學生而言，參與舞蹈社團活動可以有效塑造形體，使其從舞蹈動作中體驗到喜、怒、哀、樂、愛、恨等內在情感，在藝術熏陶中憧憬和追求美。舞蹈具有精神和形體的雙重表現力，通過教學、訓練、演出和競賽等系列舞蹈活動美化心靈，陶冶情操，可以使弱者變果敢、強者增自信，在身心一統、形神合一中蘊育出內在的心靈美，為全面提高綜合素質打下堅實的基礎。此外，舞蹈藝術中蘊含著豐富的藝術人文精神、深厚的哲思，通過特定的舞蹈肢體動作生發和傳遞出人類普遍的共通感，有助于培養學生的高尚道德情操，提升其精神境界。我們知道，不同民族、不同區域、不同文化背景的舞蹈具有獨特的藝術感染力；接觸和學習這些舞蹈，有助于不斷開拓學生視野，有助于學生了解不同國別、民族的文化藝術風情，有利于升華其藝術情操，有利于弘揚社會主旋律，傳遞和進一步發揚主流價值觀，實現美育育人等。總體而言，對于當代大學生來說，舞蹈美育的意義可以歸納為以下幾點：1.提升大學生的綜合藝術素養，增強其自身人格魅力；2.孕育大學生高尚的道德情操，豐富其精神境界；3.增強大學生的心理素質，建構其堅毅的意志品質。

二、當前高職院校舞蹈社團存在的問題

校園舞蹈社團教育的培養目標與舞蹈院校（開設舞蹈類專業的高校）專業學生或職業舞者的培養目標截然不同。后者的培養目標是具有豐富的表演技能，掌握扎實的舞蹈技術技巧，能夠在舞臺上塑造準確的人物形象。而校園舞蹈社團是面對喜愛舞蹈藝術的普通學生（舞蹈基礎薄弱或無舞蹈基礎），以提高其審美能力和藝術修養為目標，以舞蹈普及教育開展學生藝術實踐活動。當前大多普通高校舞蹈類社團發展方向有待商榷，其舞蹈相關的教學內容風格把控上普遍照搬或模仿現成已有的專業舞蹈作品，這使得校園舞蹈缺乏自己的精神追求與發展特色。需要特別留意的是，由于照搬或模仿一些高水準的獲獎舞蹈作品，使得一些校園舞蹈發展追求專業化的功利傾向，以專業舞蹈藝術標準作為校園舞蹈評價指標，強調舞蹈的技術技巧和風格特征，無疑迷失了高校校園舞蹈的發展方向，一定程度上限制了其長期健康發展。基于目前我國對創新型高素質人才提出新的、更高的要求，部分高職院校的美育工作亟待改善和提升。以上海旅游高等專科學校為例，學生對于“音樂”“舞蹈”“美術”“戲劇”等藝術實踐性活動的體驗和掌握是較為欠缺的。筆者認為主要有兩方面原因：第一，學生的學習狀態不穩定，目標不明確，學習思維單一，且缺乏積極主動性等，這些負面狀態都會影響其學習效果和情緒表現。第二，學校過于注重對學生專業技能的培養，在教育過程中往往只注重讓學生具備就業所需的一些基本能力，鼓勵學生考取一定技能資格證。學校缺乏專業的藝術教師和相應課程的開設，在人才培養過程中忽視了對其審美素養的提升，淡化了美育育人的作用和意義。這樣的情境下培養的人才往往會缺乏高尚的情操、審美感受力以及健全的人格，其步入社會后缺乏一定的創造性和審美能力。

三、上海旅游高等專科學校舞蹈社團發展定位與建設

（一）助力特色人才培養的舞蹈社團發展定位

舞蹈以獨特的方式形成了自身的藝術特點，在高校教育領域中展示出其他任何教育形式所不可取代的特殊效果——參與對象全身心投入其中，由內而外影響參與者的心理和生理狀態。高職院校的舞蹈社團應針對學校特色，以提高學生的綜合素質為教育目標，遵循科學發展觀，積極培養高素質的職業人才。在高職院校舞蹈社團建設和發展的長遠道路上，首先要解決的是其如何定位的問題。作為全國唯一一所旅游類國家示范性高職院校，上海旅游高等專科學校是應用型技能人才的輸出端口，在人才培養定位上，堅持培養“服務意識領先、職業素養高尚、專業知識扎實”的應用型人才。圍繞學校“面向國際、依托行業、服務產業”的辦學理念，堅守以培育“具有國際視野的高水平應用型人才” 為人才培養目標的鮮明辦學特色，上海旅游高等專科學校學生舞蹈團應當定位為符合學校發展需求，助力培養具有行業適應力、社會競爭力、創新拓展力的高素質職業技能人才——即探索開展結合專業辦學特色、利于建立廣泛人際交流、提升職業人才綜合素養的學生舞蹈團建設。

上海旅游高等專科學校學生舞蹈團結合高職旅游院校的辦學方向，圍繞“培養什么樣的人”“如何培養人” 的核心問題，以及高職院校學生行為特點等等，從廣度、深度、厚度等多維角度對舞蹈社團發展定位和教學工作進行深入的探索和實踐，著重關注職業教育和學校旅游人才培養特點，挖掘舞蹈美育實施和職業文化相關聯的審美要素，助力培養高層次、高技能、有情懷的德智體美勞全面發展的新時代高素質專業職業人才。其次，在編制舞蹈團訓練計劃、訓練方案，以及參與的賽事選擇上多作思考。上海旅游專科學校學生舞蹈團創新教學法，明確以普及舞蹈教育為主，篩選和培育“優質苗子”，結合學校會展策劃與管理、空中乘務、葡萄酒文化與營銷等特色專業領域，創新開發如高級社交舞蹈實踐、形體禮儀、假面舞會等短期和長期舞蹈創新實踐教學。此外，在學生參與高校舞蹈（體育舞蹈）賽事、大學生紅色旅游創意策劃大賽、上海市“星光計劃”職業院校技能大賽等專業賽事的特長展示方面給予指導等等。發揮舞蹈訓練在提升學生綜合素質中的價值，將高職院校的舞蹈團建設定在“立德樹人”“以美育人”打造工匠精神的校園文化脈絡中。

（二）院、校兩級舞蹈社團機制建設

在實踐過程中，筆者發現對舞蹈感興趣但出于各種原因沒辦法加入到舞蹈團的學生不在少數，因此建議在全校范圍內設立多層次舞蹈社團，即在各學院、各專業年級等多層次多梯隊建立舞蹈社團，從而使舞蹈藝術能夠面向每一位需要了解和體驗其魅力的廣大學生。同時，以校級學生舞蹈團的建設為主要抓手，結合學校重點發展的專業學科背景和辦學特點，爭取創作出一些有代表性的精品校園舞蹈作品。在著重培養校級舞蹈團學生藝術修養和素質的同時，通過一批有代表性的舞蹈團學生來影響和帶動周圍的普通學生，從而踐行校園舞蹈美育。在高速發展的當下社會，學業壓力、校園交友、原生家庭影響等等，使得職業院校的學生凸顯出更為復雜的心理健康問題。舞蹈藝術是人類高校交流過程中的重要載體，在人與人之間情感及心靈交流表達方面都具有更為積極和明顯的優勢。學生可以通過舞蹈減輕心理的苦悶，排解內心的抑郁，利用舞蹈藝術來表達自己內心壓抑已久的問題，合理的舞蹈訓練可以讓學生充分釋放壓力，一定程度上促進其身心健康發展。同時，舞蹈社團活動為學生創造了安全有利的交流合作平臺，繼而改善與擴大學生自身的社交范圍。在舞蹈課程訓練和作品創作排演的反復錘煉中，不但能塑造學生的意志品質，還有助于磨煉學生的心性，從而起到鍛煉學生意志力的作用。最后，舞蹈的有效訓練還具備強身健體的功能，舞蹈不僅是一種美的體現，在遵循身體發展規律的科學訓練下，使身體更為健康。舞蹈作為調節自身情操與鍛煉身體的方式之一，有效增強了學生身體素質，同時培養其審美品味，增強內在精神氣質，為學生踏入社會后的長遠發展奠定了良好的基礎。

四、上海旅游高等專科學校舞蹈社團教學策略與實施體現

（一）“課堂”-“舞臺”-“賽場”的教學理念

舞蹈藝術具有豐富的動態表現形象，能使觀者具備賞心悅目的審美享受，使參與者陶冶情操，有身臨其境的藝術體驗。上海旅游高等專科學校學生舞蹈團除了面向全校范圍開展舞蹈社團活動外，還專門為舞蹈團學生開設《舞蹈作品創作與排演》《舞蹈編創與排演》兩門舞蹈實踐課程，其中學生舞蹈團訓練時間固定為每周三下午，不少于兩課時（1.5 小時），對積極參與舞蹈課且通過一定考核的學生給予相應學分。通過教學訓練及作品排演引導其對國際標準舞（拉丁舞、摩登舞）、現當代舞等舞蹈類型有初步體會，進一步提高學生運用肢體語言的能力。經由排演一些具有代表性的舞蹈作品，使學生在表演、創編方面獲得舞臺表演的常識，提供其舞臺表演能力實踐機會和現實生活中表達自我的渠道。學生舞蹈團每周固定訓練時間和訓練強度，歡迎所有熱愛舞蹈的學生加入，重視提升學生的舞蹈藝術修養，以發現、感悟與創造舞蹈之美為根本目的，豐富校園藝術文化氛圍。

舞蹈訓練與排演可以有效地幫助學生訓練身體的柔韌度、靈敏度、速度、力量等身體素質。與此同時，在排練舞蹈作品的過程中增強與他人的交流合作，體會團隊協作的魅力，在枯燥的動作訓練中有益養成良好的意志品質。經過一年半的實踐表明，很多學生在加入舞蹈團之前可能并沒有系統地接觸過舞蹈，對“舞蹈”的概念、舞蹈類型的認知、舞蹈訓練的要素等等認識很少甚至根本不認識。這給實施具體舞蹈教學指導的相關教師或是社團負責人帶來不小的挑戰，在前期實踐后，筆者積累了一些經驗和體會。在具體舞蹈技術的授課過程中，授課老師應該盡可能將每一個動作、每一個體態的訓練目的、發力方法、完成情況評價等說清楚，講明白，示范到位；讓參與訓練的學生在理解、明確動作要點的基礎上，通過增加練習頻率、反復跟練，從而進一步掌握舞蹈技術技巧的框架和特點，最后懂得在不同舞句、舞蹈段落中靈活運用；且在授課過程中千萬不能一味地強化訓練強度和難度，否則很容易造成學生出現厭學的情緒，得不償失。除此以外，通過帶領學生進行一些肢體拉伸、舒展訓練，讓參與舞蹈訓練的學生達到身心平衡，教學生緩解心理及生理方面的疲勞，保持身心愉悅的學習狀態，享受學習舞蹈的樂趣，加深其繼續參與訓練的意愿。在日常授課中，設計一些互學互教、課堂展示的教學環節，以增添舞蹈課堂的趣味性。經過前期實踐表明，“舞蹈”訓練還可以增強學生的自信心，透過每周的舞蹈訓練、校園內的文藝活動讓學生在行為舉止方面得到更好的發展，增強他們的自信心與自覺力，這也是舞蹈美育強大力量的重要體現。具體表現為舞蹈訓練、演出、比賽等等實踐環節可以不斷積累大學生藝術經驗，促使高職院校學生掌握一定的舞蹈技巧，在其所學專業以外掌握一項藝術特長，在學生參與評獎評優、求職就業等職業發展和人生道路上多一些優勢和選擇的機會。如2021 年上海旅游高等專科學校學生舞蹈團在“2021 年上海市學生陽光體育大聯賽體育舞蹈比賽”中喜獲高等學校團體舞第二名，學生們積極參演校運動會、迎新年晚會等大型校級演出活動，營造了良好的校園文化藝術氛圍。由此可見，從“課堂”到“舞臺”再到“賽場”等系列創新的舞蹈教學理念可以提高學生藝術理解力，通過教授具體的舞蹈動作和經典舞蹈作品賞析，培養學生的審美習慣，豐富其藝術審美體驗，激發其審美情趣，對于提高學生藝術修養具有重要意義。

從課堂訓練到舞團排練，從舞臺演練到賽場鍛煉，從校內環境到校外環境的舞蹈美育全過程培養，從課堂——舞臺——賽場的三維學生舞蹈團教學理念為學生開創了一個始于肢體美，追求心靈美，崇尚道德美的積極健康的藝術環境，為廣大熱愛藝術、熱愛舞蹈的學生提供了一個學習、展示和交流的舞臺。

（二）以現代舞為主的多樣化教學方式

筆者以為，校園舞蹈教學與創作中應當把握舞蹈藝術文化的多樣性特征，在舞蹈技術、動作技巧、表現風格、音樂旋律、舞蹈類型等方面的選擇和編排方面最好呈現出 “弘揚主旋律”“散發正能量”“青春陽光”等主題，在創作手法和舞蹈類型的運用上也要不拘一格。實踐顯示，要在16 周32 課時的教學量下讓學生掌握國際標準舞、芭蕾基訓、現當代舞等舞種的技術技巧是極為不現實的。因此，筆者選擇以現代舞作為學生舞蹈團的主要訓練內容之一，因其舞蹈理念入門門檻較低：人人都可以舞蹈，在實踐過程中且易被無基礎的廣大學生所接受。在舞蹈作品編創方面筆者選擇“接觸即興”“環境編舞”等靈活創作技法進行作品編排。基于現代舞不只注重肢體體能的開發，更注重頭腦智力的開發，能充分展現出大學生對校園環境、人際關系、對未來人生道路的思考、探索、尋求，適時展現大學生豐富的內心世界。現代舞這種不加評判的自由舞蹈形式已然成為大學生宣泄情感、展現自我價值的最佳選擇。除此之外，根據實踐情況適時開發多樣化的舞蹈課程，使學生在身體技能、舞蹈感知、團隊協作、人際交往等方面得到提升，進一步促進其綜合素質提升。“世上有朵美麗的花，那是青春吐芳華。錚錚硬骨綻花開，漓漓鮮血染紅她……”如筆者依托《舞蹈編創與排演》藝術實踐課程，創編情緒性當代原創舞蹈作品《絨花》，融合現代舞技術技巧，在演員腳尖的滑動中展現出為革命事業做出卓越貢獻和偉大犧牲的革命先輩的芳華歲月，舞出了一段平凡卻又終生不忘的青春足跡，永不泯滅，生命綻放，觸碰到了青春最光芒的靈魂。借由女性柔弱身軀和堅強意志的反差中凸顯出人格的張力。作品創作、排練到演出，學生演員們除了在肢體運用和情感表達層面有了更進一步的“美”的體會，參與排演的演員們更是深刻體會到崇高的革命理想和為偉大事業犧牲奉獻的耀眼光芒，這無疑是更高層次的領會，是“美的精神”慢慢在他們心里生根的過程。

需要注意的是，在舞蹈教學方法上授課老師更應具備寬廣的知識體系，能將多學科知識融會貫通，結合學校特色優勢學科，探索具有院校特色的舞蹈教學活動。利用高職院校的多媒體資源、互聯網平臺積極傳播舞蹈藝術，掌握普及舞蹈的良好手段；通過微信公眾號、視頻號、抖音、微博、B 站等受眾較廣的平臺，以輕松淺顯的方式將舞蹈類知識與實踐方法教授給學生，全方面提升授課教師素養，激發高職院校學生對舞蹈藝術的熱愛和關注，以不斷創新的觀念、綜合全面的知識、正確多樣的方式方法和積極熱情的態度全身心投入到校園舞蹈教學工作中，讓舞蹈藝術在校園美育和提升職業院校學生綜合素養中發揮更大且更有意義的作用。

五、結語

舞蹈美育不僅是針對具體舞蹈技能的教學，還要在日常課堂中、展示的舞臺中、激烈的競賽中融入美育，讓高職院校學生積極參與校內外文化活動，通過實際的社會實踐獲得獨特的審美體驗，從而提高學生的審美能力。正如上海師范大學鄭慧慧教授指出“舞蹈具有促進身心和諧與以形育德的功能，十分符合現今美育‘立德樹人’的根本目標和提升中國人精神氣質的需要；舞蹈在培養和開發人的創造力、增強人的文化理解力方面的獨特功能也是其他藝術形式所不能取代的”。尤其在職業院校的舞蹈教育中，通過舞蹈的情感體驗，喚醒和提升高職學生的人文情懷感知力。“以舞育人”——用“美”的肢體語言塑造學生堅韌的意志品質；“以美育人”——豐富學生的精神世界，引導學生追求至善至美的生活方式。

綜上所述，美育視域下高職院校舞蹈社團發展定位與教學策略思考是必要且亟需的，舞蹈美育同高職院校學生的綜合素質培養體系相結合是有效且必要手段之一。立足當下，面向未來，進一步探索和厘清高職院校舞蹈社團發展方向是有效推進高職院校舞蹈美育的重要關卡。各高職院校應當通過開拓高職院校舞蹈社團建設的新空間，在“以生為本”的基調下深入了解學生所需，積極加強和完善高職院校美育教育培養方案，這對不斷提升高職院校學生綜合素質，培養有責任、敢擔當、能力強、素質高的新時代職業人才具有迫切的現實意義和實踐價值。