小學體育線上教學的實踐路徑

張振強 （浙江省杭州市錢塘新區觀瀾小學，330000）

線上教學不同于傳統的“居家體育鍛煉”，它是以在線互動為主，通過在線指導學生進行居家練習，筆者根據實際情況和不同學段學生的需求，創新教學方法，利用“互聯網+”積極探索建立“線上+線下”教學形式，并形成有益經驗，有效推動了學生線上教學的開展。

一、召開線上會議，提前籌劃

迅速建立學生線上體育教育教學指導小組，并緊急召開線上會議，集思廣益做出提前預判，并謀劃學生家庭體育課程方案，有效應對線上體育教育教學。

二、制訂課程指南，發揮示范引領作用

通過前期謀劃，學校以充分發揮體育教師專業特長為基礎，同時結合部分學生指導鍛煉范例，利用錄制視頻、拍攝照片并配以文字說明等形式，針對不同年齡、不同學段和不同需求的學生，創作出親子游戲指南、防疫健身操指南、有氧運動指南三大類型的“居家運動”系列視頻教學指南。通過學習鍛煉指南，學生可以在家合理、有效地參加體育運動，堅持每天鍛煉，實現小空間也可以有大運動量。

“居家運動”系列教學視頻對于學生線上體育學習具有重要的指導意義。學校每日通過微信公眾平臺進行系列更新，學生和家長積極學習并根據指南進行體育鍛煉，獲得了良好的效果。學生可以根據自己的需求選擇視頻。如，家里有體育器材的學生選擇器械訓練，低年齡段的學生選擇充滿趣味性和健身性的親子系列。通過學校層面的線上教學，一方面大力宣傳家庭體育使人們認識鍛煉的重要性，另一方面增進家庭成員感情，營造良好的家庭體育氛圍，提升家校合育的動力。

三、采取線上+線下相結合的形式指導學生居家體育鍛煉

1.體育線上課堂奠定學生鍛煉基礎

響應“停課不停學、停課不停練、停訓不停練”號召，采用網絡直播、微課錄制等線上教學形式，同時利用微信平臺、學校網站等渠道發布鍛煉視頻、照片等信息，積極對學生進行線上體育指導。采用網絡平臺實時直播，體育教師作為“主播”可以直接在網上直播教學，指導學生進行體育鍛煉。并且該網絡平臺具有同時連線學生的功能，師生可以隨時互動，教師可隨時監督、查看學生課堂的練習情況，針對練習中存在的問題及時進行反饋和糾正。同時，該網絡平臺還具有課后師生雙向互評、體育作業視頻打卡以及視頻回放等多種功能，可以真正滿足學生的鍛煉需求。

在每天上午大課間時繼續進行廣播體操和啦啦操鍛煉。線上課程內容主要有廣播體操、校本啦啦操、武術步型和素質操等，另外加一些身體素質、跳繩等練習，操作起來簡單易行，音樂響起學生就可跟隨教師一同練習，鍛煉效果較好。針對疫情現狀還精心安排了體育健康知識課，內容貼合實際，學生學習積極性較高，很多家長也都一同運動，對于防控疫情、居家健身起到了較好的宣傳效果。

2.每日30分鐘集中線下鍛煉提質增效

學校通過安排每天下午30分鐘鍛煉活動為任務驅動，由體育教師進行集中線上統一指導，形成教師、學生和家長三方聯動，督促學生進行鍛煉。另外及時向學生、家長進行反饋，針對不同學段學生的練習需求，適時更新鍛煉內容。這種形式簡單易行，實效性較高，能夠真正滿足學生的鍛煉需求，確保學生每天完成鍛煉1小時的任務，促進學生身心健康發展。

3.“運動打卡”你追我趕，形成濃厚競爭氛圍

為了確保學生每天都達到規定的運動量和運動時間，學校還采取了每天自愿線上“打卡”的方法鼓勵學生進行線下練習，體育教師積極反饋并制訂打卡任務和要求，學生們你爭我趕每天都能按時完成，“打卡”這一方法對于體育鍛煉督促和評價反饋起到了良好的效果，成為學校體育和家庭體育共育的重要手段。另外，還對體育校隊學生布置居家訓練計劃，并進行指導，使運動隊學生確保能夠得到合理、有效的訓練指導，真正做到“停課不停練”。

4.積極總結經驗，打造成熟模式

疫情時期線上教學的開展，各地區中小學以往都沒有較成熟的研究成果和實踐經驗，本次疫情期間也是在摸索中前進，尋求可借鑒的操作路徑。學校體育教師經過實踐總結，創造性地提出了“雙線1234”的體育教育教學形式：確保每天鍛煉一個小時；“線上+線下”兩環相結合；“教師+學生+家長”三主體聯動；“體育課堂+大課間活動+每日直播集中鍛煉+網絡平臺運動打卡”4個步驟。

“線上+線下”的模式使學生在特殊的假期中也能學習，也使得很多學生和家長真正認識到了體育鍛煉的重要性，進一步促進了家庭體育運動習慣的養成。開展線上教學以來，學校體育組組長、教務主任等每天深入體育課堂進行查看，認真記錄在授課過程中存在的問題，每日進行反饋，從宏觀層面積極進行指導，給體育教師指明授課的方向和內容。