落實《課程標準（2022年版）》的“三讀、三思、三議”

2022年4月21日，教育部發布《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》［以下稱《課程標準（2022年版）》］，《課程標準（2022年版）》將于2022年秋季學期開始正式施行。此次教育部門針對《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》［以下稱《課程標準（2011年版）》］做出多處調整，全面提升了義務教育階段的體育與健康課的權重，體現了國家對青少年體育工作的高度重視。而一線體育教師如何有效研讀和落實《課程標準（2022年版）》，并能較好地在體育教育教學中踐行值得思考。

綜合研討教師對《課程標準（2022年版）》的變化、給體育教師帶來的挑戰以及體育教師應從哪些方面著手落實等方面的觀點，本文總結了對《課程標準（2022年版）》研讀與落實的“三讀、三思、三議”。

一、“三讀”《課程標準（2022年版）》，把《課程標準（2022年版）》讀透

《課程標準（2022年版）》與《課程標準（2011年版）》相比有明顯的變化，主要集中在課程理念、課程目標、學科融合、健康教育內容、運動項目、傳承中華優秀傳統體育文化、單元設計、體育教學方式與方法、運動負荷設置、學業質量標準評價等多個方面，其中還包括了新的名詞及其定義，如群體運動密度、個體運動密度及運動強度等，而了解這些變化最直接、有效的途徑就是“三讀”《課程標準（2022年版）》。一是通讀，即從頭到尾以較快的速度將整個《課程標準（2022年版）》讀一遍，目的重在了解《課程標準（2022年版）》的全貌，以求獲得一個完整的印象，如遇到一些看不懂或不理解的地方，做好標記；二是精讀，即逐字逐句、認真地讀，目的重在理解重要的語句和章節所表達的思想內容，而且可以通過摘錄、批注、思維導圖等方式做筆記；……