學習貫徹《課程標準（2022年版）》發揮體育與健康課程獨特功能

2022年4月21日教育部舉行新聞發布會宣布，歷時3年修訂的《義務教育課程方案（2022年版）》[以下簡稱《方案（2022年版）》]和《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》[以下簡稱《課程標準（2022年版）》]發布，并將于2022年秋季學期開始執行。

一、《課程標準（2022年版）》修訂背景

2017年，習近平總書記在黨的十九大報告中宣布：“經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代”“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”是黨的十九大報告對教育的新要求。為更好地落實習近平總書記提出的“培養擔當民族復興大任時代新人”的新要求，推動教育教學改革，順應時代發展，《方案（2022年版）》和各學科課程標準在教育部的引導和推動下，在各學科專家的努力下修訂完成。《方案（2022年版）》和《課程標準（2022年版）》明確了新時代的人才培養要求，繪制了學校的育人藍圖，對深化義務教育教學改革、落實“雙減”工作決策部署要求、強化課堂及學校教育主陣地作用具有重大意義。

二、《課程標準（2022年版）》的整體把握

2020年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》中明確指出：學校體育是實現立德樹人根本任務、提升學生綜合素質的基礎性工程，是加快推進教育現代化、建設教育強國和體育強國的重要工作，對于弘揚社會主義核心價值觀，培養學生愛國主義、集體主義、社會主義精神和奮發向上、頑強拼搏的意志品質，實現以體育智、以體育心具有獨特功能。

義務教育體育與健康課程標準修訂組的全體人員，在教育部的領導、組織和指導下，圍繞學校體育“基礎性工程”“獨特功能”，從反映時代新要求、提升育人新高度、推動義務教育新發展出發，在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增強綜合素質上下功夫；聚焦學生核心素養培育，培養學生適應未來發展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力；引導學生明確人生發展方向，成長為有理想、有本領、有擔當的少年。在《課程標準（2022年版）》中，明確了義務教育體育與健康課程的性質：以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以發展學生核心素養和增進學生身心健康為主要目的，具有基礎性、健身性、實踐性和綜合性等特點，是學校教育的重要組成部分，對促進學生德智體美勞全面發展具有重要價值；更新了義務教育體育與健康課程理念：堅持“健康第一”、落實“教會、勤練、常賽”、加強課程內容整體設計、注重教學方式改革、重視綜合性學習評價、關注學生個體差異；加強了新時代義務教育階段體育與健康課程的課程目標、課程內容結構、學業質量要求、組織實施建議等多個方面的內在聯系；落實了義務教育課程應遵循的基本原則：堅持全面發展，育人為本；面向全體學生，因材施教；聚焦核心素養，面向未來；加強課程綜合，注重關聯；變革育人方式，突出實踐。

三、《課程標準（2022年版）》修訂變化

1.強化課程育人導向

《課程標準（2022年版）》基于義務教育培養目標，將黨的教育方針具體細化為體育與健康課程應著力培養的課程核心素養，即運動能力、健康行為和體育品德，以體現正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養要求。如果說自然生命是個體的物質存在，人們在不斷追求著自然生命之長；社會生命是個體與人、自然、社會形成的交互關系，人們在不斷追求著社會生命之寬；精神生命是個體的情感、觀念、思想、信仰等價值體系，人們在不斷追求著精神生命之高。那么，體育與健康課程核心素養之運動能力則助自然生命之長，健康行為則助社會生命之寬，體育品德則助精神生命之高。通過體育與健康課程的學習，學生的運動能力、健康行為和體育品德3個方面核心素養協調發展，充分體現健身育人本質特征，引導學生形成健康與安全的意識及良好的生活方式，促進學生身心健康、體魄強健、全面發展。

2.優化課程內容結構

以習近平新時代中國特色社會主義思想為統領，基于體育與健康課程核心素養發展要求，《課程標準（2022年版）》根據學生運動技能形成規律和身心發展規律，整體設計課程內容。設立跨學科主題學習活動，保證學生學習和掌握結構化的基本運動技能、體能、專項運動技能和健康技能。關注體育與健康教育內容、體能與技能、學練與比賽、體育與其他相關學科的有機融合，增強課程內容與育人目標的聯系，加強體育與健康課程與其他課程的關聯，優化課程內容組織形式，帶動課程綜合化實施，并強化實踐性要求。

3.研制學業質量合格標準

《課程標準（2022年版）》以體育與健康課程核心素養為主要維度，結合課程內容，整體刻畫了學生學業成就的具體表現特征，形成了基本運動技能、體能、健康教育和專項運動技能不同水平的學業質量合格標準，以此反映課程目標的達成度，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施和考試評價等提供了依據。

4.明確指導性

《課程標準（2022年版）》針對“內容要求”提出“學業要求”“教學提示”，細化了評價與考試建議，注重實現教、學、評的一致性。圍繞體育與健康課程的“教會、勤練、常賽”，增加了教學案例，開展主題化、項目式學習，探索大單元教學和“學、練、賽”一體化教學，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且對“怎么教”進行了具體指導，力求做到好用、管用。

5.加強學段銜接

基于對義務教育階段學生生長發育水平的評估，依據學生從小學到初中在身體、認知、情感、社會性等方面的發展，《課程標準（2022年版）》合理安排不同學段內容，合理設計不同教學形式，針對水平一目標，專門設置基本運動技能的課程內容，為體能和專項運動技能學練奠定基礎；針對水平二至水平四目標，分別設置體能和專項運動技能的課程內容，將健康教育和跨學科主題學習貫穿整個義務教育階段。注重游戲、活動、展示、比賽的不同學習設計，體現學習目標的連續性和進階性，更好地引導學生掌握系統化、結構化的知識與技能。

四、《課程標準（2022年版）》對體育教師的要求

《方案（2022年版）》“課程設置”中明確了體育與健康課程占9年義務教育階段總課時數的10%～11%，凸顯了體育與健康學科在整個義務教育階段的重要性。體育教師應如何利用總課時數10%～11%的課時，將體能、運動技能與健康教育知識有機融合，更好地指導學生積極主動參與體育學習和鍛煉，并引導學生掌握1至2項運動技能，養成終身體育鍛煉的習慣和良好的生活方式，更好地達成運動能力、健康行為和體育品德3個方面的課程核心素養，既肩負著重要的責任與使命，也面臨巨大的挑戰。由此，需要以《課程標準（2022年版）》的發布為契機，加強學習研討，及時吸收體育與健康學科前沿知識及體育與健康課程改革和教育研究的最新成果，進一步提升教師個人的素質能力。

五、期待

2021年3月11日，第十三屆全國人民代表大會第四次會議通過的《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》明確提出：2035年建成文化強國、教育強國、人才強國、體育強國、健康中國。2022年至2035年還有13年的時間，13年后支撐文化強國、教育強國、人才強國、體育強國、健康中國的棟梁正是今天的小學生、中學生、大學生，對他們的教育培養直接關系著強國目標的實現。希望《中國學校體育》雜志系列解讀文章，能幫助讀者更好地了解新時代、新發展階段體育與健康課程的責任和使命，了解體育教師應有的責任和擔當，通過《課程標準（2022年版）》的實施，進一步推動中小學生文化學習和體育鍛煉協調發展，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，培育擔當民族復興大任的時代新人。