雙一流建設視域下地方高校招生實踐困境與出路探索

隨著國家教育制度改革的相關工作進一步發展以及深入，相關部門加強了對地方高校教育的扶持力度，目的就是為了提升地方高校的核心競爭能力，有效解決地方高校招生困境這一難題。根據教育部門的相關要求，地方高校需要培養學生科學掌握與專業相關的知識理論，高校自身也需要明確辦學定位，進而有效吸引更多生源。明確地方高校自身的定位就是進一步明確本校布局以及同種類型高校的實際位置、基本特點以及主要目標和發展前景，就是該校在國家需求、地方性發展以及行業貢獻之中所占據的地位、發揮的作用與基本特色等。進一步明確地方高校所面臨的發展機遇以及挑戰，尤其是高校在未來的發展方向以及目標和對策，使學生以及家長可以對高校未來發展充滿信心，最終使地方高校能夠躋身雙一流大學行列之內。基于此，本文主要針對雙一流建設視域下地方高校招生實踐困境與出路展開相關的分析和研究。

1? ? 地方高校學科建設所面臨的主要問題

1.1? 缺少學科的亮點

一些地方高校依舊利用傳統教學模式展開教學，也就是學科目錄制度，當新生入校報道之后，就會通過分發培養手冊的基本形式，明確專業課程設置，在目錄中的學科課程都是由教育部門通過研究以及分析所設定的。地方高校在日常進行教學的時候，也是根據教育部門的相關教育制度來設計本校的教育大綱，并且嚴格執行。但是這種教學模式具有一的定局限性，在一定程度上束縛了高校以及學生自身綜合素質的進一步發展。

首先，對于高校學生來說，他們在這樣教學模式之下，只能夠學習到學科之內的相關理論性知識，并不能夠將這些知識融會貫通并且運用到實踐中。因此學生在進入社會之后不能夠在短時間內適應社會生活的節奏。另外，因為專業課程的知識十分枯燥和乏味，所以在課程講解過程中很難激發出學生的學習興趣，甚至會使得學生對于專業知識的學習出現排斥心理。

其次，一些地方高校將全部教學工作都放在一個固定框架下完成，教學模式千篇一律、缺少亮點，使得高校內部的教學工作基本效率不能夠得到保證。另外，因為受到傳統教學模式的約束，地方高校沒有結合本校的基本情況來開發高校的優勢學科，也就不能夠吸引更多生源。對一些地方高校的學生和教師全面展開調查可知，部分高校教師處于單純教學的狀態，只是依照高校的要求對學生展開實際管理工作，他們真正奉行的是“不求有功，但求無過”的工作思想。這部分教師在開展教學的過程中，僅僅把標準設定在能夠保證學生可以達到身體康健、順利畢業即為圓滿。這在很大程度上忽視了學生的個性化發展，還會觸發學生之間隱藏在深處的矛盾，導致學生之間出現不同的問題，個別學生甚至會呈現畸形發展的狀態，最后導致高校整體教學質量都會受到干擾。

1.2? 缺少科學激勵制度

學科研究工作具有一定持續性以及理論性等基本特點，在實際進行研究工作時，一般都會花費很多時間和精力。由于很多地方高校急于求成，會施加給整個學科研究團隊更多壓力。學科建設屬于一項長期、復雜而且涉及面比較廣泛的系統化工程，國內很多地方高校的領導沒有意識到這一點，在規劃研究工作方案的時候缺少激勵制度，使得相關的學科研究人員在遇到困難的時候會出現消極心理。在日常設計學科研究任務的時候，需要做到結合地方高校發展的基本情況，不能好高騖遠，也不要制定不能夠達到的發展目標，比如設置沒有發展前景的教學科目研究。對于在實際發展中具有一定優勢的學科，高校需要明確其基本目標，加強相關研究工作。然而，就目前來看，部分地方高校在實際進行學科建設工作時，一般會有領頭人而沒有責任人，學科建設有目標而沒設立指標，學科建設有要求但沒有相應的考核，最重要的是沒有設立科學的獎懲機制。

1.3? 缺少學科研究費用

地方高校要想發展為雙一流的高校，就一定要開發具備自身實際特點的優勢型學科，但是具有優勢的學科創建基本前提是要進行很多科學研究。在對每一個學科展開深入的研究時，一定會花費很多的人力資源和物質資源，即使這樣也不能夠保證學科研究可以取得進步。學科相關研究工作出現失敗的基本原因可能是前期的研究主要方向出現錯誤，基本研究工作的某一個環節也有可能出現漏洞。因此，學科相關研究工作具有不確定因素，最后會使地方高校的學科研究工作陷入瓶頸。有關部門在規劃城市進一步發展的時候，一般都比較重視經濟發展而忽略教育，會將資金投入在收益頗豐的行業。另外，地方高校在進行發展的時候，一般會優先發展內部的基礎設施，導致沒有多余資金來開展高校內部學科的研究工作，這對于特色化學科的發展產生一定阻礙。

1.4? 工作效率低下

高校內部人力資源配置缺乏，每位教師所負責管理的學生人數比較多，在日常管理的過程中涉及到的工作內容繁多，特別是在學期期末，需要遞交一些年度報表。有關調查研究顯示，很多高校教師都不能夠科學地將工作內容進行分門別類，使得自身教學管理工作效率較低。

2? ? 提升地方高校招生效率的基本措施

2.1? 提升觀念，貴在執行

核心競爭力屬于地方高校進行招生的基本籌碼，也是地方高校進一步發展的主要動力。如果在出現問題時選擇逃避，就會使地方高校的發展受到一定阻礙，導致地方高校不能夠形成行業之內的核心競爭力。為了有效提升地方高校整體的招生效率，高校需要從自身實際教學觀念出發，推行精準化管理的科學觀念，針對現存地方高校主要運行模式進行科學化改革，使每一項學生的管理工作都能夠得到落實，將地方高校的全面發展作為基本目標。在進行地方高校招生工作改革的過程中，遇到問題要積極面對，并且合理運用科學化管理模式中的每一項規章制度。同時，需要嚴格要求以及規范每一位教師，提升其職業道德修養。另外，還需要與當地其他高校之間創建更為完善的溝通渠道，實現資源共享。在實際發展過程中，需要與其他地方高校展開科學溝通和交流，創建良好的合作互利關系。

2.2? 精準規劃，科學總結

地方高校學科教學相關工作開展的主要模式是以內部制定的硬性指標作為核心，針對高校內部招生制度展開科學規劃以及監督，使學生能夠根據高校內部要求獲得更多的成長。但是，部分地方高校所運用的教學模式較為片面化，不能夠滿足學生的綜合性發展以及學生的相關需求。因此，在實際開展學科改革工作時，需要將引導作為主要手段，鼓勵地方高校教師端正自身的教育態度，利用系統化的職業培訓實踐使教師可以夠樹立科學的職業教育素養，針對教師不同的工作情況，為每一位教師制定科學的教育方案，促使教師提高工作效率，充分發揮出教書育人的實際能力。高校還可以利用精準規劃，科學引導教育工作人員重視自我總結，使其可以根據自身的工作實際內容展開歸納，分析完成進度，做到科學總結。

2.3? 完善制度，穩抓細節

在當前社會發展背景下，不管是生源的質量還是數量，都有了一定幅度的上漲。因此，地方高校的發展機會比較多，但也會面對更多的挑戰。地方高校在實際招生的過程中，要以積極樂觀的心態面對其他高等院校的沖擊，通過本校的特色教學理念或者優質的教學團隊爭取生源。地方高校的改革工作旨在優化高校的招生效率。因此，在進行改革工作時，一定要注意對細節的科學化管理，從地方高校教職工的基本禮儀、衣著是否得體，再到行為習慣等方面，都要展開系統化管理。積極發揮出地方高校領導小組的實際作用，定期組織領導小組成員開展管理會議，根據領導小組反映的實際情況制定有針對性的管理方法。

2.4? 優化隊伍，加強素質

地方高校的招生團隊通常是由高校招生專業部門所負責，內部包含3-5個工作人員，主要工作內容就是根據當年的實際投檔情況和數量在網絡上予以錄取。招生工作人員需要進一步加強自身工作能力，著重培養教育學、心理學以及社會學等一些基礎性知識和教育的基本思維能力，還要具備專業精神，比如工作自律精神和職業素養等。

2.5? 與時俱進，轉變方式

高校需要開發獨具特色的教學方案，注重將引導作為主要教學方式，在課堂之上要做到開放教學。只有科學推出具備特色的教學模式，才能夠吸引到更多的生源，充分地做到“與時俱進，轉變方式”，摒棄傳統教學方式和教學理念，利用現代化的教學思維模式引導學生樹立學習目標，創建完善的教育制度，促進學生在校內獲得更為全面和系統的教育。高校還需要為實際發展做出定位，教育人員也需要在具體的學科方面設定主要研究方向，要與學生教育方向相契合。

綜上所述，“雙一流”能夠推進地方高校的綜合性發展，并且可以培養出符合社會要求的復合型人才。但是很多地方高校依然采用傳統教育模式，向學生灌輸專業理論知識，并且以成績來斷定學生的優劣，這樣的教育模式已經不符合時代發展的基本理念，學生素質發展也會受到制約，對于招生也有很大影響。因此，地方高校在建設時，需要充分結合當下時代的發展潮流，推行具有特色化的教育模式，以培育學生綜合素養為基準，創建一整套科學化、完善化的教育制度，從而提高地方高校的招生效率。

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[ 作者簡介 ]秦弘瓊，女，重慶人，長江師范學院，本科，研究方向：地方高等院校的招生與就業。

[ 摘要 ]雙一流院校主要是指教學水準比較高、擁有頂級國家資源的高等院校，例如北京大學、清華大學等。對于雙一流高校招生工作來說，生源具有穩定性，而且生源整體質量很高，能夠進一步推進雙一流高校的科學發展。但是對一些地方高校來說，因為其教育工作中缺少創新、教學資源匱乏等因素，使得地方高校的生源極其不穩定，而且生源整體的基本素質波動較大，影響地方高校的進一步發展以及招生。在解決地方高校招生困難的問題時，需要依照本校的具體情況，創建科學合理的招生改革制度，從高校的教學質量以及教學管理制度和師資力量等方面著手，進一步提高高校綜合實力，向雙一流院校行列不斷邁進。

[ 關鍵詞 ]雙一流建設；地方高校；招生；困境出路