以創新能力為核心的土木工程實踐教學體系建設

張漣英

摘 ?要：創新能力是目前土木工程實踐教學體系建設的核心內容，也是實踐教學當中的重要教學環節。土木工程專業不僅僅需要注重理論知識教學，更需要加強對實踐教學素養的重視，二者要相互兼顧，不可以偏廢其一。在教學活動中，不僅僅需要豐富理論知識，還需要加強實踐教學，努力提升人才的實踐能力以及水平，培養人才對崗位的適應能力和創新能力，使其能更好地適應工作，并在工作中立于不敗之地。在教學中，應結合新時代下大學生創新實踐能力培養的總體要求，依據工程類教育的特點，通過“實踐中創新、創新中實踐”的基本認識規律，探索一套課內與課外、現實與虛擬、理論與實踐的立體化教學方式，強化對學生創新能力的培養。

關鍵詞：土木工程專業；實踐創新能力；實踐教學體系

中圖分類號：G642;TU-4 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2022）26-0053-04

在深化新工科建設的背景下，全社會應力求全面提升學生素質。培養學生的社會責任感與創新實踐能力，是實現交叉融合再創新的必要條件。實踐和創新是相互關聯的統一體，創新活動能夠實現的重要因素是創新能力，通過學習以往的經驗并在此基礎上進行改造，提出新的概念。學習是一個不斷實踐和認知的過程，因此高校在傳授理論知識時應重視學習加實踐，理論知識才能夠被更好地學習認知，從最初的淺顯理解到推陳出新，實踐是創新的土壤。因此，對土木工程等應用型學科來說，創新教育的基礎就是實踐。構建一個符合實踐需求的教育平臺是培養學生創新能力的必然。

一、土木工程學科概況

土木工程是一門高度綜合和實踐應用性很強的學科，在整個教學體系當中，實踐課程是其中的重要組成部分，也是培養學生專業工程能力和實踐創新能力的關鍵步驟。在教學活動中主要包括認知、測量、生產、工程地質等實習內容，還包括課程設計、施工實踐訓練和畢業設計等。在新時代，構建特色的土木工程教育體系、培養具有創新能力的土木工程師是重中之重。大部分高校都進行了土木類教育改革的課題研究。

作為傳統學科，在新時代的高要求下發生很多新變化。首先就業格局發生了變化，職業類型從原來的以“勘察設計型”為主轉變成了以“施工建造型”為主。就業類型也從“集中”轉變為“寬泛”，由原來的單一“專業技術型”轉變為“技術-管理復合型”等。人才不僅僅懂技術，還需要懂設計、施工等，必須更博學多能。面對這些問題，都需要用創新能力逐個解決。

二、土木工程實踐教學內容

根據土木工程發展總體思路，參照土木工程專業對評估標準的要求，對原有的傳統教學模式進行優化。搭建校企合作平臺，構建一個學習與研究相結合的模式，通過校企合作二者優勢進行互補和資源共享。這樣的模式可以很好地檢驗學生的理論知識，并鞏固加深。避免對學生進行淺顯寬泛的教學，避免為了培養出無所不能的全才，導致學生雖然學了很多課程但是并沒有真正地深入專業知識，專業人才首先應當進行專業培養，才能發展為全面型人才。

高校的教學設施應當與教學內容的創新同步，能夠在數量上和質量上滿足學生掌握新技術新技能的需求。同時，多加強實習方面的經費投入。使得實踐教學更加具有深入性、工程性和創新性。此外，傳統土木工程教學的內容過于單一，很難使土木工程人才滿足當下需求。提升實踐教學的豐富性，鍛煉學生的創新思維能力。加強學生的動手操作能力，避免在最后的畢業設計時出現題目結構單一化的問題，應多鼓勵學生進行實踐創新，將學到的理論知識在自己的理解上進行創新與發展［1］。

三、建設注重創新能力的土木工程實踐教學體系的意義

傳統的土木工程模式單一、實踐創新不足，因此建設注重創新能力的土木工程實踐教學體系具有重要意義。注重創新能力的實踐教學可提升學生的綜合素質，還可培養學生的創新精神和實踐能力。通過改革創新可構建出創新素質、知識和能力結構的“三位一體”人才培養模式，有助于學生完成對所學內容意義的建構及研究能力的培養。

在進行實踐教學的同時，也可提升高校的綜合影響力，從而吸引更多的人才。實踐教學的創新能夠提升學生的綜合能力，使他們不僅擁有理論知識研究能力，促進其創新發展，更能在未來找工作就業時擁有更多的籌碼。學校給予學生創新發展的平臺，學生回報其吸引新生的成績，相互促進。從社會方面來看，對實踐創新型人才的培養可使他們成為我國建筑業的新生力量。土木基建是我國國民經濟的支柱產業，向其中源源不斷地輸入人才，才能使其經久不衰。

四、以創新能力為核心的土木工程教學體系建設策略

（一）開展創新設計教育活動

大學生在學校當中很難有參與實踐性創新活動的機會，因此開展豐富的創新實驗和科技競賽活動是非常有必要的。學校通過一系列的創新實驗和科技競賽活動，對學生進行創新教育，實現創新人才的培養。思路是理論是基礎，創新是發展，實踐是務實，競賽活動是路徑。學校可通過組織相關的競賽活動，激發學生的創新意識。堅持實踐創新理念，同時結合社會的需求，有需求才會有發展。通過相關創新設計活動得到的成果亦可用于社會進步發展。學校可定期舉辦相關的主題競賽，如“力學架構大賽”“環保建模設計大賽”“工程測繪設計競賽”“創新實驗技能競賽”等活動。組織學生參加全國性的競賽，如測繪科技創新論文大賽、大學生科技制作大賽等。

建設以創新能力為核心的土木工程實踐教學體系，不僅要革新課堂教學，還要讓學生主動培養創新能力，如開展一系列的創新設計大賽等活動，鼓勵學生積極參加，學生在參加活動的過程中學會查閱相關資料，從而開闊眼界，使創新能力得到培養［2］。實踐教學是土木工程中必不可少的教學科目，學生在實踐課程中能夠在建設微型建筑的同時，了解建筑中所具備的必需條件和隱性條件，在實踐課程中加入活動教學，可讓學生在動手的過程中使創新能力得到增強，從而培養學生的創新意識。

校方可通過舉辦相關實踐項目，讓學生在活動過程中提高其創新能力，如開展暑期工程實踐項目，校方利用相關資源，讓學生參與到校外相關的土木工程建設中，學生能夠在實踐中更好地學習土木工程知識，讀萬卷書不如行萬里路，學生在實踐的過程中不僅能學到專業知識，更能了解到當下相關崗位的人才要求，從而使學生能夠在活動中有目標地培養自己的創新意識。學生參加校外的土木工程建設，可以在活動中接觸到相關崗位的人才，與人才的交流過程，可以讓學生更好地了解當下建筑行業，從而向成為合格建筑專業人才努力。學校可以利用現有資源，讓學生自行組團參加社會上相關的土木工程創新項目，學生可在參加活動的過程中與各地的人才進行交流，拓寬學生視野，增強學生的創新能力。

（二）深入推進實踐教學改革

革新土木工程實踐教學，更要革新課程內容和課程教學目標，教師要注重培養學生的實踐能力，更要培養學生在實踐中對其他知識的運用，如讓學生在建設相關建筑的過程中融入美學知識，使建筑更具美觀性。教學內容上要引導學生全方面地認識土木工程在實踐課程中所要取得的能力。土木工程建設是一個整體性的過程，每一步與每一步之間的關聯性很大，因為建筑必須考慮其安全性，這是對人民生命安全最基本的保障。因此，在教學過程中，要引導學生全面考慮土木工程實踐課程的各方面要求，讓學生在開展實踐活動的過程中，堅定建設合格建筑的信念，絕不能讓學生產生應付實踐課程的各項要求的心理。

建設以創新能力為核心的土木工程實踐教學體系，更要整合土木工程的實踐課程內容。在教學過程中，傳統的教學方式是進行分塊教學，如講授房屋建筑，教師可能會將房屋分為幾個方面來講，可分為房梁、承重、地基等幾個模塊，但房屋建筑是一個整體性過程，教師在講課的過程中，也要注重對于房屋整體性的講解，比如在講授地基的過程中，要讓學生了解到地基是建造房子的基礎，地基與房屋其他結構的關系，從而更好地培養學生的創新能力。

（三）加強專業教師隊伍建設

在實踐性教學活動當中，隨著學生數量的激增，師資力量略顯不足。因此，學校加大了對專業教師的引進力度，但引進的教師大部分是剛畢業的研究生，他們從學校直接走上工作崗位，自身的工程素質以及實踐能力尚不完善，對工程設計、施工和管理等課程的認識還遠遠不足，對當下的新的施工技術和規范還不夠了解。除此之外，年度考核和職稱評定時主要以科研為主，缺少對專業教師能力的評定，這也造成了教師不注重實踐能力培養，從而導致指導學生的效果不好。因此在新的時代要求之下，應改變這種情況，對整個教學進行深化改革。

要建設以創新能力為核心的土木工程實踐教學體系，就必須加強專業教師隊伍的建設。土木工程專業是一個時刻與社會相接軌的專業，加強建設專業教師隊伍，便要讓教師了解現今社會崗位需要怎樣的土木工程人才，鼓勵教師去相關崗位學習，讓教師在與實際工程接觸中制訂教學計劃。當下科技發展迅速，土木建設工程的要求和需求也是瞬息萬變，教師只有思想與時代接軌，才能更好地制訂出以創新能力為核心的教學計劃。學校要利用現有資源，讓土木工程專業教師能夠與外部企業土木工程師交流，企業工程師時刻在建設工程的第一崗位，教師與企業工程師進行交流，能夠更好地了解當下崗位所需人才，從而制訂出更好的教學方案，以培養適應當下科技發展的土木工程人才。

加強建設專業教師隊伍，不僅需要學校提出相關措施加強教師隊伍的專業性，還需要教師主動了解土木工程行業的需求，如讓教師去考取土木工程行業所需要的相關資格證，培養“雙師型”教師。教師去了解和分析土木工程行業未來的發展方向，從而制訂更好的教學方案。土木工程專業教學離不開實踐課程，培養合格的土木工程專業人才，需要讓學生了解并學習優秀的建筑工程，從中培養學生的建筑靈感，而建筑工程離不開前期大量的規劃，必須要保證各方面的工作全面合格才能開展建筑工作，建筑工程的合格開展能夠保證建筑的穩定性，才能更有力地保障建筑的安全體系，從而更好地保障人民的生命財產安全。

（四）打造創新實踐教學平臺

建設以創新能力為核心的土木工程實踐教學體系，不能僅僅革新課堂教學和實踐課程教學，校方也要為學生提供相關的創新實踐教學平臺，讓學生在相關平臺上能夠與各種人才交流，從而提升自己的創新能力。校方可創建相關教學平臺，讓學校的學生在平臺上進行學習交流，培養土木工程專業學生的創新意識，讓學生了解工程方面的專業知識，接觸多個專業的知識，如讓學生了解美術學院的知識，培養學生的美學意識，這樣能讓學生用美學目光看待建筑外表，培養學生的創新意識；對信息技術感興趣的學生在平臺上了解相關的信息技術，可在未來的土木工程建設中融入信息技術，提升建筑的科技感。

建設相關的創新實踐教學平臺，讓學生在平臺上進行交流，了解其他專業知識，可以更好地培養學生的創新意識。土木工程專業離不開實踐課程教學，學生參加實踐課程能夠在實踐的過程中了解相關建筑的特性，土木工程包含建筑、橋梁等各種構造物，因此，學生在實踐課程中不僅要學習怎樣建造合格的建筑，還要在實踐課程中將各種創新知識融入其中，一方面為以后的工作積累素材，另一方面能夠測試相關創新思路能不能應用到相關建筑［3］。校方建設創新實踐教學平臺，不僅可讓學生在平臺上進行交流，也可在平臺舉辦相關創新活動，如各專業舉辦創新大賽，通過創新大賽透明化的過程，讓不同專業的學生互相學習，了解其他專業的優秀知識，增強學生的創新意識［4］。

建設相關的創新實踐教學平臺，不僅僅要建設相關網絡平臺，還要在校內創建一系列的關于創新實踐的平臺，如開展創新教學活動，或者邀請校外人才開展相關講座，讓學生在學習優秀人才思想的同時，培養其創新意識。如邀請建筑行業的相關人才開展講座，讓建筑行業的學生在學習專業知識的同時，了解當下建筑崗位所需要人才必須具有的能力。若土木工程專業學生不具備創新能力，畢業后會很難勝任相關崗位，因此，土木工程專業教師也要注重讓學生了解當下相關崗位所需人才應必須具備的能力，讓學生在學習的過程中為以后參加工作做準備。建設以創新能力為核心的土木工程實踐教學體系，可開展系列創新實踐教學項目，讓學生在專業學習中培養自己的創新能力。未來的建筑離不開科技，物聯網的概念被人們普遍接受。古代的土木工程是用木頭建筑房屋，工業革命以來，偏向于鋼筋混凝土建筑房屋，但僅僅局限于房屋的框架，在未來的社會中，信息技術會被利用到土木工程建筑中，因此土木工程專業學生更要具備創新能力，以便于將更好的設計靈感加入工程建設之中［5］。未來的各項工程離不開信息技術，而合格的土木工程專業學生，一定要具備創新能力，因此，以創新能力為核心開展土木工程實踐教學十分重要，土木工程的實踐課程能夠讓學生更好地了解房屋架構、房屋的穩定性以及房屋的各項功能配置，需要學生在實踐過程中進行探索。因此，在土木工程的實踐課程中，要注重培養學生的創新能力，不僅要讓學生學習到基礎的土木工程知識，更要讓學生能夠將創新思想利用到土木工程建設中。

五、結語

綜上所述，建設以創新能力為核心的土木工程實踐教學體系，不僅僅需要土木工程專業教師革新相關教學課程，更需要校方利用現有資源為學生建設相關平臺，讓學生能夠在平臺上進行交流，學習其他專業的優秀知識，從而應用到土木工程建設中，以便更好地培養學生的創新能力。土木工程專業教師可聯合校方開展一系列的創新能力活動，讓學生在參加活動的過程中了解更多的知識。校方要鼓勵教師去了解當下相關崗位現狀，使教師能夠設計出更為合理的教學內容，培養學生的創新能力，以便土木工程專業學生在畢業后能夠迅速融入相關崗位。

參考文獻：

［1］ 劉勇健，梁文添，鄧滸標，等. 基于OBE的城市地下空間工程實踐教學體系構建［J］. 大學教育，2021（06）：68-70.

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［3］ 張曉花，朱陳松，朱昌平，等. 基于布迪厄實踐理論的新工科實踐教學體系構建及評價研究［J］. 實驗室研究與探索，2019，38（11）：209-213+238.

［4］ 方燾，薛凱喜. 以創新能力為核心的土木工程實踐教學方法與平臺改革探索［J］. 高教學刊，2019（21）：41-43+46.

［5］ 郭詩惠. 地方高校轉型背景下土木工程施工課程教學研究——以南陽理工學院為例［J］. 南陽師范學院學報，2018，17（06）：76-78.

（責任編輯：汪旦旦）