新時期職業(yè)院校音樂素質教育改革的思考

吳迎春

摘要：職業(yè)院校音樂素質教育不僅能培養(yǎng)學生良好的審美情趣和能力，而且能陶冶學生的情操，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。文章分析職業(yè)院校音樂素質教育的意義，介紹職業(yè)院校音樂素質教育存在的不足，并從更新音樂素質教育理念、激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂教學、促進音樂素質教育發(fā)展，培養(yǎng)學生自主學習意識、激發(fā)學生音樂潛能，組建高素質的教師團隊、全方位引導學生等方面深入說明并探討職業(yè)院校音樂素質教育改革。

關鍵詞：職業(yè)院校；音樂教育；素質教育；教學改革

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）28-0041-04

基金項目：2022年度江蘇省職業(yè)教育研究重點課題“‘三全育人’視域下職業(yè)學校創(chuàng)新型班主任團隊建設的實踐研究”（XHZDB 2021027）

在職業(yè)院校的教育教學中，音樂教學是其基礎組成，重點任務是通過實踐活動培養(yǎng)學生感受美和欣賞美的意識，逐步提高學生的音樂創(chuàng)造能力，起到陶冶學生情操、凈化學生心靈、培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的作用。新時期，職業(yè)院校音樂教學應強調素質教育的落實，因此應結合自身實際情況進行改革創(chuàng)新，完善組織體系，繼而培養(yǎng)大量的音樂專業(yè)人才。

1.音樂素質教育可以落實德育任務

職業(yè)院校的音樂課程教學能給學生傳遞正確的價值觀，落實德育任務，使學生身心健康成長。教師充分利用音樂教育的優(yōu)勢對音樂教育內容進行拓展與延伸，融入歷史、文化、政治內容，可以提高學生的文化素養(yǎng)，增加學生的知識積累，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。例如，教師組織學生賞析《祖國頌》，利用先進的信息技術找到和作品相關的圖片以及視頻呈現(xiàn)在學生面前，讓學生可以在欣賞音樂的過程中感受祖國的大好河山，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。這樣，可以巧妙地把新時代建設祖國的使命和任務以課程教學的重點傳達給學生，調動學生建設美好祖國的積極性。

2.音樂素質教育可以培養(yǎng)學生的審美能力

優(yōu)美的音樂不僅與世界萬物之間存在著一定的內在與本質上的聯(lián)系，也蘊含著人們對美好生活與社會理想的期許。因此，音樂教育可以使學生在良好的環(huán)境中放松身心與陶冶情操，從而提高審美能力，和世間萬物產生共鳴。在開展音樂素質教育時，教師通過給學生播放名曲，組織學生圍繞音樂的律動和樂器形成情感共鳴，能使學生掌握不同的音樂表達方式，學會從不同的角度進行欣賞與鑒賞，走進作者的世界中領悟作者傳遞的情感，從而提高學生對音樂的感知能力與理解能力，進而培養(yǎng)審美能力。

3.音樂素質教育可以提高學生的創(chuàng)造力

學生在接受音樂教育的過程中，不僅可以充分刺激聽覺、觸覺以及視覺，而且可以通過想象及聯(lián)想對音樂情感進行二次創(chuàng)造，并在這個過程中綜合應用各種感官，從而在不知不覺中提高想象力與創(chuàng)造力。音樂教學實踐中，組織學生接觸和社會生活相關的事物，讓學生感受全新的音樂形態(tài)，能帶給學生思考事物的新思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。此外，音樂教育能夠在促使學生不斷追求完美的過程中有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而滿足社會對創(chuàng)造性人才的需求。

4.音樂素質教育可以提高學生的人際交往能力

新時期社會建設需要的人才除了應掌握科學文化知識，還要具備和他人和諧相處的能力和環(huán)境適應能力。職業(yè)院校進行音樂素質教育，關注學生合作意識的培養(yǎng)，鼓勵學生以小組為單位參與學習活動，讓學生和學生之間要密切配合才可以達到學習目標，可以有效提高學生的人際交往能力。例如，在樂隊排練的實踐活動中，學生要互相交流與合作，才能和諧演奏多種樂器，起到良好的視聽效果。這樣的音樂活動，可以潛移默化地培養(yǎng)學生的人際交往能力和合作能力。

5.音樂素質教育可以提高學生的動手能力

音樂并不是一門理論性課程，而是理論與實踐并重的課程。也就是說，學生不僅要學習理論知識，而且要培養(yǎng)動手實踐能力，在學習中掌握更多的技巧與方法。因此，進行音樂素質教育，不是單一地通過教師演繹進行，而是調動學生學習主觀能動性，動手操作練習。音樂鑒賞過程中，教師鼓勵學生進行多種樂器的學習，使學生深層次地了解美和認知美。不同的樂器需要配合不同的動作，學生進行樂器演奏，可以在無形中鍛煉動手能力，提高手眼協(xié)調能力，實現(xiàn)健康成長。

6.音樂素質教育可以提高學生的心理健康水平

隨著人們生活節(jié)奏的逐步加快，患有抑郁癥和焦慮癥的人數(shù)量有所增加，而音樂療法有助于減輕壓力。音樂教育是我國教育體系的重要組成部分，不僅具有非凡的藝術感染力，而且存在于生活的方方面面，對學生心理健康發(fā)展具有重要作用。學生在音樂活動中，可以緩解長時間緊張學習生活的壓抑感，提高心理健康水平。開展音樂素質教育活動，能讓學生以飽滿的熱情與積極的心態(tài)應對社會的挑戰(zhàn)，使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，成長為社會需要的高素質人才。

1.音樂學科不受重視

職業(yè)院校主要采用以就業(yè)為主導的人才培養(yǎng)模式，而音樂教育對于學生就業(yè)并沒有直接的影響，使得學校、教師和學生都不重視音樂教育。在一些職業(yè)院校中，即便設置了音樂學科教學，但過多強調學生就業(yè)，也淡化了音樂課程的育人價值。實際上，欣賞美、創(chuàng)造美是學生核心素養(yǎng)的重要組成部分，忽視美育對學生核心素養(yǎng)和綜合能力的塑造非常不利。一些職業(yè)院校的音樂教育流于形式，音樂教育的重心依舊停留在演出、競賽上，而對日常教學不重視，使得音樂教育難以體現(xiàn)價值。

2.音樂教育設施落后

雖然在素質教育的不斷推進下，很多職業(yè)院校都開展了音樂教育，但音樂教育設施的投入仍然較少，使得教學設備難以滿足學生的學習需要。而音樂器材的匱乏導致音樂教育的單調和教學內容重復，不僅音樂教育質量難以提升，也影響了學生對主動探究音樂的熱情。

3.音樂教材陳舊

合適的教材是創(chuàng)建高效課堂的基礎，但目前部分職業(yè)院校采用的音樂教材陳舊、落后，與當前的時代發(fā)展不相適應，自然無法激發(fā)學生的學習興趣。相對于其他課程，職業(yè)院校音樂教材的更新頻率較慢，很多職業(yè)院校一直沿用專業(yè)院校的老教材，一些職業(yè)院校甚至沒有自己的音樂教材。對于文化基礎薄弱、對潮流感興趣的職業(yè)院校學生來說，這些落后的教材無法激發(fā)學習興趣，

4.音樂教學模式單一

一些職業(yè)院校的音樂教學仍然采用傳統(tǒng)教學模式，單一、枯燥的教學模式無法激發(fā)學生的學習興趣，學習效果自然不好。部分職業(yè)院校的教師僅教授學生一些簡單的音樂理論知識，并沒有花費較多精力引導學生欣賞和體會音樂的美，這在一定程度上抑制了學生創(chuàng)造力的發(fā)展。有的職業(yè)院校音樂教師在教學中缺乏互動和交流，課堂如“一潭死水”，教學毫無趣味，使得學生學起來索然無味。

5.師資力量匱乏，教學目標偏移

部分職業(yè)院校沒有組建強有力的師資隊伍，制約了音樂素質教育的有序推進。部分職業(yè)院校音樂教師對音樂教育的指導和目標方向并不明確，在教學方式上根據(jù)自己的專長以及愛好隨意安排教學內容，導致音樂教育五花八門，使得學生對音樂教育的了解參差不齊。

根據(jù)當前音樂教育存在的問題，職業(yè)院校應更新音樂素質教育理念、激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂教學、促進音樂素質教育發(fā)展，培養(yǎng)學生自主學習意識、激發(fā)學生音樂潛能，組建高素質的教師團隊、全方位引導學生，積極推進音樂素質教育改革。

1.更新音樂素質教育理念，激發(fā)學生學習興趣

新時期，職業(yè)院校應該與時俱進地轉變思想觀念，把素質教育作為核心，使學生在音樂教學中形成積極向上的意識觀念，還應關注校園精神文明建設，從多個角度影響學生。素質教育改革，一方面要改革課程，另一方面要改革教學內容，才能夠順應社會發(fā)展的需求。改革的關鍵點是激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，讓學生主動在音樂實踐中投入飽滿的熱情，獲得良好的音樂學習體驗。職業(yè)院校要加大音樂教育投入力度，構建促進音樂教育發(fā)展的教學反饋機制，讓音樂素質教育改革步入正軌。對于教學內容以及課程設置，要體現(xiàn)通識性的特征以及普及性的特征。教學內容主要是教材的合理選取，音樂教師應嚴格挑選素材，以通識性和普及性為標準開展教學活動，適應學生的音樂學習現(xiàn)狀。通識性特征的掌握，要體現(xiàn)在學習內容的藝術性上，使學生可以將音樂和其他學科進行思維聯(lián)動，加深學生對音樂知識的理解；普及度要求音樂學習內容可以被大多數(shù)學生接受，以免產生音樂內容專業(yè)化特征較強造成學生學習難度大的問題。在教學設計上，教師應巧妙地融入音樂文化以及流行元素，激發(fā)學生的學習動力，使教學內容可以與時代發(fā)展相匹配。

2.優(yōu)化課堂教學，促進音樂素質教育發(fā)展

職業(yè)院校進行音樂素質教育改革，應該優(yōu)化課堂教學活動，具體應從以下幾方面著手。首先，面向所有學生，關注學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學活動中，教師應該合理制定教學方案，保證教學方案面向全部學生，給每個學生提供均等的表現(xiàn)機會，使學生可以保持學習音樂的動力和熱情。課堂教學不應只是對音樂基礎知識進行傳授，而應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以及審美情趣為主，繼而落實學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。其次，因材施教，為學生的個性成長提供支持。音樂素質教育目標的落實，應關注學生個性成長，不可以運用相同的標準要求全部學生。教師要根據(jù)學生音樂感知能力，采取因材施教的理念，讓學生實現(xiàn)健康成長。學生的音樂基礎知識和音樂技能是有差異的。針對具備較高音樂天賦的學生，教師應盡可能地組織學生進行藝術創(chuàng)新和實踐，也就是鼓勵學生參與難度較高的作品表演，進而讓學生形成積極創(chuàng)新和積極實踐的精神，設計合理的課堂學習活動的容量與節(jié)奏訓練的深度，綜合發(fā)展學生的音樂技能，使學生擁有提升自我的信心。針對音樂學習存在一定困難的學生，教師要不斷地給予支持和鼓勵，帶領學生加入音樂創(chuàng)新活動中，鼓勵學生發(fā)表自己的想法，傳遞自身對音樂作品的情感體驗。教師應積極肯定這些學生的進步，提高學生對音樂學習活動的參與度。教師應對不同的學生提出差異性的學習要求，分類推進學生音樂知識技能水平的提高，將音樂素質教育活動的改革落到實處。再次，是改革教學方法。現(xiàn)階段職業(yè)院校開展的音樂教學活動，最為普遍的問題便是課堂活動中教師講述過多而學生被動學習。傳統(tǒng)的教學方法和新時期的音樂素質教育目標之間出現(xiàn)了矛盾，所以要改革教學方法，使新的教學方法和傳統(tǒng)的教學方法互相補充，提高學生音樂學習能力，實現(xiàn)音樂教育創(chuàng)新發(fā)展。例如，在鋼琴訓練課上，教師可引進講解法、練習法以及欣賞法相結合的模式，激發(fā)學生學習主觀能動性，發(fā)揮自身的引導職能與輔助職能，帶領學生完成音樂作品的創(chuàng)造。教師應融合教師的主導性、學生的主體性與訓練的主線性，以學生的學習生活為出發(fā)點，強調學習的重點和難點，用精練的語言概括每個章節(jié)的知識體系，讓學生更好地掌握音樂演奏的技巧。教師在指導學生進行音樂訓練時，應體現(xiàn)目的性和科學性，而不是讓學生機械化地訓練。教師應以音樂課程為主設計不同的教學活動，給學生打造良好的藝術實踐空間，涉及演唱會活動、知識搶答賽活動與作品發(fā)布會活動等，讓學生參與的藝術活動更為豐富多彩，使學生欣賞音樂的美妙，感知音樂帶給自身的愉悅，繼而把音樂知識轉變?yōu)橐魳纺芰ΑＷ詈螅庆`活運用多媒體教學技術。教師應巧妙地通過現(xiàn)代化教學手段，豐富音樂教學，使學生更好地感受和欣賞音樂，拓寬學生的音樂知識面，鞏固學生音樂技能。需要注意的是，多媒體教學技術的運用僅僅是發(fā)揮輔助作用，教師應重視學生自主學習能力培養(yǎng)，這樣才能使學生在音樂學習過程中獲得情感共鳴，陶冶學生情操。

3.培養(yǎng)學生自主學習意識，激發(fā)學生音樂潛能

音樂素質教育活動不只是要對學生進行知識傳授，還要培養(yǎng)學生的自主學習意識，組織學生參與聽、唱、談等相關技能的訓練活動，讓學生自主學習能力得以提升。教師想要讓學生主動學習音樂和感受音樂，就應對學生進行學習方法的訓練，尤其是預習過程、聽課過程、訓練過程和復習過程，使學生找到適合自己的學習方法，提高學習效率。除此之外，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要和音樂教學實踐建立關聯(lián)，教師應提醒學生不可以單一地模仿教師與模仿錄音，而應領悟音樂表現(xiàn)手法，把自己的情感融合在音樂中。例如，在進行《友誼地久天長》的教學時，教師可以帶領學生感悟曲目的情感，以此為基礎讓學生設計不相同的音樂旋律，使學生體會到音樂的美妙，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

4.組建高素質教師團隊，全方位引導學生

隨著音樂素質教育的深入發(fā)展，教師必須具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)教能力，這涉及思想素質層面和專業(yè)素質層面。具體而言，教師應該具備良好的敬業(yè)精神，樹立音樂教學的責任感和使命感，關注學生如何發(fā)展為高素質的人才，讓學生可以完成音樂學習的重任。音樂教師還要有豐厚的理論知識，積極學習國內外音樂教學理論，了解音樂理論教學的發(fā)展趨勢，并能有針對性地通過有效教學方法指導學生的音樂實踐，總結教學經驗。教師還應該具備扎實的基本功，能夠積極主動地涉獵音樂學科的多個領域，了解中外社會文化發(fā)展趨勢和文化背景，從而潛移默化地影響學生與感染學生。另外，教師應具備一定的教學組織能力，要能輕松自如地設計教學活動，駕馭課堂教學活動的開展，準確地把握教材內容與定位教學目標，靈活借助多樣化的手段啟迪學生，在課外設置豐富多彩的實踐活動，保證學生可以在音樂素質教育活動中獲得成長與發(fā)展。

綜上所述，職業(yè)院校開展音樂素質教育可以落實德育任務，提高學生的審美能力、創(chuàng)造力、人際交往能力、動手能力、心理健康水平，對促進學生核心素養(yǎng)和綜合能力的提高有重要作用。在素質教育背景下，職業(yè)院校開展音樂教學活動應該關注教學創(chuàng)新，關注學生音樂鑒賞能力和音樂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，靈活運用多樣化的實踐形式拓展學生知識面，讓學生積極面對生活中的壓力，確保學生可以身心愉悅地成長。

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Reflections on the Reform of Music Quality Education in Vocational Colleges in the New Period

Wu Yingchun

（Nanjing Commercial College， Jiangsu Province， Nanjing 210000， China）

Abstract： Music quality education in vocational colleges can not only cultivate students’ good aesthetic taste and ability， but also cultivate students’ sentiment and help students establish a correct world outlook， outlook on life and values. This article analyzes the significance of music quality education in vocational colleges， introduces the shortcomings of music quality education in vocational colleges， and from the perspective of renewing the concept of music quality education， stimulating students’ interest in learning， optimizing classroom teaching， promoting the development of music quality education， cultivating students’ independent learning awareness， stimulating students’ music potential， establishing high-quality teachers’ teams guide students in an all-round way and other aspects to deeply explain and discuss the reform of music quality education in vocational colleges.

Key words： vocationalcolleges；musiceducation； competence education；education reform