民辦高校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式探討
——以永壁村鄉(xiāng)村建筑改造設(shè)計(jì)為例

王昳昀 谷雨 王澤宇

河北工程技術(shù)學(xué)院建筑與設(shè)計(jì)學(xué)院 河北石家莊 050091

1 概述

建筑學(xué)是工學(xué)門(mén)類(lèi)下的一級(jí)學(xué)科，專(zhuān)業(yè)內(nèi)容覆蓋設(shè)計(jì)、技術(shù)、藝術(shù)等綜合方面，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，讓學(xué)生從思維、實(shí)操、實(shí)踐和素質(zhì)等方面能得到鍛煉。民辦高校因其發(fā)展背景特殊性，為了使其建筑學(xué)學(xué)生從競(jìng)賽活動(dòng)、升學(xué)就業(yè)等具有保障性和先進(jìn)性，民辦高校建筑學(xué)應(yīng)重點(diǎn)突出應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的構(gòu)建，在鄉(xiāng)村振興歷史使命的號(hào)召下，使鄉(xiāng)村建筑設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程緊密銜接，形成校外實(shí)訓(xùn)和校內(nèi)理論互補(bǔ)互促的新循環(huán)，創(chuàng)造民辦高校建筑學(xué)學(xué)生面向市場(chǎng)發(fā)展的新機(jī)遇。

我校的建筑學(xué)作為河北省特色一流本科專(zhuān)業(yè)，應(yīng)充分挖掘省內(nèi)傳統(tǒng)鄉(xiāng)村符號(hào)和語(yǔ)言，通過(guò)新表達(dá)方式，從鄉(xiāng)村選址、鄉(xiāng)村藝術(shù)、鄉(xiāng)村改造等考慮鄉(xiāng)村建筑設(shè)計(jì)，為傳統(tǒng)建筑發(fā)展提供指導(dǎo)意義，進(jìn)一步耦合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和民辦高校建筑學(xué)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式發(fā)展需求。

2 建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

2.1 專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)無(wú)法突顯

民辦高校建筑學(xué)為了能突顯專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，在人才培養(yǎng)中需要注重理論與實(shí)踐有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生成為能解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用技術(shù)型人才。目前建筑學(xué)教學(xué)仍存在理論教學(xué)課程占比大，實(shí)踐環(huán)節(jié)因條件限制、師資缺乏、校外平臺(tái)不充足等現(xiàn)狀，很難真正支撐應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)，更無(wú)法從同類(lèi)民辦高校脫穎而出。

2.2 課程設(shè)計(jì)脫離實(shí)際

第一，目前民辦高校實(shí)踐環(huán)節(jié)更多地停留在虛擬課題層面，存在“假題淺做”的現(xiàn)象，學(xué)生傾向于利用網(wǎng)上資源進(jìn)行前期調(diào)研，無(wú)法深入?yún)^(qū)位、周?chē)h(huán)境、地塊等實(shí)地考察階段。一方面導(dǎo)致學(xué)生不善于利用所學(xué)專(zhuān)業(yè)手段解決實(shí)際問(wèn)題，另一方面導(dǎo)致中后期的建筑設(shè)計(jì)仍停留在表面，無(wú)法設(shè)計(jì)出接地氣、有內(nèi)涵的建筑作品。第二，學(xué)生建筑作品的設(shè)計(jì)理念缺少亮點(diǎn)和內(nèi)涵，因?yàn)樵凇凹兕}”的前提下，設(shè)計(jì)方法“紙上談兵”，沒(méi)有真實(shí)的條件讓學(xué)生切實(shí)地去思考和研究。同時(shí)，在四年的建筑設(shè)計(jì)中不注重案例元素的整理和歸納，例如建筑尺度的考量、建筑材料和結(jié)構(gòu)的形式和應(yīng)用、建筑光影的變幻、不同人群的建筑感受等。

3 探索地方傳統(tǒng)鄉(xiāng)村資源和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

本次教學(xué)實(shí)踐以河北省石家莊市鹿泉區(qū)永壁村為基地，立足專(zhuān)業(yè)特色，突出探索新型城鎮(zhèn)化和為鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)的主題。在2022年年初，我們對(duì)永壁村進(jìn)行了調(diào)研。

3.1 項(xiàng)目調(diào)研情況

永壁村，在清光緒七年出版的《獲鹿縣志》中有關(guān)于該村歷史由來(lái)的記載。其距離石家莊市鹿泉區(qū)西三環(huán)和石銅路交叉口西南方向2.5千米處，距離我校直線(xiàn)距離4千米左右，距離石家莊站直線(xiàn)距離7千米左右，附近有龍泉湖濕地、君樂(lè)寶優(yōu)質(zhì)牧場(chǎng)等公園景觀(guān)、商業(yè)綜合體、參觀(guān)體驗(yàn)等場(chǎng)所。永壁村共分成東西南北四個(gè)區(qū)域，整體呈東西長(zhǎng)條狀分布，東西村域長(zhǎng)，南北村域較短。地勢(shì)平坦，土壤優(yōu)渥，農(nóng)業(yè)發(fā)展良好(圖1)。

圖1 永壁村地理位置及村域組成

3.2 應(yīng)用實(shí)踐與鄉(xiāng)村建筑設(shè)計(jì)結(jié)合的方法

對(duì)于鄉(xiāng)村建筑設(shè)計(jì)在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，主要有如下措施，首先是對(duì)鄉(xiāng)村建筑遺產(chǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和分級(jí)，針對(duì)級(jí)別等級(jí)采取不同的措施。其次，對(duì)于歷史意義較高的鄉(xiāng)村建筑，應(yīng)盡量完好保護(hù)，對(duì)其價(jià)值精神進(jìn)行繼承和發(fā)揚(yáng)。再次，對(duì)于可進(jìn)行新舊功能更迭的鄉(xiāng)村建筑，可結(jié)合建筑設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，這是當(dāng)下民辦高校進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)可結(jié)合的方面。

3.3 鄉(xiāng)村建筑改造設(shè)計(jì)

3.3.1 基于永壁村單體建筑改造的人才培養(yǎng)模式

第一，以O(shè)BE的教育理念推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，以永壁村的單體建筑作為實(shí)踐項(xiàng)目，使學(xué)生對(duì)其自然環(huán)境、地理位置、周?chē)ㄖ冗M(jìn)行實(shí)際考察。學(xué)生作為鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)的參與者，使建筑設(shè)計(jì)不再缺少單調(diào)的方案表達(dá)，讓建筑從內(nèi)到外具有獨(dú)特的地域風(fēng)格。

第二，鄉(xiāng)村建筑的使用者具有特殊性，應(yīng)從村民的利益出發(fā)，在建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中融入節(jié)能減排理念，設(shè)計(jì)出符合鄉(xiāng)土文化、村民滿(mǎn)意的房子。深入永壁村調(diào)研，不僅要了解戶(hù)內(nèi)村民想法，并詳細(xì)記錄整理；還要走訪(fǎng)當(dāng)?shù)毓そ乘嚾耍巩?dāng)?shù)貍鞒卸嗄甑慕ㄖ妓嚕^續(xù)發(fā)揮特色文化優(yōu)勢(shì)，將永壁村當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)工藝和鄉(xiāng)村建筑特色結(jié)合起來(lái)，不斷延續(xù)鄉(xiāng)土精神。

第三，為了響應(yīng)國(guó)家碳中和、碳達(dá)峰發(fā)展戰(zhàn)略政策，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的大力推動(dòng)下，鄉(xiāng)村建筑改造設(shè)計(jì)需要考慮體現(xiàn)永壁村建筑風(fēng)格，與周邊建筑具有統(tǒng)一和諧感，不脫離永壁村建筑脈絡(luò)。另外還應(yīng)善加利用永壁村當(dāng)?shù)亟ㄖ牧希档徒ㄖ杀荆菇ㄖL(fēng)格仍具有當(dāng)?shù)亟ㄖZ(yǔ)言魅力。

3.3.2 改造對(duì)象位置和現(xiàn)狀(圖2)

圖2 永壁村改造建筑現(xiàn)狀位置

改造農(nóng)宅位于永璧北街村，距離永璧北街村入口近400米，北側(cè)和東側(cè)有單層現(xiàn)代改造后的農(nóng)宅，混凝土結(jié)構(gòu)，南側(cè)前面有一片空地，西側(cè)是村中土路小道。原有建筑已無(wú)人使用，平頂，磚木混合結(jié)構(gòu)，青磚搭建，山墻外砌筑了一面紅磚，房屋外側(cè)堆滿(mǎn)雜亂的麥稈，正面現(xiàn)有一個(gè)入口和一個(gè)窗戶(hù)，建筑東南方向有一個(gè)廁所。

3.3.3 建筑風(fēng)格改造設(shè)計(jì)(圖3)

圖3 現(xiàn)狀和改造建筑方案設(shè)計(jì)對(duì)比

整體改造的建筑形象，在符合節(jié)能減排的要求下，體現(xiàn)了鄉(xiāng)土情懷特點(diǎn)。建筑單體改造主要從室外院落、建筑單體功能布局、休息平臺(tái)、建筑材料、建筑色彩、圍墻、花池等方面進(jìn)行了改造設(shè)計(jì)。室外院落劃分了四個(gè)區(qū)域，小院子的入口在西南角，圍繞著青石矮墻，中間可以點(diǎn)綴當(dāng)?shù)赝咂陂T(mén)口掛有樂(lè)玉居的牌匾，強(qiáng)調(diào)了主入口的位置，體現(xiàn)了永壁村曾有璧玉的傳說(shuō)，既傳承了歷史文化，又體現(xiàn)了當(dāng)下居民生活舒適、安逸、幸福的狀態(tài)。在院子的東南角搭建了一個(gè)開(kāi)放式的木質(zhì)休息平臺(tái)，據(jù)觀(guān)察村中居民具有行為聚集的特點(diǎn)，方便村民相互交流使用，可進(jìn)行室外就餐，更好地感受鄉(xiāng)土情懷。院中地面仍以青磚結(jié)合木紋板鋪地，可將村中丟掉的木板作為地面裝飾回收再利用。針對(duì)院落植物，應(yīng)盡量保留原有樹(shù)木，種植和點(diǎn)綴易成活的植物花卉或小型蔬菜水果。院落西南方向緊鄰入口，可將原本廢棄的樹(shù)木移栽至此，院落的西北方向，點(diǎn)綴了長(zhǎng)方形小花池，方便主人種植花卉和采摘蔬菜。

為使改造方案和諧融入當(dāng)?shù)仫L(fēng)格，屋頂仍保留原有椽子、木板等部分。采用村中傳統(tǒng)做法，椽子上面封木板，木板上掛仿古瓦片的做法，不得采用現(xiàn)代的材料，破壞原始感覺(jué)。屋檐向外挑出，起到遮擋作用。為了喚起村中舊有記憶，墻體材料選取村中遺落的青磚搭建，涂抹保溫砂漿，保留純樸雅致的風(fēng)格并具有保溫的特點(diǎn)。門(mén)窗采用仿木紋斷橋鋁，結(jié)合帶花紋玻璃，使傳統(tǒng)和現(xiàn)代材料進(jìn)行搭接碰撞。通過(guò)砌石基礎(chǔ)抬高室內(nèi)外高差，結(jié)合磚、石、木等原始材料豐富建筑單體造型(圖4)。

圖4 改造建筑立面圖設(shè)計(jì)

3.3.4 建筑色彩的設(shè)計(jì)

建筑色彩與建筑風(fēng)格相輔相成，永壁村的建筑色彩穿過(guò)一百多年的歷史積淀散發(fā)出獨(dú)特感染力，鄉(xiāng)村建筑色彩直接體現(xiàn)了鄉(xiāng)村濃厚的底蘊(yùn)。將永壁村傳統(tǒng)建筑色彩通過(guò)軟件進(jìn)行提取，其主調(diào)為磚青、土黃，輔助色調(diào)為白色、黑色。這是由社會(huì)、經(jīng)濟(jì)相互作用的結(jié)果，是獨(dú)屬于永壁村傳統(tǒng)建筑的顏色特征。

3.3.5 建筑單體改造設(shè)計(jì)

改造建筑在原有位置上，重新進(jìn)行了功能劃分，有別于傳統(tǒng)一明兩暗的布局方式，中間區(qū)域布置客廳兼開(kāi)放式廚房功能，西側(cè)為臥室兼辦公區(qū)域，東側(cè)為盥洗兼洗浴功能，將原本獨(dú)立衛(wèi)生間和建筑主體聯(lián)系在一起，避免經(jīng)過(guò)室外，影響衛(wèi)生間使用，并進(jìn)行了旱廁改造，注重提升村民生活品質(zhì)。建筑幾乎是在原有大體空間上保留了基本功能，又對(duì)室內(nèi)區(qū)域進(jìn)行了合理改造而成。

4 民辦高校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式改革建議

以河北工程技術(shù)學(xué)院2021級(jí)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案為例，我校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)為4年制，在人才培養(yǎng)方案中各課程學(xué)時(shí)和學(xué)分會(huì)受到極大限制。在人才培養(yǎng)方案中核心課程建筑設(shè)計(jì)一至五系列，按著住宅建筑設(shè)計(jì)、幼兒園設(shè)計(jì)、中小學(xué)設(shè)計(jì)、汽車(chē)客運(yùn)站設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的建筑設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)較為單一，專(zhuān)業(yè)綜合運(yùn)用能力相對(duì)較差。

在鄉(xiāng)村振興背景下，為使民辦高校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生滿(mǎn)足不同市場(chǎng)層次需求，減輕就業(yè)壓力，且建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式需要具有時(shí)效性，核心課程的改革應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，與鄉(xiāng)村建筑設(shè)計(jì)有效結(jié)合。在人才培養(yǎng)方案的專(zhuān)業(yè)課程中，應(yīng)充分結(jié)合中國(guó)建筑史、城市規(guī)劃原理、城市設(shè)計(jì)原理、建筑工程測(cè)量等理論課程，以及建筑測(cè)繪實(shí)習(xí)等專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)河北地區(qū)鄉(xiāng)村建筑產(chǎn)生濃厚興趣，自覺(jué)深入地認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村建筑空間布局、建筑技藝、建筑材料等實(shí)際信息資料。結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程對(duì)鄉(xiāng)村建筑進(jìn)行實(shí)地考察和測(cè)繪，了解鄉(xiāng)村地域文化特點(diǎn)，在與村民的交流體會(huì)基礎(chǔ)上，構(gòu)思建筑設(shè)計(jì)理念，在真聽(tīng)、真看、真感受、真設(shè)計(jì)的過(guò)程中，充分利用當(dāng)?shù)貤l件，如地形地貌、氣候條件、周邊現(xiàn)狀、當(dāng)?shù)匚幕筒牧希瓿山ㄖ桨冈O(shè)計(jì)，并給村民進(jìn)行匯報(bào)溝通。

結(jié)語(yǔ)

河北工程技術(shù)學(xué)院建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)一直堅(jiān)持以實(shí)踐為導(dǎo)向的育人理念，通過(guò)以永壁村為代表的實(shí)際項(xiàng)目，使學(xué)生全面深入社會(huì)實(shí)踐，真正地將專(zhuān)業(yè)知識(shí)落地，同時(shí)認(rèn)識(shí)地域文化，凝聚鄉(xiāng)土情結(jié)。本次項(xiàng)目實(shí)踐將部分理論課程、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程和實(shí)訓(xùn)充分融合，最終以“真題真做”的實(shí)訓(xùn)方式進(jìn)行教學(xué)，能在一定程度上緩解4年制建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃緊張的情況，對(duì)民辦高校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了一定創(chuàng)新。