認知視角下“出”的語義引申機制

任 佩

Lakoff（1987）認為多義詞就是以原型為基礎的范疇化過程的特例。多義范疇是一種原型范疇，它的各個義項就是這些相關范疇的成員，擁有原型屬性多的義項便會距離中心原型義項近。

本文將利用原型理論與意象圖式對“出”的義項進行分析，利用原型義建立“出”的意象圖式來探索“出”的不同引申路徑，解釋“出”的認知方式。本文所使用的例句均來自“CCL語料庫”，下文將不再注明。

一、“出”的語義引申分析

“出”作為多義量詞，其義項之間的地位絕不是平等的，原型義較高的義項距其中心原型義項近，反之則遠，為了構建“出”的語義引申路徑，首先要確定其原型義。

（一）“出”的原型義

通過在《現代漢語詞典（第7版）》中檢索，我們發現“出”共有13個義項：①從里面到外面（跟“進、入”相對）：～來｜～去｜～門｜～國｜～院。②來到:～席｜～場。③超出：～軌｜～界｜不～三年。④往外拿：～錢｜～布告｜～題目｜～主意。⑤出產，產生：～煤｜～木材｜我們廠里～了不少勞動模范。⑥發生：～問題｜這事兒～在1962年。⑦出版：這家出版社～了不少好書。⑧發出，發泄：～芽兒｜～汗｜～天花｜～氣。

根據經驗，義項①“從里面到外面（跟‘進、入’相對）”具有很強的意義派生能力，且這一義項使用頻率很高，所以可以確認“出”的本義“從里面到外面（跟‘進、入’相對）”就是它的原型義。

（二）“出”的意象圖式

意象圖式通過簡單的線條、圖形就可以將無數個事件高度抽象概括出來，這對我們厘清漢語多義詞的引申路徑非常有幫助。

根據人體的經驗感知，在說到“出”時一般會想到：“出”這一動作發出者所處的初始范圍、需要通過物理或心理上的“邊界”、通過邊界后的位移過程以及到達終位的結果。根據這些可以得出“出”的原型義整體意象圖式（如圖1）。

圖1 “出”的原型義整體意象圖式

非原型義都是由原型義通過隱喻、轉喻以及意象圖式的轉換等認知方式而來的，“出”的原型義與非原型義之間可以找到聯系。人們的注意焦點發生變化，意象圖式也會隨之發生轉換，將圖1進一步抽象就會得到以下幾種子圖式：（1）焦點在范圍內（如圖2）；（2）焦點在邊界上（如圖3）；（3）焦點在通過邊界后的位移路徑上（如圖4）；（4）焦點在終位上（如圖5）。

圖2 焦點在范圍內

圖3 焦點在邊界上

圖4 焦點在通過邊界后的位移路徑上

圖5 焦點在終位上

二、“出”的語義引申路徑

“出”字表現出主體從界限范圍內部到界限范圍外部的動態過程。通過對“出”的13個義項進行觀察，可以將這些義項分為四個子范疇，這四個子范疇與上文的子意象圖示相對應，如下表所示。

表1 “出”的義項范疇分布圖

（一）“子范疇一”內部的語義關聯

人們的注意力總是被凸顯的、動態的事件所吸引。“子范疇一”關注初始范圍內的動作，具體包括這些義項：⑨引文、典故等見于某處；13〈方〉跟“往”連用，表示向外。如下列例句：

1“.千金一諾”謂守信用，不輕易許諾。語出《史記·季布欒布列傳》：“得黃金百斤，不如得季布一諾。”

2.沿殘缺的水泥臺階而上，到游廊的后門。他為她拉開門，身上帶著裝相機的背包。“天太熱，不好把這些裝備放在卡車里。”他一邊往出拿照相器材，一邊說。

例1中“出”體現成語“千金一諾”是從《史記·季布欒布列傳》中來的，強調“引文、典故”的初始范圍；例2中的“往出”強調動作行為要從劃定的初始范圍開始。“子意象圖式一”中，動作發出者通過邊界去往終位的過程及結果是若隱若現的，更強調初始范圍內的動作。

（二）“子范疇二”內部的語義關聯

主體從既定的邊界離開并持續位移，邊界可以是現實存在的邊界，也可以是我們心理劃分的邊界，以此產生不同的語義關聯。“子范疇二”包括這些義項：③超出；11顯得量多。如下列例句：

3.我要是個廠長，不出三年就叫工廠變個樣。

4.在金牌頗出數的拳擊、摔跤、柔道、射箭等較勁項目上，韓國和日本都技高一籌。

例3中“三年”就是非現實存在的人的心理上自行規定的邊界，強調離開界限“三年”產生的結果；例4“出數”也是如此，正是心中一個既定的數值界限被超越所產生。“子意象圖式二”正是強調“出”這一行為中所“越過的邊界”。

（三）“子范疇三”內部的語義關聯

“子范疇三”強調主體的動態發展。包括：④往外拿；⑧發出，發泄；⑩顯露。如下列例句：

5.舍得花錢建設，不舍得出.錢.培訓人。

6.一個多月前丟到土上的寶石花和麗娜蓮，出芽了。生命太神奇了。

7.她心慌意亂，幾乎說不出話來，好像自己成了一個中學女學生，希望下次別再來這兒丟丑出洋相。

例5中“出錢”需要把金錢拿出去，并達成交易，強調這一動態過程；例6中“出芽”凸顯萌芽生長的動態過程； 例7中“出洋相”是在人前產生令人發笑的行為而導致不好的結果。“子意象圖示三”所呈現的焦點集中在通過路徑的過程上，強調事物經過發展的路徑才能最終產生結果。

（四）“子范疇四”內部的語義關聯

“子范疇四”強調主體運動結束所產生的結果。包括這些義項：②來到；⑤出產，產生；⑥發生；⑦出版；12支出。如下列例句：

8.開會、討論等集體活動要準時出席，以體現對其他成員的尊重。

9.一些地方辦鄉鎮礦只要求成本低、出煤就行，不注重安全和質量標準化。

10.假如出了事故的話，那損失就不得了。

11.“三年自然災害”剛剛結束的時候，中國輕工業出版社就出.了一本《大眾菜譜》。

12.出納業務的改革，使工行北京分行回籠現金在全國首屈一指。

例8中“出席”強調“出”的動作結束后在終位的結果，哪怕在去往活動會場的路上，未到達會場也是“缺席”狀態；例9中的“出煤”不體現煤炭怎么采集，而是凸顯采集到“煤”這一結果；例10中事故的發生原因是被忽略的，強調事件發生這一結果；例11中出版作品前一系列工作都屬于出版的過程，強調作品出版這一結果；例12中的“出納”，“出”即支出，“納”即收入，重在體現財務付出收進這一結果。“子意象圖式四”正是體現“出”這一動作過程停止所產生的結果。

對上述子范疇內部語義進行整理，可得到“出”字語義引申路徑（如圖6）。

圖6 “出”字語義引申路徑

三、結語

“出”的語義引申是通過意象圖式轉換而產生的。焦點在范圍內產生：義項⑨引文、典故等見于某處；義項13〈方〉跟“往”連用，表示向外。當焦點在邊界上產生：義項③超出；義項11顯得量多義項。焦點集中在通過邊界后的位移路徑上產生：義項④往外拿；義項⑧發出，發泄；義項⑩顯露。焦點在終位上產生：義項②來到；義項⑤出產，產生；義項⑥發生；義項⑦出版；義項12支出。

我們所注意的焦點在物體移動中不斷變換，這種自然意象圖式轉換促成了大量的多義現象。利用意象圖式的轉換等認知方式可以對錯綜復雜的語義現象做出簡單而統一的解釋，通過引申路徑與認知機制相結合來表現語義關系，可以清晰明了地向人們展示語義現象。