多媒體技術在幼兒教學中的應用

■文/晏海婷

幼兒的思維處于具體形象思維階段，認識周圍事物的方式以直觀感知為主，多媒體技術集圖像、聲音、文字于一體，教師利用多媒體技術開展教學活動，可以創設直觀生動的教學情境，刺激幼兒的多種感官，有助于提升教學效果。基于此，筆者探討了在幼兒教學中應用多媒體技術的意義，提出了在幼兒教學中應用多媒體技術的方法，以期提升幼兒的學習效果，促進幼兒的全面發展。

一、在幼兒教學中應用多媒體技術的意義

教師將多媒體技術應用于幼兒教學中，可以增強教學活動的趣味性，吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣，還可以構建出立體、直觀、生動的教學情境，加深幼兒對所學知識的印象，促使幼兒獲得良好的學習體驗。

（一）有助于培養幼兒的學習興趣

在幼兒階段，無意注意占據主要地位，幼兒的注意力容易被其他事物所吸引，難以長時間集中。因此，幼兒教育中最大的難題就是持續吸引幼兒的注意力，使他們產生學習興趣并全身心投入學習活動中。而教師采用多媒體技術開展教學活動，為幼兒展示歡快的音樂、繽紛的色彩、生動的畫面，可以給幼兒帶來愉悅的學習體驗，有助于吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣。

同時，與其他教學方式相比，多媒體技術可以為幼兒直觀展示豐富多彩的畫面，能帶給幼兒豐富的感官體驗，吸引幼兒的注意力，促使幼兒主動跟隨畫面情節進行學習和思考。例如，在游戲環節中，教師播放歡快的背景音樂，可以營造良好的游戲氛圍，激發幼兒的游戲興趣，促使幼兒積極參與游戲。又如，在數學活動中，教師利用幼兒感興趣的卡通形象講解教學內容，可以讓幼兒對教師講述的內容產生興趣，從而積極地思考教師提出的問題。

（二）有助于幼兒理解和記憶知識內容

幼兒的思維以具體形象思維為主，難以理解抽象的事物，而教師利用多媒體技術開展教學，借助豐富的圖片、音頻和視頻，創設出直觀生動的情境，可以讓幼兒直觀地感知事物，有助于幼兒理解和記憶所學的知識，獲得一定的經驗和能力。

例如，在講故事環節，教師利用背景音樂和相關圖片呈現故事的情節，可以使故事情節更加生動形象，有助于幼兒理解和記憶故事情節。以“小蝌蚪找媽媽”教學活動為例，很多幼兒對蝌蚪和青蛙的了解并不充分，已有經驗不足，僅靠語言文字描述和教材圖片輔助，無法讓幼兒深入理解故事的內容。而教師借助多媒體技術，可以利用動畫演示小蝌蚪變成青蛙的過程，也可以利用風聲、雨聲和雷聲，襯托小蝌蚪找媽媽過程中的處境，還可以利用動畫展示小蝌蚪與媽媽之間的對話，幫助幼兒從多個維度感知故事情節，這不僅能幫助幼兒深刻理解故事內容，還能增強幼兒的認知能力和思維能力。

教師利用多媒體技術開展教學，可以運用多種資源使教學內容更加豐富和立體，這有助于拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的認知經驗。例如，在認識飛機的科學活動中，教師可以搜集各種飛機的圖片，搭配相應的音效，以吸引幼兒的注意力，加深幼兒對各類飛機的印象，從而提升活動的效果。

繪本故事是幼兒最喜歡的一種文學形式，但由于幼兒的識字量有限，他們只能依靠圖片猜測故事的大概內容，無法獲得良好的閱讀體驗。而教師利用多媒體技術，結合繪本故事制作課件，將繪本中靜態的圖片轉換成動態的畫面，可以讓故事變得更加立體、生動，有助于調動幼兒的多種感官，讓幼兒深入了解故事的內容、理解故事的情節。同時，教師還可以在制作課件時加入預設的問題，既能幫助幼兒了解故事內容，又能促使幼兒積極動腦思考問題，有助于培養幼兒的思維能力。

總之，教師借助多媒體技術，可以使故事中可愛的形象、有趣的情節變得鮮活、生動起來，能幫助幼兒理解和記憶故事內容，提升教學效果。

二、在幼兒教學中應用多媒體技術的方法

（一）開展交互式教學，吸引幼兒的注意力

多媒體技術的廣泛使用改變了傳統的課堂教學模式，使得知識傳輸的方式更加多元化。在這種情況下，教師應及時更新自身的思想觀念，運用先進的教學方法，如交互式教學法，吸引幼兒的注意力，促使幼兒主動思考、積極嘗試。

教師可以借助多媒體技術，為幼兒創設趣味性的教學情境，設計有效的提問，吸引幼兒的注意力，促使幼兒認真觀看多媒體課件或視頻并積極思考，從而幫助幼兒獲得更多的知識和經驗。教師還可以在制作課件時加入需要幼兒操作的內容，激發幼兒的表現欲望，促使幼兒通過動手操作深入了解學習內容。例如，在帶領幼兒閱讀故事時，教師可以提取并打亂故事中的事件及其發生時間，讓幼兒一一對應并調整順序，從而加深幼兒對故事的整體印象。教師也可以將故事角色與對應的事件呈現出來，并變換位置，讓幼兒進行連線，從而幫助幼兒理清故事中事件和人物的對應關系。教師還可以先利用“放大鏡”“幕布”等功能，放大或隱藏故事中的重要內容，然后讓幼兒根據故事的已有情節，猜測想象故事的發展并說明原因，最后讓幼兒點擊課件驗證自己的猜測。此外，教師可以利用“幕布”功能隱藏故事的結尾，并鼓勵幼兒大膽想象，給故事創編一個自己喜歡的結尾；也可以隱藏故事的封面，在故事講完后，引導幼兒根據故事內容給故事起名，以加深幼兒對故事的印象，培養幼兒的概括能力。

（二）發揮自身的引導作用，提升多媒體教學的效果

教師將多媒體技術應用于幼兒教學中，可以讓幼兒借助豐富多彩的內容，學習知識、認識世界，并了解知識在現實生活中的應用，幫助幼兒獲得更多的生活經驗。但僅靠多媒體技術無法實現知識的轉化、遷移和應用，教師要充分發揮自身的引導作用，讓幼兒學會遷移和應用知識，從而提升多媒體教學的效果。在利用多媒體技術開展教學時，教師應結合幼兒的能力水平，根據幼兒的最近發展區，按照教學計劃確定階段性的教學目標，并圍繞教學內容和教學目標，搜集適宜的資源制作教學課件。在實際教學過程中，教師可以依據多媒體課件，提出引導性的問題，促使幼兒主動思考，將“教師傳授知識”轉化為“幼兒主動學習知識”，從而提升教學效果。在幼兒思考的過程中，教師可以引導幼兒根據知識內容和已有經驗提出合理的質疑，并帶領幼兒進行探究，培養幼兒的質疑能力和探究能力。在完成教學后，教師要結合教學過程進行總結和反思，準確掌握幼兒的學習效果，據此確定下一階段的教學目標，并制作相應的多媒體課件，以保證教學內容的連貫性，從而提升教學效果。

此外，教師可以在平時多學習、積累相關的知識，增強自身篩選教學資源和制作多媒體課件的能力，借助精彩的畫面呈現教學內容，以吸引幼兒的注意力，促使幼兒獲得良好的學習體驗，從而提升多媒體教學的效果。教師還可以積極參與集體教學及研討活動，定期討論交流多媒體教學中存在的問題，分享優秀的教學案例，以優化教學資源和教學設計。

（三）合理使用多媒體技術，充分發揮其優勢

多媒體教學雖然有著諸多的優勢，但使用不當會影響多媒體教學的效果。如使用過度會分散幼兒的注意力，導致幼兒對教學內容的關注度下降，從而無法達到預期的教學效果；使用較少則無法充分激發幼兒參與活動的興趣，導致幼兒難以深入理解相應的知識。因此，在應用多媒體技術進行教學時，教師要把握好尺度，充分發揮其優勢，以激發幼兒的學習興趣，吸引幼兒的注意力，促使幼兒積極主動地學習知識，從而幫助幼兒學到更多的知識與技能。

綜上所述，多媒體技術在幼兒教學中有著諸多優勢，它既是知識的載體，也是教師的教學工具，更是幼兒的認知工具，可以直觀形象地呈現教學內容，有助于激發幼兒的學習興趣，提升教學效果。在利用多媒體技術開展教學的過程中，教師應多采用交互性教學，幫助幼兒通過交流與互動的方式學習知識。教師還應合理地利用多媒體技術，并不斷增強自身運用多媒體技術的能力，努力為幼兒呈現生動有趣、豐富多彩的內容，以持續激發幼兒的學習興趣，提升幼兒的學習效果，為幼兒的全面發展奠定堅實的基礎。