我國花樣滑冰單人滑后備人才培養的困境和策略研究

陳 丹，李 彪

（1. 首都體育學院 北京 100191；2. 廣東省深圳市坪山區外國語文源學校，廣東 深圳 518122）

在北京2022年冬奧會的影響下，相比之前，我國冰雪運動得到了巨大的發展，花樣滑冰單人滑項目也取得了一定的成效。2021花樣滑冰俱樂部聯賽的成績表明，我國花樣滑冰的人口基數進一步提高，但是花樣滑冰單人滑競技人才培養呈現“上層少、中間弱、低層強”的態勢，運動員主要分布在經濟發達地區及東北地區，北京、上海、黑龍江、吉林較多。基于此，本文對我國花樣滑冰單人滑的培養困境進行分析，并提出我國花樣滑冰單人滑競技后備人才的培養策略，以促進我國競技花樣滑冰單人滑運動的可持續發展。

1 我國花樣滑冰單人滑后備人才的培養困境

1.1 訓練困境

訓練因素包括教練員、運動員、選材、訓練、硬件設施5個方面，涉及人力資源、物力資源與財力資源3大部分，其中人力資源包括教練員的數量與質量，即教練員數量結構、學歷、科研能力、執教水平、訓練水平等，還包括運動員的數量與質量，即運動員的數量、年齡結構、生理特點與條件、訓練年限、心理特點、花樣滑冰理論知識等；物力資源主要包括場地、器材、設施、醫療、食宿條件等；財力資源主要包括教練員與運動員的待遇。目前我國的花樣滑冰單人滑后備人才培養的人力、物力、財力資源保障不足，主要表現為教練員的數量存在較大缺口，教練員的素質與質量整體不高。教練員以“經驗主義”貫穿后備人才培養的始終，在競技體育訓練日益科學化的今天，“經驗主義”為主的訓練方式顯然嚴重制約了我國花樣滑冰單人滑后備人才的培養質量。在運動員方面，主要表現為花樣滑冰單人滑競技后備人才較少；培養年限長且培養成本較高導致運動員年齡結構的失衡、選材不科學、花樣滑冰單人滑理論知識儲備少等問題。在物力資源方面，全國存在場地分布不均、專業隊器材陳舊、輔助設施不完善等問題。在財力資源方面，專業隊與俱樂部教練員的薪資水平相差懸殊，對俱樂部教練員、運動員的保障措施較少，俱樂部運動員的家庭經濟壓力較大。

1.2 管理體制困境

管理體制主要通過培養體制和培養目標來影響花樣滑冰單人滑后備人才培養。在培養體制上，目前我國成年組高水平花樣滑冰單人滑運動員得到國家人力、物力、財力方面支持較多，青年組、少年組的花樣滑冰單人滑后備人才主力軍已由三級訓練網體制轉變為家庭培養。但是，國家層面的供求、競爭、調控等機制還難以適應當前發展的需要。例如，在投資方面，由于受奧運戰略目標的影響，現有的國家投資主要偏重國家隊、地方專業隊，而對于家庭、俱樂部以及學校等培養主體的投資不足；在管理方面，由于培養目標以及培養模式的不同，各培養主體在職、權、利等方面存在一定的矛盾沖突，如何明確各培養主體的職、權、利，理順和協調彼此的關系，還缺乏宏觀的決策和規劃等。在培養目標上，現行的培養體制造就了以提高運動成績、獲取比賽名次為主的后備人才培養目標。培養單位也以比賽成績“論功行賞”。目前的培養方式也使花樣滑冰單人滑后備人才的訓練矛盾日益突出，專業隊運動員重訓練輕文化的培養方式、單一的人才培養目標，忽視了后備人才文化知識學習的重要性。在殘酷的競技體育比賽中被淘汰的花樣滑冰單人滑運動員往往因文化素質較低，出現就業難、出路窄的問題。家庭培養的花樣滑冰單人滑運動員有著學業與訓練之間的取舍問題，體教結合效果并不明顯。

1.3 社會環境困境

社會環境主要通過社會經濟水平、運動文化、經費保障、文化課教育等方面來影響花樣滑冰單人滑后備人才的培養。社會環境方面的主要問題為保障體系的不健全，導致隨著花樣滑冰單人滑運動員年齡的增長，參與花樣滑冰單人滑訓練的人數驟減；域間經濟水平的發展不一，導致花樣滑冰單人滑項目僅在東北及經濟較發達的城市開展，造成花樣滑冰單人滑項目普及度低、群眾基礎薄弱，同時花樣滑冰單人滑運動文化尚未廣泛傳播，花樣滑冰單人滑運動課程開設范圍小，導致花樣滑冰單人滑運動文化對社會的影響力較小。2017年3月發布的我國首部《中國大眾冰雪運動現狀白皮書》顯示，除了滑雪、滑冰，社會民眾對其他冰雪運動的認知率不足10%，而參與度更低，即便是認知度最高的滑冰、滑雪項目，參與度也不到50%。因此，花樣滑冰運動文化的低發展水平導致花樣滑冰單人滑項目發展的持續性差。

1.4 發展環境困境

發展環境主要通過生存環境、運動競賽、人才輸送、后備人才發展基礎環境4個方面來影響花樣滑冰單人滑項目后備人才的培養。不可否認，在北京2022年冬奧會的大背景下，在國家政策《關于以2022年北京冬奧會為契機大力發展冰雪運動的意見》的助推下，在《關于做大做強冰雪產業的實施意見》等有關冰雪運動發展等地方政策的實行下，積極弘揚冰雪運動，打造冰雪品牌活動，推廣冰雪娛樂項目成為當前體育發展的重點與熱點話題。冰雪運動迎來發展的熱潮，花樣滑冰單人滑項目也迎來發展的“春天”。但從總體看，我國花樣滑冰項目仍然處于“小范圍受眾、小范圍選材、小范圍培養”的發展環境。在這樣一個發展環境下，花樣滑冰單人滑后備人才等培養變得異常艱難。

2 我國花樣滑冰單人滑后備人才的培養路徑

2.1 完善人力、物力、財力保障體系，提高培養質量

在人力資源保障上，首先應重視花樣滑冰單人滑教練員的培養，建立完善的花樣滑冰單人滑教練員定期培訓機制，選派優秀花樣滑冰單人滑教練員赴國際高水平教練員團隊進修、參與國際賽事的賽事組織工作，學習裁判規則、技術組規則，從而提高花樣滑冰單人滑教練員的執教能力和水平。其次，建立完善的花樣滑冰單人滑教練員選拔機制、考核機制、激勵機制、競爭機制、應聘機制，通過制度建設，把花樣滑冰單人滑教練員隊伍建設引入規范化、制度化建設的軌道上，不斷提高其科學選材、訓練、管理能力和水平。最后，在花樣滑冰單人滑運動員的培養上，規范花樣滑冰單人滑運動員的選材、學習、生活與訓練，建立完善的花樣滑冰單人滑運動員培養的管理制度，優化花樣滑冰單人滑運動員的培養質量。

在物質與財力保障上，政府加大資金投入的同時，鼓勵多元主體參與花樣滑冰單人滑項目的推廣與建設，推進花樣滑冰單人滑項目市場化，不斷完善花樣滑冰單人滑訓練場地和器材，為提高花樣滑冰單人滑后備人才質量提供堅實的物力與財力保障。

2.2 創新培養模式，構建多元培養目標

不可否認，在舉國體制的培養模式下我國花樣滑冰單人滑項目參賽取得了傲人的成績，如20世紀90年代我國優秀花樣滑冰單人滑運動員陳露在世界花樣滑冰錦標賽和冬奧會上分別實現了金牌和獎牌零的突破；男子花樣滑冰單人滑運動員金博洋在世錦賽中2次取得第3名的好成績。但顯然單一的舉國體制已不再適合新時代競技體育人才的培養，縱觀世界冰雪體育強國高度重視對青少年后備人才的培養，其培養模式概括為“體教結合、市場為主、政府為輔”方針。因此，我國花樣滑冰單人滑后備人才培養亟須創新培養模式，在強化舉國體制的同時，要加強政府與社會、體育與教育的結合，構建多渠道培養模式，同時改變“唯成績論”的單一培養目標，構建德智體美勞全面發展的培養目標體系，促進花樣滑冰單人滑后備人才的全面發展。

2.3 多元主體參與，破解社會環境藩籬

社會環境因素是影響花樣滑冰單人滑后備人才培養的重要因素，在面對地域發展不均、運動文化不廣、經費保障不足、文化教育不夠等問題上，需要多元主體共同參與。首先，政府及相關部門應結合實際情況，聯合制定冰雪運動專項發展計劃，建立冰雪運動發展專項保障基金，聯合社會組織、學校及企業，使其形成合力，最大限度地推動大眾冰雪運動發展。面對地域發展不均衡的問題，政府部門應當做到統籌兼顧，加大對經濟欠發達地區的技術指導和培訓工作，鼓勵高水平教練員向欠發達地區流動，并制定好教練員流動的經濟補償方案，考慮到花樣滑冰單人滑運動員培養周期較長，可制訂多年培養計劃。在運動文化不廣和文化教育不夠的問題上，教育部門應積極開展冰雪運動文化進校園活動，激發青少年參與花樣滑冰單人滑運動的熱情，形成良好的冰雪運動文化，并加強競技體育后備人才、花樣滑冰單人滑特長生和花樣滑冰單人滑愛好者的文化教育，解決學訓矛盾。社會企業方應看到冰雪運動良好的發展前景，提高參與的積極性、創造性，制訂好冰雪運動投資方案，為我國冰雪運動、花樣滑冰單人滑運動提供更多的經費支持與保障，解決花樣滑冰單人滑項目發展的后顧之憂。

2.4 優化發展環境，擴寬花樣滑冰單人滑運動發展覆蓋面

面對“小范圍受眾、小范圍選材、小范圍培養”的發展環境問題，首先應加快花樣滑冰單人滑運動項目在學校體育中的開展。后備人才培養的基礎環境是小學和中學，推廣花樣滑冰單人滑運動在小學和中學的開展，能夠在青少年中有效宣傳和普及花樣滑冰單人滑運動，擴大花樣滑冰單人滑后備人才的選材面。同時，還需要促進青少年花樣滑冰俱樂部發展。《全國冰雪場地設施建設規劃（2016—2022年）》文件指出，到2022年，全國滑冰館數量不少于650座，其中新建不少于500座。在冰場數量不斷增長的情況下，青少年對學習花樣滑冰單人滑的需求也越來越大，需要眾多高質量的花樣滑冰單人滑俱樂部。促進花樣滑冰單人滑俱樂部的發展，尤其是發展青少年花樣滑冰單人滑俱樂部，一方面能真正提高花樣滑冰單人滑項目人口總量，為花樣滑冰單人滑后備人才培養打下良好基礎；另一方面能強化社會系統在花樣滑冰單人滑后備人才培養中的功能，擴寬花樣滑冰單人滑運動發展覆蓋面，從而推動花樣滑冰單人滑運動水平在全國范圍內的整體提高和項目發展。

3 結 語

花樣滑冰單人滑運動作為我國冬季運動重點發展項目，近年來在政策指引、俱樂部建設、普及力度加大的背景下，正呈現逐步上升的發展態勢。本文對我國花樣滑冰單人滑后備人才培養及策略的研究，將豐富我國花樣滑冰單人滑運動的研究體系。通過多維度研究提出花樣滑冰單人滑項目存在的困境和策略，對此項運動具有現實的指導意義，能為我國花樣滑冰單人滑運動競技能力和梯隊建設發展提供理論依據，促進我國花樣滑冰單人滑后備人才培養，以取得該項目奧運金牌“零”的突破。