關(guān)注細(xì)節(jié) 成就精彩
——小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)目標(biāo)精細(xì)化策略研究

福建省福州市閩侯縣上街中心小學(xué) 趙梅瑾

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，國(guó)家和社會(huì)對(duì)教育的發(fā)展提出了更高的要求，尤其是新課程教育改革實(shí)施以來(lái)，更加注重教學(xué)的高效性和實(shí)用性。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了可以更好地保證課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，打造出更為精彩的語(yǔ)文課堂，必須對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行精細(xì)化處理和認(rèn)真設(shè)計(jì)。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

新課程改革注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展為教育的第一要?jiǎng)?wù)，教育越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響。但是在教育創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中還是存在著這樣那樣的問(wèn)題。

（一）教學(xué)理念傳統(tǒng)，禁錮了教學(xué)思維的發(fā)展

新課程改革已經(jīng)提出和實(shí)行很多年了，但是有一部分老師在教學(xué)過(guò)程中依舊采用傳統(tǒng)的“分?jǐn)?shù)高于一切，分?jǐn)?shù)代表一切”的教育理念，沒有將自己的教學(xué)理念從原來(lái)的“分?jǐn)?shù)教育”轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的“素質(zhì)教育”中來(lái)。造成這一現(xiàn)象的一個(gè)重要原因就是唯分?jǐn)?shù)論的存在，這就造成了教師在教學(xué)過(guò)程中只注重知識(shí)的傳授，而忽視了素質(zhì)教育的發(fā)展，長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展造成極大的影響，不利于學(xué)生德智體美勞的全面、健康的發(fā)展。

（二）教學(xué)模式僵化，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

小學(xué)生思維能力尚處于不成熟階段。對(duì)于他們的教學(xué)，開始只能是注重對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和對(duì)詞語(yǔ)的了解，教學(xué)模式相對(duì)比較單一，教師單純是在課堂上對(duì)漢字知識(shí)或是詞語(yǔ)大意進(jìn)行講解，學(xué)生自控能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒有得到發(fā)揮，只是在被動(dòng)接受知識(shí)的傳輸。這樣的教學(xué)模式太過(guò)單調(diào)乏味，更何況對(duì)于十來(lái)歲的小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們正是貪玩的年紀(jì)，這樣的教學(xué)模式是無(wú)法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的，課堂教學(xué)效率也不可能得到保證。歸根到底還是教學(xué)模式太過(guò)于僵化，不能滿足小學(xué)生們學(xué)習(xí)的需要。

（三）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，受教的學(xué)生群體年齡普遍較低，思維發(fā)育有待完善、學(xué)生認(rèn)識(shí)能力不足，因此，小學(xué)語(yǔ)文所教授的課程知識(shí)較為簡(jiǎn)單，只是一些認(rèn)字識(shí)詞和簡(jiǎn)單的古詩(shī)了解等內(nèi)容。由于所教授的語(yǔ)文課程知識(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中就會(huì)形成固定的教學(xué)模式，學(xué)生們長(zhǎng)期聽講這樣的課程內(nèi)容心里總會(huì)產(chǎn)生厭倦，從而造成不認(rèn)真學(xué)習(xí)，甚至是產(chǎn)生厭學(xué)、輟學(xué)心理。教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，從而無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)精細(xì)化的的策略

對(duì)于如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)精細(xì)化，最重要的一點(diǎn)就是要注意教育教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)，往往一個(gè)小小的細(xì)節(jié)決定了一件事、一個(gè)人的成敗。

（一）注重課前導(dǎo)入細(xì)節(jié)，抓住學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力

要想教好一堂課，首先就是要抓住學(xué)生們的注意力，將學(xué)生們帶入到自己的教學(xué)課堂當(dāng)中去，而好的教學(xué)導(dǎo)入可以幫助教師更好地開展課堂教學(xué)。

1.課前認(rèn)真?zhèn)湔n，構(gòu)建清晰明朗的思維導(dǎo)圖

學(xué)校教學(xué)的目的是教書育人，促使學(xué)生們健康發(fā)展，而學(xué)校教學(xué)的主要陣地是在課堂上，為了能夠講好一堂課，教師需要在課前認(rèn)認(rèn)真真進(jìn)行備課。備課，從字面上來(lái)理解就是準(zhǔn)備課程，聽起來(lái)十分簡(jiǎn)單，其實(shí)則不然，備課不單單是對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，還有更多的細(xì)節(jié)去準(zhǔn)備。俗話說(shuō)“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，在教育教學(xué)上也是如此，教育教學(xué)針對(duì)的是有思維意識(shí)學(xué)生，所以在備課上更應(yīng)該注重學(xué)生們的主體感受。

為了能夠能夠保證學(xué)生們有良好的學(xué)習(xí)感受，教師在課前準(zhǔn)備上應(yīng)該構(gòu)建出清晰明朗的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生們一眼就可以看出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，有重點(diǎn)地去學(xué)習(xí)，這樣既抓住了教學(xué)的重點(diǎn)，又一定程度上緩解了學(xué)生們的學(xué)習(xí)疲勞，不至于造成學(xué)生們鯨吸牛飲、囫圇吞棗的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)方式。比如在小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文課文中，對(duì)于《觀潮》一課，可以根據(jù)浪潮來(lái)之前、來(lái)之時(shí)、過(guò)去后的聲音和浪潮形態(tài)構(gòu)建思維導(dǎo)圖，理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

2.注重課堂教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

為了能夠在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更好開展教學(xué)工作、提高教學(xué)效率，需要為學(xué)生們營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍不但有利于教學(xué)工作的開展，而且還會(huì)在潛移默化的過(guò)程中對(duì)學(xué)生們起到教育作用。

因此，我們要注重學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。如“一日之計(jì)在于晨”，早晨空氣清新，頭腦清晰，正適合學(xué)生們?cè)缱x，在課堂上大聲朗讀，更有利于記憶背誦，而全班都在朗讀背誦，也就不會(huì)再存在偷懶的現(xiàn)象了；再如安靜的環(huán)境更有助于人類大腦的思考，我們可以在教學(xué)過(guò)程中，利用晚自習(xí)的時(shí)間去進(jìn)行習(xí)題測(cè)驗(yàn)練習(xí)，在晚上安靜的時(shí)間更有助于學(xué)生們靜下心來(lái)認(rèn)真思考，從而鍛煉學(xué)生們的思維分析能力。

（二）把握課堂節(jié)奏，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)

學(xué)生能不能學(xué)好學(xué)會(huì)知識(shí)，重在課堂教學(xué)精不精彩，精彩的課堂教學(xué)更容易吸引住學(xué)生們的眼球兒，跟隨課堂教學(xué)的節(jié)拍去學(xué)習(xí)新知識(shí)。

1.課堂教學(xué)注重情景導(dǎo)入，吸引學(xué)生們的注意力

“萬(wàn)事開頭難”，如何才能將學(xué)生們的心思引入到學(xué)習(xí)中去是一項(xiàng)重大難題。小學(xué)階段的學(xué)生歲數(shù)還比較小，處于貪玩的年齡階段，對(duì)于他們的教育教學(xué)，一定要富有新意，從開始就要吸引住他們的眼球兒，將他們的思維帶入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。我們可以在課堂教學(xué)開始的時(shí)候通過(guò)一些特殊的手段，如視頻動(dòng)畫、思維游戲、情景表演等形式吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，慢慢將他們帶入到本節(jié)課所要講解的內(nèi)容當(dāng)中。

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中的詩(shī)詞教學(xué)，我們可以在教學(xué)的開始為同學(xué)們播放與本節(jié)課詩(shī)詞有關(guān)的音頻視頻朗讀，以此來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。有趣的教學(xué)導(dǎo)入更能吸引學(xué)生們的注意力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。如在三年級(jí)學(xué)習(xí)的《草船借箭》可以觀看一下視頻。

2.教學(xué)目標(biāo)要細(xì)致明確，一眼就可以發(fā)現(xiàn)

課堂教學(xué)的目的是能夠保證學(xué)生們可以學(xué)好學(xué)會(huì)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)自身發(fā)展可以起到促進(jìn)的作用。為了促進(jìn)學(xué)生們健康發(fā)展，保證教學(xué)質(zhì)量，需要讓學(xué)生們第一時(shí)間明白本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識(shí)，讓學(xué)生們帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師在課前備課時(shí)已經(jīng)構(gòu)建好了清晰明朗的思維構(gòu)圖，這個(gè)時(shí)候就需要教師將構(gòu)建好的教學(xué)思維構(gòu)圖謄抄在黑板上，讓學(xué)生們明白本節(jié)課應(yīng)該學(xué)習(xí)到的內(nèi)容、需要做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。如二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的《小蝌蚪找媽媽》這篇文章就可以根據(jù)時(shí)間線來(lái)構(gòu)建思維導(dǎo)圖，從前到后都遇到了什么動(dòng)物，以及自身的變化來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

3.教學(xué)過(guò)程用心設(shè)計(jì)，把握教學(xué)節(jié)奏

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一節(jié)課的時(shí)間大約是45分鐘，這對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)時(shí)間比較長(zhǎng)，他們不可能集中注意力這么長(zhǎng)時(shí)間，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中學(xué)生們的注意力會(huì)慢慢下降消散，周圍只要有一點(diǎn)兒小小的動(dòng)靜或者是他們可以看到的有趣的事情都會(huì)將他們的注意力吸引過(guò)去。所以，在這么長(zhǎng)時(shí)間的課堂教學(xué)中，教師要注重教學(xué)節(jié)奏，合理劃分教學(xué)各部分的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且還要用心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，只有這樣才能保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力張弛有度，可以將更多的注意力放在學(xué)習(xí)上，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

對(duì)于這45分鐘課程時(shí)間，我們可以合理進(jìn)行分配利用，比如用5—10分鐘的時(shí)間去進(jìn)行上一節(jié)課的知識(shí)復(fù)習(xí)，可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)，并且將隨機(jī)提問(wèn)通過(guò)游戲活動(dòng)的形式進(jìn)行，這樣全班同學(xué)共同參與，既緊張又刺激，讓學(xué)生們保持高度的注意力；再用5分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行本節(jié)課的知識(shí)引入，上面說(shuō)到可以用視頻動(dòng)畫、思維游戲、情景表演等形式的課堂教學(xué)開頭去吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，慢慢將他們帶入到本節(jié)課所要講解的內(nèi)容當(dāng)中去；在課程最后還必須用剩余的一些時(shí)間去進(jìn)行知識(shí)總結(jié)和習(xí)題練習(xí)，對(duì)于那些還有部分知識(shí)點(diǎn)沒有聽會(huì)的同學(xué)進(jìn)行解疑答惑，幫助其掌握好本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣算下來(lái)真正講課的時(shí)間就剩下25—35分鐘了，為了能夠保證在這么短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)進(jìn)度，保證課堂效率，教師們?cè)诮虒W(xué)新知識(shí)的過(guò)程中要用心設(shè)計(jì)，在突出重點(diǎn)知識(shí)的前提下盡可能地讓講課方式精彩有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

4.教學(xué)內(nèi)容要廣泛全面，盡可能去拓展課外知識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所用的教材雖然是專業(yè)機(jī)構(gòu)編寫，國(guó)家審核批準(zhǔn)后才刊印發(fā)行使用的，但是教材中的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單，不能夠很好滿足學(xué)生們今后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

為了保證學(xué)生們能夠健康成長(zhǎng)，滿足將來(lái)可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，小學(xué)語(yǔ)文教師要在語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展補(bǔ)充，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加全面具體，增加學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備量，促進(jìn)學(xué)生們健康發(fā)展。

5.教學(xué)語(yǔ)言要細(xì)化，增加教學(xué)的有效性

第一，要增加教學(xué)的幽默度。小學(xué)生的自我管理能力不強(qiáng)，以至于他們很容易被課堂之外的事情影響，造成注意力不集中，影響課堂的學(xué)習(xí)效率。所以，在教學(xué)反思的過(guò)程中，教學(xué)語(yǔ)言同樣是一個(gè)極其重要的方面。如果教師能夠運(yùn)用風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言，保持學(xué)生在課堂的活躍度，就能夠很好地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如：在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用適當(dāng)?shù)男⌒υ捯胝n題，就可以將學(xué)生注意力順利地吸引到課堂，然后再進(jìn)行正常的內(nèi)容教學(xué)，那么其教學(xué)效果一定是好的。或者，教師可以運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)用具，利用小學(xué)生的好奇心來(lái)吸引他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)用具的選擇也不用太復(fù)雜，只是一些簡(jiǎn)單的、可以反應(yīng)基本的教學(xué)內(nèi)容就可以，卡通的磁扣、課文的動(dòng)畫人物、生動(dòng)的教學(xué)視頻……在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)高度集中注意力，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保障。

第二，要增加教學(xué)的鼓勵(lì)程度。鼓勵(lì)式教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)中的重要教學(xué)方式。教學(xué)語(yǔ)言中一定要包含鼓勵(lì)式的教學(xué)語(yǔ)句，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，來(lái)自教師的鼓勵(lì)無(wú)論是在他們的精神上，還是心靈上都是很大的慰藉，尤其是當(dāng)他們某件事情做得好后得到了相應(yīng)的鼓勵(lì)，他們就會(huì)更加積極朝著好的方向發(fā)展，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，以此形成一個(gè)良性的循環(huán)。

所以，教師的鼓勵(lì)式語(yǔ)言在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起到的作用是相當(dāng)重要的，不容忽視。而且，鼓勵(lì)產(chǎn)生的效果遠(yuǎn)比我們想象中的大，學(xué)生在這樣的環(huán)境下能夠提高自己的主動(dòng)性與積極性，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

第三，要增加教學(xué)語(yǔ)言的專業(yè)度。語(yǔ)文的教學(xué)不僅僅是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)單方面的教學(xué)，對(duì)學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也同樣重要。而且，語(yǔ)文作為我們中華民族的語(yǔ)言具有豐厚的民族文化內(nèi)涵，蘊(yùn)含了我們中華民族偉大的精神底蘊(yùn)，是需要我們中華兒女學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的文化精髓。

所以，語(yǔ)文的教學(xué)要更加專業(yè)化，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都要成為學(xué)生們的典范。教師的言語(yǔ)中要飽含對(duì)中華文化的崇敬與贊美，讓學(xué)生從小樹立愛國(guó)的文化意識(shí)；要擁有端莊的儀態(tài)，優(yōu)雅的舉止，讓學(xué)生自覺重視儀態(tài)儀表；要正確評(píng)價(jià)是非對(duì)錯(cuò)，讓學(xué)生從小樹立正確的價(jià)值觀念……教學(xué)語(yǔ)言的作用遠(yuǎn)比我們想象的要大，對(duì)學(xué)生的影響和熏陶也不容忽視。所以，在教學(xué)中教師要重視教學(xué)語(yǔ)言，讓其起到積極的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

荀子說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。”成功源于細(xì)節(jié)的積累。細(xì)節(jié)就是一言一行之微，一沙一石之細(xì)。細(xì)節(jié)就是我們的每一個(gè)腳步，細(xì)節(jié)的積累就是我們踏過(guò)的一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印。

小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該注重教學(xué)細(xì)節(jié)，而教學(xué)的細(xì)節(jié)是指課堂教學(xué)過(guò)程中所發(fā)生的很細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)，課堂教學(xué)活動(dòng)是由一個(gè)個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的，處理好一堂課中的細(xì)節(jié)，就能成功完成教學(xué)任務(wù)。

在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，把握教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，將教學(xué)目標(biāo)精細(xì)化，才能更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，更有利于促進(jìn)小學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。