基于CiteSpace的我國研究生導生關系可視化研究

翟睿軒 甘少杰

渤海大學教育科學學院，遼寧 錦州 121000

在研究生教育中，導生關系是最基本的關系，對研究生學習、科研、思想品德以及畢業后的人生發展至關重要。為了豐富我國導生關系的研究內容，完善該領域的理論體系，本研究通過文獻計量學研究方法繪制導生關系相關知識圖譜，總結研究熱點主題。

一、數據來源與研究方法

（一）數據來源

本研究以“研究生師生關系”“高校師生關系”“導生關系”為關鍵詞，在中國知網數據庫（CNKI）中檢索文獻，將范圍設為2010年1月1日到2021年12月31日。搜索到相關文獻為609篇。對檢索結果進行了篩選，剔除了會議論文、編輯社論，廣告等，最后選擇了500篇文獻數據作為本次研究的樣本。

（二）研究方法

通過使用陳超美先生在Java計算機編程語言基礎上所開發的CiteSpace5．8R3軟件進行了可視化分析。CiteSpace是一個廣泛應用于科學計量學領域的信息可視化軟件。它具有引文分析、文獻引文分析和作者引文分析的功能，可以探索某一研究領域的研究熱點、研究前沿和研究趨勢。[1]本次研究利用CiteSpace5．8R3軟件，對2010－2021年導生關系的文獻進行了可視化分析，包括對作者和關鍵詞進行處理及共現分析，通過可視化圖譜來研究我國導生關系研究領域的熱點及未來趨勢。

二、結果與分析

（一）文獻發表年度分析

對我國研究生導生關系研究的文獻量進行分析，有助于了解不同時期該研究領域的特點和關注度。本研究以“研究生師生關系”“高校師生關系”“導生關系”為關鍵詞，通過搜索中國知網在2010年至2021年這十二年期間的相關文獻進行統計，節選出了2010－2021發表年度分析圖（圖1）。

圖1 2010－2021年發表年度分析圖

由圖1可以得出，從整體趨勢來看，2010到2021年，發表量呈下降趨勢。在2010年，該研究領域的論文量（95篇）是近十二年的最高數量。通過計算平均值，每年度的論文發表數量約為51篇。雖然發文數量呈下降趨勢，但近幾年來教育部不斷出臺新的文件如2018年《關于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》、2021年《關于加強新時代高校教師隊伍建設改革的指導意見》等等，可見我國研究生導生關系這一研究領域并未過時，因此值得對以往文獻進行分析研究，以便為今后的研究提供經驗及思路。

（二）發文作者分析

對在研究生導生關系研究領域里的發文作者的數據進行處理和分析，可以了解核心作者和作者之間的合作關系。在CiteSpace5．8R3節點選項類型中使用“Author”，時間切點設置3年，其他使用默認參數（圖2）。從圖中作者之間連線的數量與深淺程度來看，我國研究生導師關系領域的研究人員合作關系較弱。

圖2 高校導生關系的核心作者圖譜

根據核心作者圖譜，可以依據普賴斯公式（N=0．749√MAX）得到在該領域的最杰出的核心作者，即高產作者（發表論文的數量為N篇以上）。[2]通過計算，高校導生關系研究領域的核心作者所發表的論文應該在2篇以上。如表1所示，我國研究生導生關系研究機構主要是高校。結合圖2和表1可以得出，存在一些發文量較多的作者，但他們之間沒有形成合作網絡，這就說明需要加強此領域作者們合作，才能豐富和完善我國研究生導生關系的有關研究。

表1 2010－2021年我國研究生導生關系核心作者

（三）研究熱點與分析

研究熱點是某一時期內該研究領域的學者們普遍關注的焦點問題，可以代表著該學科領域內的主流研究方向。對研究生導生關系研究中的熱點進行相關分析，能幫助我們了解這個領域的未來趨勢。關鍵詞貢獻圖譜結合突顯詞檢測功能可以反映特定領域的熱點及其演變。[3]本研究對609篇中的500篇文獻數據導入CiteSpace5．8R3軟件，時間年份設置2010年至2021年，時間切片為1年，選擇Keyword為節點，可視化12年來國內研究生導生關系研究關鍵詞共現圖譜。

圖3中共形成了362的節點、700條連線，其中各條連線表示關鍵詞之間的聯結共現關系。其中，關鍵詞是研究的核心內容，以關鍵詞為節點的可視化分析可以了解過去12年的研究熱點。研究熱點是一段時間內該領域最有前途的研究課題。節點是關鍵詞在圖中的體現。節點越大，關鍵詞出現的頻率越高，說明人們對該領域的關注程度越高。[4]中心性數值越大，代表著影響力越大。從圖4可以看出，“師生關系”是研究中最大的節點，在此節點下又出現了“高等教育”“教育質量”“對策”等255個相關研究。其次第二個大節點是“高校”，這一節點下出現了“導師”“功利化”“大眾化”等124個相關研究。此外，其他關鍵詞形成的節點如“和諧”“構建”“異化”等也體現出研究者針對研究生導生關系提出的觀點的核心內容。

圖3 2010至2021年研究生導生關系研究熱點圖譜

表2列出了高校導生關系關鍵詞列表（前10位）。從表2可知節點頻率超過10的關鍵詞為師生關系、高校、和諧、構建、對策、研究生、導生關系、導師、高等教育和現狀。超過0．1中心性值得關鍵詞才可以成為知識網絡中的關鍵詞或轉折點。

表2 高校導生關系關鍵詞列表（前10位）

根據圖3和表2出現的關鍵詞，并結合二次文獻分析，可以發現我國高校導生關系的研究熱點主要集中在導生關系現狀、導生關系影響因素和導生關系異化對策三個方面。

第一，導生關系現狀。高校進行教育教學活動的核心因素是教師與學生，建構良好的師生關系是必要的。當前，隨著我國的飛速發展，社會正處于持續性的轉型與變革之中，如高等教育的普及化、市場經濟的建立、價值多元化、傳統與現代文化碰撞、理想信念、生命價值和人生追求等給人們帶來了相當多的挑戰和沖擊，導致在教育領域中的傳統師生關系也受到影響。有學者指出三種問題導生關系類型及其異化現狀：一是老板員工型，即表現為師生之間功利化、緊張化；二是自由松散型，即表現為冷漠化；三是家長子女型，即表現為簡單化。[5]有學者指出，當今的師生關系開始融入過多的其他因素，呈現出多關系層次的混合狀態。所含雜的關系層次包括“合作伙伴關系”“上下級關系”“敵我關系”“兄弟關系”“戀人關系”等層次。[6]

總體上看，這些問題主要表現為：研究生對師生關系的滿意度下降；師生交流頻率低；師生關系不夠密切；師生感情疏離冷漠，呈現機械化、冷漠化、自由化、世俗化的特征。部分教師道德感減弱，學生自律意識下降，最終師生關系漸行漸遠。[7]

第二，導生關系影響因素。關于影響導生關系的因素，有學者指出，在市場經濟大背景下，功利主義思想沖淡了教師的應有的職業使命感和責任感，導致了導生關系的緊張。其主要體現在社會、家長、學生甚至教師都把教育活動看作是交換等值物品的過程，這使得師生關系變得庸俗化。[8]有學者指出，在信息渠道多元化的背景下，學生獲取知識的渠道多種多樣，而且迅速便捷，致使教師不再是知識的最大擁有者，也不是知識的唯一傳播者，這直接動搖了教師自身在學生心中的權威。[9]有學者指出，高等教育普及化導致師生比例嚴重失衡，單個導師所對學生人數越來越多，師生缺乏良好的溝通。同時高校對教師的考核制度存在著嚴重的重科研而輕學術，使教師為了自身發展也沒有足夠的精力去關心學生，致使師生關系形同陌路。[10]有學者指出，學校管理的不足影響了師生關系。由于學校相關體制建設的滯后和監管機制的不完善，高校教師職業道德沒有得到足夠的重視。有時學校出現導師與學生之間發生矛盾時，學校為顧及自己聲譽，采取“大事化小，小事化了”的辦法，使導生之間矛盾無法解決。[11]有學者指出，現在大部分學生為“90后”“00后”，這類群體顯著特征是大部分為獨生子女，他們追求個性，不喜歡受拘束，因此會把教師對自己的教育當作一種“干預”“干涉”“控制”，從而不利于師生之間正常關系的建構[12]。

從本質上看，學者們分析導生關系的影響因素主要從環境、制度、教師和學生四個維度。其主要內容是隨著我國進入全面深入改革的時期，國家經濟迅速發展，外來文化不斷與本土文化融合，社會生活的方方面面都在不斷變化，進而對高校教師與學生傳統的相處方式和彼此的觀點看法產生影響。但是，由于制度革新相對落后，導致師生雙方在面對新環境下各種不和諧因素中缺乏明確的指導，雙方利益也難以得到制度化的保障，因此形成了諸多影響師生關系正常發展的不利因素。

第三，導生關系異化對策。對于如何解決導生關系異化的對策，有學者指出要營造教學相長的課堂氣氛，教師自覺消除教師的話語霸權，充當平等中的首席，鼓勵學生積極發現，成為學習和科研過程中的主體。[13]有學者指出，建設高素質教師隊伍是提高高校師生關系滿意度的重要保證，培養教師自身的責任感和使命感，提高其授課和科研水平，使教師以自身積極向上的人格魅力影響學生，建構和諧的師生關系。[14]有學者從學生自身方面，強調學生需履行自身義務，尊重教師，積極對待學習。通過學習上的問題自然與導師加強交流。[15]有學者從社會方面，提出高校師生矛盾激化受社會大環境影響，應使家庭、高校和社會協調統一，組織多樣的聯合行動，為重建師生和諧關系提供良好的環境條件。[16]

概括地說，學者們對于導師關系異化所提出的對策主要從宏觀和微觀兩個方面。宏觀上主要從完善研究生培養制度，構建師生關系法治化，保護師生各自的權利和義務，進而約束師生交往處于和諧正常的關系之中。微觀上，則從教師與學生方面。如要求教師的指導水平，道德素質，轉變傳統觀念等，或要求學生樹立主動意識，履行學生義務等。

三、結語

以可視化知識圖譜的視角進行分析我國研究生導生關系研究的進展脈絡，可以為后續的我國開展研究生導生關系研究提供研究的現實依據和研究思路。第一，通過對發文作者進行梳理，發現我國研究生導生關系研究領域呈現出跨學科研究趨勢，發文作者有教育學、心理學、倫理學、法學等諸多領域。第二，通過對作者文章進行梳理，發現研究生導生關系研究從單一的思辨性研究逐漸向理論與實踐相結合研究轉變，越來越多的作者發文基于實證分析。第三，從文章內容上看，隨著信息技術的發展，在人工智能的時代下研究生導生關系的研究也呈現出了鮮明的時代特征。如何構建人工智能時代下符合倫理規范與教育規律的師生關系，已然成為一種新的研究趨勢。