基于“一帶一路”倡議的茶企資源在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用

朱 荔

（福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350108）

在世界經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的背景下，任何要素的變化都會對某一個國家或者多個國家的利益產(chǎn)生影響，甚至還有可能引發(fā)國家之間的沖突。我國在全球化發(fā)展的當(dāng)下，也不可能在復(fù)雜多變的國際形勢下做到獨善其身。基于這種狀況，要想適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展，必須要加強國際合作。“一帶一路”倡議的提出和當(dāng)下的國際發(fā)展趨勢不謀而合，不僅能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長，還能夠使全球的資源得到平衡。面對這種局面，我國也應(yīng)當(dāng)抓住發(fā)展的歷史機遇，借助“一帶一路”倡議開發(fā)茶企資源，將茶文化的內(nèi)涵和多樣的表現(xiàn)形式作為著手點，在合理解析茶企物質(zhì)文化資源的基礎(chǔ)上，為高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育貢獻(xiàn)力量。

1 “一帶一路”概述

從古絲綢之路的發(fā)展上來講，“一帶一路”作用主要體現(xiàn)在兩個方面，即推動沿線國家之間的經(jīng)濟(jì)和文化交流與強化各國之間的交流和合作。為了順應(yīng)世界大融合的趨勢，我國將“一帶一路”的發(fā)展倡議提了出來，不僅能夠使沿線國家的經(jīng)濟(jì)合作關(guān)系得到加強，還能夠營造一個良好的政治格局。同時，在求同存異理念的影響下，“一帶一路”沿線國家或者地區(qū)能夠形成一個經(jīng)濟(jì)和文化相互交融的利益共同體，有助于促進(jìn)“一帶一路”沿線國家經(jīng)濟(jì)和文化向更深刻的方向發(fā)展。從本質(zhì)上講，“一帶一路”倡議設(shè)想的提出是對古代絲綢之路的仿制，但是和古代絲綢之路不同的是，“一帶一路”涉及的國家和地區(qū)更加廣泛。將“一帶一路”倡議看作國際性的經(jīng)濟(jì)合作方案，能夠起到促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、整合不同國家之間資源整合和互利共贏的重要作用。

2 茶企資源在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)用的重要性

茶企資源在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)用的重要性主要包含三個方面的內(nèi)容，其一是茶葉資源能夠促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的快速發(fā)展。當(dāng)前，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育受到了社會各界的廣泛關(guān)注，但是實際的教育狀況還有待改進(jìn)，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教師不能夠做到理論教學(xué)和實踐操作技能同時兼?zhèn)涞那闆r，使得創(chuàng)業(yè)教育脫離大學(xué)生本身的市場狀況。對于這些問題，高校要想解決必須要借助茶企的力量，保證茶企能夠提供充足的資源和平臺，幫助大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，從而保證創(chuàng)業(yè)教育的良好發(fā)展。同時，也有助于促進(jìn)茶企的發(fā)展，能夠?qū)π麄骱蛡鞑ゲ栉幕l(fā)揮重要的作用。

其二是提高困難學(xué)生的就業(yè)能力。在當(dāng)下嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，困難學(xué)生的就業(yè)能力相比較而言更差。但是茶企資源為困難學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了新的方向。針對家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育，高校要保證完善自身的人才培養(yǎng)機制，保證人才培養(yǎng)工作的高效進(jìn)行。同時，發(fā)揮茶企的力量對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生更好的掌握創(chuàng)業(yè)教育的理論知識和專業(yè)的技能。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中將茶企融入其中，實現(xiàn)資源的共享，這有助于推動茶企和高校教育的結(jié)合，從而使茶企資源在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮作用。

其三是能夠?qū)⒏咝：筒杵蟮膬r值統(tǒng)一訴求展現(xiàn)出來。從根本上來講，茶企和高校的人才培養(yǎng)和選拔具有統(tǒng)一性，利用好茶企資源能夠使茶企和高校都獲得相應(yīng)的利益。一方面，茶企資源在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用，能夠?qū)Σ杵笃鸬揭欢ǖ男麄髯饔茫涣硗庖环矫妫咝４髮W(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用茶企資源的優(yōu)勢，從而保證提升自身各個方面的能力。

3 茶葉資源在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

3.1 缺乏對茶企資源文化創(chuàng)意價值的深入挖掘

我國是茶葉的故鄉(xiāng)和茶文化的發(fā)源地，這是人盡皆知的事情，這表明我國的茶資源相當(dāng)豐富。出現(xiàn)這種狀況的原因主要有兩點，其一是我國擁有種類多樣的茶葉資源，不僅有紅茶、綠茶和白茶，還有黑茶、黃茶和烏龍茶等。同時，在國際茶葉市場當(dāng)中，我國的龍井、碧螺春和鐵觀音等都受到世界各國人民的喜愛，這使得我國的茶葉資源穩(wěn)步占據(jù)著世界首位；其二，我國擁有著源遠(yuǎn)流長的茶文化，其經(jīng)歷了長達(dá)千年的文化積淀，使?fàn)N爛的茶文化得以凝聚，不僅具有獨特的人文魅力，還具備濃厚的文化烙印和深厚的文化價值。但是，當(dāng)下在利用茶企資源開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的時候，只是簡單的停留在從茶企資源中的茶葉層面進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)上，并沒有從茶文化的深層內(nèi)涵開發(fā)茶企文化資源。這意味著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育僅僅是從茶葉這一物質(zhì)層面進(jìn)行的規(guī)劃，將茶葉背后蘊含的文化價值和創(chuàng)意被完全忽略。與此同時，由于茶企資源創(chuàng)業(yè)教育的體系還有待完善，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)陷入了困境之中，使得我國傳統(tǒng)的茶文化不能夠得到很好的繼承和發(fā)揚。

3.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的茶企資源實踐基地匱乏

在中華民族傳統(tǒng)文化當(dāng)中，茶文化扮演著重要的角色。和茶葉資源這一物質(zhì)形式相比較而言，茶葉資源重要的是其無形的文化價值。從這一點上入手，高校將茶企資源作為入手點，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，采取茶企和高校聯(lián)合的方式，將茶企資源應(yīng)用在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中。當(dāng)下，我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育缺乏對茶企資源形式和特征的有效結(jié)合，不能使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識被激發(fā)出來，這樣一來茶企資源的文化優(yōu)勢和道德教化的重要作用也得不到很好的體現(xiàn)。同時，高校不能夠完全認(rèn)可大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的價值，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中茶企資源的實用價值并不顯著，這和高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教師有著密切的關(guān)系，教師不能夠立足于茶企資源的特色，對茶企資源的剖析不夠全面。除此之外，高校也沒有將茶企資源的特色作為發(fā)展的突破口，更沒有結(jié)合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)狀況創(chuàng)建茶企資源大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地。這樣一來，即使有大學(xué)生想利用茶企資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，也不能夠有充足的支撐條件，大學(xué)生只能憑借自身對茶企資源的認(rèn)知進(jìn)行創(chuàng)業(yè)設(shè)計和規(guī)劃，創(chuàng)業(yè)成功的不穩(wěn)定因素就變得很多，很有可能會造成資源的浪費，甚至出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)失敗的狀態(tài)。

3.3 茶企資源文化的輸出存在缺陷

在“一帶一路”倡議的推動下，我國有很多茶企借助跨境電商平臺，將商品向“一帶一路”沿線的國家推廣。由于我國的茶葉產(chǎn)品具有比較強的影響力，在實際的推廣過程中取到了不錯的效果，使得茶企做到了規(guī)模經(jīng)營，產(chǎn)生了規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益。但是，這也暴露出來了一系列問題，如將我國茶葉商品和國外的茶葉商品相比，利潤空間明顯縮小，這樣一來就使得規(guī)模銷售的優(yōu)勢被削減，使得平均利潤率低于國際平均水平。在這種狀況下，茶企的發(fā)展需要轉(zhuǎn)變發(fā)展的策略，將關(guān)注點放在培養(yǎng)茶葉品牌上，利用茶葉品牌的號召力和影響力，從而獲取相應(yīng)的品牌溢價。而茶葉品牌中必然包含消費文化的元素，只有在目標(biāo)消費者了解和認(rèn)知消費文化的狀況下，才能購買商品，而我國當(dāng)下在培養(yǎng)茶葉品牌商方面存在著缺陷，主要是因為我國的茶文化輸出意識不強，在國際文化交流中茶文化屬于隱形構(gòu)建。即使我國在“一帶一路”沿線的國家和地區(qū)設(shè)置了孔子學(xué)院，但是其中茶文化的傳遞內(nèi)容仍然很少。

4 基于“一帶一路”的茶企資源在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用策略

4.1 把握好茶企資源在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中的作用

要想改善家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力弱的現(xiàn)實狀況，必須要在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中將茶企資源引入其中，這樣能夠?qū)Υ髮W(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育起到一定的影響。茶企資源在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中的應(yīng)用要明確三點內(nèi)容。

其一，從茶企的角度來講，茶企要了解高校的產(chǎn)業(yè)教育狀況，在積極承擔(dān)自身職責(zé)的時候?qū)Ω咝５拇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提出有效和可靠的意見。茶企要從自身的實際情況出發(fā)，給予高校創(chuàng)業(yè)教育相應(yīng)的場地以及其他支持。茶企還要承擔(dān)起和高校聯(lián)合起來對大學(xué)生進(jìn)行教育的職責(zé)，從茶企內(nèi)部挑選專業(yè)性強且經(jīng)驗豐富的人員，對大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課程的指導(dǎo)，保證大學(xué)生在參與創(chuàng)業(yè)實踐活動的時候，能夠最大限度內(nèi)提升大學(xué)生的實踐和創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)新能力；

其二，從大學(xué)生的角度來講，大學(xué)生必須要具備良好的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新意識和能力，充分認(rèn)知大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的根本目的、優(yōu)勢與不足以及給社會帶來的影響等，保證其在創(chuàng)業(yè)的過程中體現(xiàn)自身的價值，發(fā)揮自身的作用。大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的時候，還要和社會發(fā)展當(dāng)中的實際狀況結(jié)合起來，對于自身缺乏的能力和技能等要及時進(jìn)行學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。大學(xué)生要對自身的創(chuàng)業(yè)質(zhì)量和效果有嚴(yán)格的要求，以提升自身各方面的能力為基礎(chǔ)，從而保證創(chuàng)業(yè)的成效。

其三，從高校的角度來講，要保證茶企和高校之間能夠形成更加親密的合作關(guān)系，不僅要讓每個人扮演的角色明確下來，還要確保茶企資源在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中能夠很好的被應(yīng)用。高校對大學(xué)生開展的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)做到理論和實踐的結(jié)合，使教學(xué)體系得到進(jìn)一步完善，將實踐教學(xué)的重要性體現(xiàn)出來，從而保證高校的創(chuàng)業(yè)教育針對性更強，達(dá)到提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力的目的。高校可以針對“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的茶市場需求狀況，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)課程，將教育和茶企之間建立其很好的聯(lián)系，這樣不僅能夠使茶企的生產(chǎn)和推廣更加有效，還能夠很好地明確企業(yè)缺乏的人才類型。同時，實施針對性的教學(xué)策略，將教學(xué)和茶企很好的結(jié)合起來，從而實現(xiàn)兩者的雙贏。為了保證國校和茶企合作的有效性，茶企和高校可以聯(lián)合起來，建立相應(yīng)的人才培養(yǎng)基地。

4.2 構(gòu)建完善的茶企資源大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系

從“一帶一路”倡議發(fā)展的具體狀況出發(fā)，從其規(guī)劃藍(lán)圖中找出和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的內(nèi)容，將其提煉出來進(jìn)而應(yīng)用到茶企資源大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建當(dāng)中。將“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)交流作為著眼點，將茶企資源的文化優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，積極引導(dǎo)大學(xué)生借助茶文化自身的魅力進(jìn)行茶企資源的創(chuàng)業(yè)活動。同時，基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，還可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播方式，在“一帶一路”倡議覆蓋的范圍內(nèi)將茶企資源的文化特色廣泛傳播出去，從而保證為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育打下堅實的理論基礎(chǔ)。高校還可以依據(jù)“一帶一路”經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)做好定位，提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。從跨國的角度來講，借助跨文化的不同背景，重新塑造大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育理念，推動茶企資源創(chuàng)新教育體系向國際化和專業(yè)化的方向發(fā)展。此外，還可以針對茶企資源設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課程，保證人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)符合實際的需求。

4.3 創(chuàng)建茶企資源大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基地

茶文化之所以能夠發(fā)展起來，得益于傳統(tǒng)文化的肥沃土壤，是我國傳統(tǒng)文化的集成。由于我國的茶文化散發(fā)著獨特的文化藝術(shù)氣息，使得其在實際茶文化之林中占據(jù)著重要的地位。加上其多姿多彩的茶文化表現(xiàn)形式的影響，世界各國人民都對其深深的喜愛。因此，高校在發(fā)揮茶企資源的優(yōu)勢進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的時候，可以將“一帶一路”倡議作為突破點，深度融合茶企資源和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，建立茶企資源的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地，從而為培養(yǎng)優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才供保障。同時，我國還可以從茶葉資源大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實際情況出發(fā)，在創(chuàng)業(yè)教育中將茶文化的內(nèi)涵融入其中，充分展現(xiàn)茶文化的道德教化作用和功能，保證“一帶一路”倡議的價值觀念和諧相通，從而保證茶企資源大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)能夠德行兼?zhèn)洹８咝Ｊ俏覈囵B(yǎng)人才的重要場所，積極尋求和茶企的合作，將“一帶一路”倡議的經(jīng)濟(jì)合作方針作為基礎(chǔ)，做好對茶企的資源整合工作，保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才的高素質(zhì)，從而在結(jié)合茶企國際化發(fā)展趨勢的狀況下實現(xiàn)對創(chuàng)業(yè)人才的定崗定向。在利用茶企資源建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的時候，必須要做好校企聯(lián)合工作，保證形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育閉環(huán)式的社會生態(tài)系統(tǒng)，加大高校和企業(yè)之間的合作和溝通，不斷的豐富教學(xué)的內(nèi)容，保證形成的生態(tài)系統(tǒng)能夠給高校和企業(yè)的發(fā)展提供便利。

4.4 做好茶葉品牌的培養(yǎng)和提升工作

為了彌補茶文化的輸出缺陷，應(yīng)當(dāng)做好茶葉品牌的培養(yǎng)和提升工作。第一，基于“一帶一路”倡議的背景下，可以從國家層面入手，在“一帶一路”沿線的國家和地區(qū)內(nèi)設(shè)置茶文化會館，采取半公益和半商業(yè)化的運營模式，將茶文化的深刻內(nèi)涵傳遞出去。從我國茶葉產(chǎn)區(qū)的分布狀況上來看，我國設(shè)置的茶文化會館可以按照我國茶葉出產(chǎn)地域的分片區(qū)特點，開展相應(yīng)的茶文化鑒賞和茶道等項目，這樣一來“一帶一路”沿線的國家和地區(qū)的消費者就能夠在會館當(dāng)中，對我國的茶文化有更加深度的認(rèn)知；第二，發(fā)揮海外漢語教學(xué)的作用，將茶文化的隱性構(gòu)建推廣出去。茶品牌的培養(yǎng)和傳播離不開茶文化隱性構(gòu)件的傳遞，為了使茶文化得到進(jìn)一步的推廣，海外漢語教學(xué)可以分為課堂教學(xué)和專題講座兩種方式。根據(jù)“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的青年人群體的課堂教學(xué)狀況，將海外漢語的教學(xué)滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中，保證對我國的茶文化內(nèi)涵進(jìn)行系統(tǒng)的闡述。依據(jù)“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的文化學(xué)者和漢學(xué)家狀況，為此開展專題講座，讓這些人深刻的感受到我國茶文化的魅力和深厚的內(nèi)涵，使其為我國的茶文化品牌進(jìn)行代言；第三，茶葉品牌的培養(yǎng)與提升不可能在短期內(nèi)完成，應(yīng)當(dāng)將其當(dāng)成一項長期的系統(tǒng)性項目來推進(jìn)，為此要格外注意茶企管理者的決策和推動狀況。基于當(dāng)前的茶企管理者個人經(jīng)營的格局整體不高的情況，需要在各界人員的共同努力下形成格局大且擁有國際視野的茶企企業(yè)家。為了使茶企企業(yè)家的國際視野得到擴展、格局打開，可以讓他們深刻的感受“一帶一路”沿線國家和地區(qū)消費者對茶葉品牌的認(rèn)可程度。同時，還要注意提升茶企企業(yè)家的探究意識，保證其能夠在結(jié)合發(fā)展實際的狀況下，對茶企的品牌塑造模式進(jìn)行創(chuàng)新。

5 結(jié)語

通過對基于“一帶一路”倡議的茶企資源在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用的探究，要想提升茶企資源在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中的應(yīng)用質(zhì)量和效果，應(yīng)當(dāng)明確當(dāng)下茶企資源在大學(xué)生就業(yè)中的應(yīng)用狀況，并且實施有效的策略，如把握好茶企資源在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中的作用、構(gòu)建完善的茶企資源大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系、創(chuàng)建茶企資源大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基地和做好茶葉品牌的培養(yǎng)和提升工作等，從而保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育水平的提升。