民族高校班導師鑄牢學生中華民族共同體意識研究

文/大連民族大學外國語學院 尤廣杰

2021年8月27日至28日，中央民族工作會議在北京召開。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平出席會議并發表重要講話，強調要準確把握和全面貫徹我們黨關于加強和改進民族工作的重要思想，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，堅定不移走中國特色解決民族問題的正確道路。習近平總書記重要講話是做好新時代民族工作的根本遵循。

一、如何鑄牢學生中華民族共同體意識

民族高校是落實我國高等教育方針政策與黨的民族政策的前沿陣地，是培育各民族高素質人才的重要陣地。民族高校有來自全國各地56個民族的大學生，他們畢業后大部分將回到自己的家鄉，成為那里政治、經濟、文化、社會建設的骨干，他們的中華民族共同體意識如何必將影響甚至引領當地人民，這是民族高校獨有的特點。

民族高校獨有的特點決定在民族高校的學生中鑄牢中華民族共同體意識的重要性。民族高校學生鑄牢中華民族共同體意識，會促使來自全國各地56個民族的大學生在學校期間都講促進民族團結的話，都做促進民族大團結的事，形成互相關心、互相愛護、互相幫助、共同進步的和睦大家庭。畢業后，在全國各地工作崗位上都成為鑄牢中華民族共同體意識、促進民族大團結的骨干和模范，助推全國各族人民鑄牢中華民族共同體意識。

班級是大學生生活、學習、活動的集體。學生在大學的生活、學習、活動都是在班集體中進行的。班集體如何，直接影響甚至決定大學生在大學的成長和進步。所以，民族高校鑄牢中華民族共同體意識要從班級做起。

“班導師作為教育者的重要組成部分，是學生與教師溝通的紐帶，是高校實施育人工程的中流砥柱。”班集體的狀況如何與班集體建設的指導者班導師有直接關系。民族高校班導師要從以下七個方面努力做好各民族大學生鑄牢中華民族共同體意識工作。

（一）提高認識，牢記“鑄牢”。認識決定行動，對鑄牢中華民族共同體意識有什么樣的認識，就會有什么樣的行動。新時代，我們面臨復雜多變的發展環境，鑄牢中華民族共同體意識、挺立中華民族精神就成為當前必要而迫切的任務。班導師一定要認真學習習近平民族思想，學習近現代革命史。通過重大歷史史實的學習，結合國內外現實，深刻認識、理解、牢記只有在中國共產黨的領導下，牢固樹立中華民族共同體意識，發揮中華民族共同體的強大力量，才能維護國家和社會的穩定安全，才能維護、發展各民族人民根本利益，實現對美好生活的向往和追求，才能實現中華民族的偉大復興，自覺做好各民族大學生鑄牢中華民族共同體意識的工作。

（二）熟悉情況，做好“鑄牢”。民族高校的班導師為了保證促進各民族大學生團結、鑄牢中華民族共同體意識，一定要熟悉和掌握鑄牢中華民族共同體意識的主要內容，一定要熟悉和掌握班內學生所屬民族情況。鑄牢中華民族共同體意識的主要內容為：（1）堅定五個認同。2015年，習近平總書記在第六次西藏工作座談會上提出“對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同。”這是鑄牢中華民族共同體意識的牢固基石；（2）56個民族一律平等；（3）56個民族大團結；（4）56個民族構筑共有的精神家園；（5）56個民族廣泛交流、交往、交融。熟悉和掌握班級學生所屬民族的情況，包括記住班級中每位學生的民族。因為民族高校每個班級的學生不會只是一、兩個民族，會屬多個民族。熟悉掌握班級中學生所屬民族的生活習慣、文化、特性等。班導師熟悉并掌握鑄牢中華民族共同體意識的內容和班內學生的民族情況，可以保證準確把握并處理好各民族學生的共性和差異，增進和發展共性，尊重、包容差異性。教育引導各民族學生把中華民族根本利益放在首位，本民族的意識和利益要服從中華民族共同體意識和利益，像保護眼睛一樣保護中華民族大團結。這樣，56個民族就會像石榴籽一樣緊緊抱在一起，形成一個強大的中華民族共同體。

（三）抓學生思想政治教育，融入“鑄牢”。習近平總書記在2016年12月舉辦的全國高校思想政治工作會議上明確指出：“要堅持把‘立德樹人’作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”抓好學生思想政治教育是班導師落實立德樹人根本任務的首要工作。民族高校多民族學生構成的特點，決定民族高校班導師在抓學生思想政治教育過程中一定要融入鑄牢中華民族共同體意識的內容。保證讓鑄牢中華民族共同體意識貫穿在學生思想政治教育的全過程。從而保證學生在樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的同時樹立正確的民族觀，說促進各民族大團結的話，做促進各民族大團結的事，鑄牢中華民族共同體意識。

（四）抓人才培養質量，莫缺“鑄牢”。大學人才培養質量好壞主要看學生的政治思想狀況和知識能力狀況。民族高校學生構成特點決定考核民族高校學生培養質量還要增加一個指標，就是中華民族共同體意識的衡量。這就要求民族高校班導師在抓人才培養工作中不能缺少鑄牢中華民族共同體意識的內容。民族高校的優秀畢業生，其中華民族共同體意識一定是優秀的。

（五）抓困難學生幫扶，感恩“鑄牢”。民族高校的學生構成特點，決定民族高校里各種困難學生較其他大學多一些，所以民族高校班導師需要特別重視困難學生的幫扶工作。在抓困難學生幫扶過程中，要有意識引導學生體會師生之間、同學之間互幫互助的熱情和學校領導的關心。這些都是因為我們有中華民族大團結的共同體。班導師抓困難學生幫扶工作，要把每個困難學生的困難解決過程當成鑄牢中華民族共同體意識的課堂。

（六）抓日常教育管理，不離“鑄牢”。民族高校的學生構成特點決定民族高校班導師日常教育管理工作具有特殊性。這個特殊性就是一定要考慮班級學生多民族和來自全國多個地區，相互差異較大的特點，實施差異化、恰當教育管理。不僅要厚愛和嚴管相結合，更要不離鑄牢中華民族共同體意識的教育。抓日常教育管理是為了形成和諧班集體，以營造有利于政治進步、有利于學習生活的氛圍。班導師要通過日常教育管理和實踐使學生明白，和諧的班集體和好的氛圍會使學生得到最大發展和提高，使每位學生明白個人和集體的關系，都能為建設和諧班集體營造好的氛圍。這樣，班集體會更加和諧，班級氛圍也會更好。以此引導學生加深對鑄牢中華民族共同體意識的認識。

（七）抓班級組織建設，強化“鑄牢”。班級組織建設的目的是為了保證貫徹黨的教育方針，落實“立德樹人”根本任務。民族高校班導師在抓班級組織建設時，同樣要結合班級學生的實際，著重抓好班級鑄牢中華民族共同體意識的工作。指導班委會、團支部工作時，要強調注意班級同學多民族的特點，一定不忘促進各民族同學、團員的團結。營造學習氛圍、塑造班級文化、培養優良班風，要考慮班級各民族學生的實際情況，不能忽略任何一個民族的學生。班級可以圍繞鑄牢中華民族共同體意識舉行主題班會，還可以定期召開總結宣傳鑄牢中華民族共同體意識好人好事的班會，讓中華民族共同體意識深深扎根并鑄牢于每個學生頭腦之中。

二、提高自身素質，不斷優化班導師工作

優化班導師工作，班導師自身素質是關鍵。班導師工作有其基本規律、基本內容、基本方法。隨著國內外政治、經濟、社會、文化、生態的不斷變化，甚至有極端特殊的情況出現，班導師工作必須緊跟形勢的變化，從實際出發，有新內容、新方法，否則就不能適應新情況對班導師工作的要求，更談不上優化班導師工作。如2020年至今，突如其來的新冠疫情席卷全世界，給人們精神、工作、學習、衣食住行都帶來了前所未有的深刻影響。新冠疫情時期，班導師工作必然要有新內容、新方法。為適應班導師工作需要，班導師必須不斷學習、不斷思考、不斷研究、不斷總結、不斷提高自身素質。

（一）不斷學習。習近平總書記指出：“一個人必須學習一輩子，才能跟上時代前進的腳步。”2013年9月9日，第29個教師節前，習近平總書記寫信向全國廣大教師致以節日問候，并對廣大教師提出“三個牢固樹立”的殷切希望。其中一個牢固樹立就是“牢固樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，更新知識，不斷提高業務能力和教育教學質量，努力成為業務精湛、學生喜愛的高素質教師。”班導師要有計劃、不間斷地學習習近平新時代中國特色社會主義思想，學習黨的教育方針政策，學習哲學、心理學，學習時事，學習有關先進典型經驗，保證班導師工作既很好繼承運用傳統的工作程序和方法，又緊跟新時代國內外新形勢，把握正確方向，創造適合新時代大學生生理、心理、認識規律的科學的班導師工作程序和方法，優化班導師的工作。

（二）不斷思考。面對新時代的民族大學生，班導師一定要有積極思考的習慣。班導師工作免不了要講話（面對全體學生或個別學生），講話一定要先思考，設計好講話內容，讓學生聽了之后有新鮮感、有教益、有收獲，否則就不要講。有時，講話的時機也要思考，選擇最佳時機。班導師處理某一件事或做某一項工作前，要經過認真思考，設計最佳方案，使學生感覺到是有理、有序、令人信服。要針對需解決的問題，依據平時學習掌握的習近平新時代中國特色社會主義思想，以及黨的路線、方針、政策，教育理論，哲學觀點等，設計最佳的講話內容和工作程序、步驟、方法。堅持思考，養成思考的習慣，不斷優化班導師工作，不斷提高班導師的工作能力，不斷提高班導師的工作質量。班導師在工作中遇到突發事件，沒有充分思考的時間，要及時解決，這就需要班導師平時練就解決問題的能力。

（三）不斷研究。班導師在工作中要有相互交流、研究、學習之風。在不斷互動過程中，必然會促進共同提高。千萬不能雞犬之聲相聞，從不相互往來。不要封閉，要開放。既要隨時隨地相互交流、研究、學習，也要有定期集中相互交流、研究、學習。

（四）不斷總結。關于總結經驗，毛澤東同志有精辟的論述，他說：“人類的歷史，就是一個不斷地從必然王國向自由王國發展的歷史。這個歷史永遠不會完結。在有階級存在的社會內，階級斗爭不會完結。在無階級存在的社會內，新與舊、正確與錯誤之間的斗爭永遠不會完結。在生產斗爭和科學實驗范圍內，人類總是不斷發展的，自然界也總是不斷發展的，永遠不會停止在一個水平上。因此，人類總得不斷地總結經驗，有所發現，有所發明，有所創造，有所前進。”在班導師工作中要養成總結的習慣，每做完一項工作、每一次和學生談話之后，以及工作一段時間之后（一個月、半個學期、一個學期）都要認真總結。總結包括工作過程中成功的經驗、失敗的教訓以及啟發。班導師工作中養成總結的習慣，就會在不斷地總結中，提高自身素質，提高班導師的工作水平。

“老師是人類靈魂的工程師，而人與人就像兩片葉子，不盡相同，所以對于班導師的工作沒有一個全面的解釋。”班導師的工作無窮無盡，是備不完的課，上不完的課，只有開始，沒有結束。做班導師工作，只能不斷學習、不斷思考、不斷實踐、不斷總結、不斷改進，才能不斷提高。